讓孩子像樹一樣成長(zhǎng)
——長(zhǎng)沙市明德中學(xué)德育文化掃描

本刊記者︳江新軍羅趙華通訊員︳劉周軍陳良玉

讓孩子像樹一樣成長(zhǎng)
——長(zhǎng)沙市明德中學(xué)德育文化掃描

本刊記者︳江新軍羅趙華通訊員︳劉周軍陳良玉

1903年3月29日，“深感甲午、庚子兩役創(chuàng)巨痛深，非造就建國人才不可”的湖南湘潭人胡元，在長(zhǎng)沙湘春路泰安里創(chuàng)辦了湖南第一所近代新式中學(xué)堂，并以“明德”名校，將“堅(jiān)、苦、真、誠”樹為校訓(xùn)，龍玉章為之做“四箴”，譚延為之題記，蔡元培為之作跋，并稱頌“堅(jiān)、苦、真、誠”乃“陶鑄人才之寶訓(xùn)”。

“明明德，憂天下?！边@是明德人114年來的不變情懷。1904年，黃興等人在明德創(chuàng)立“華興會(huì)”，明德40多名師生投身其中，后成為中國同盟會(huì)以及辛亥革命的中堅(jiān)力量，明德由此被稱為“辛亥革命的策源地”。從黃興、陳天華、楊毓麟、寧調(diào)元，到任弼時(shí)、顏昌頤、周小舟、詹樂貧，明德人勇立歷史潮頭，為民族復(fù)興拋頭顱、灑熱血，為中國近代教育乃至中國近代歷史書寫了壯麗璀璨的英雄篇章?！皶r(shí)務(wù)雖倒，而明德方興?！边@是毛澤東1919年在《湘江評(píng)論》上給予明德學(xué)堂的崇高評(píng)價(jià)。

“明德是一所擁有深厚文化底蘊(yùn)和濃厚家國情懷的學(xué)校。‘堅(jiān)、苦、真、誠’的校訓(xùn)，‘磨血育人’的精神，是‘湖湘氣韻，半出明德’的根基，也是明德‘院士籃’‘泰安球王’‘北有南開，南有明德’等美譽(yù)的精神基因。近年來，新一屆校班子融德育文化于學(xué)校文化建設(shè)之中，確立了‘明明德，憂天下；知格物，顯人文；鑄思想，揚(yáng)個(gè)性’的育人目標(biāo)和‘品牌化、集團(tuán)化、創(chuàng)新型、幸福型’的明德教育理想，推行了‘生命化、生活化、生態(tài)化’的‘三生課堂’，形成了多元、自主、人文的課程體系，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)搭建平臺(tái)，為學(xué)生至少擁有一門特長(zhǎng)提供舞臺(tái)。這種‘明德樹人’的辦學(xué)核心理念也與‘立德樹人’的根本任務(wù)不謀而合?！泵鞯轮袑W(xué)校長(zhǎng)劉林祥如是說。

從“磨血育人”到“明德樹人”

從辦學(xué)之初的“磨血育人”到而今的“明德樹人”，明德中學(xué)的辦學(xué)核心，瞄準(zhǔn)的是大寫的“人”字；經(jīng)營(yíng)的是德育的文化。

什么是德育文化？劉林祥給我們打了一個(gè)形象的比方：一個(gè)迎面走來的學(xué)生，其舉手投足，其一顰一笑，其整體氣質(zhì)，便是一所學(xué)校德育文化的折射。比如一個(gè)盲人和他并肩路上，紅燈亮了，他會(huì)不會(huì)拉盲者一把？綠燈亮了，他會(huì)不會(huì)攙扶盲者過馬路？公交車來了，他是謙遜地讓人，還是霸道地推人？德育文化，更多的體現(xiàn)在師生走出校門后的一言一行。就像一棵樹，無論春夏秋冬，無論風(fēng)霜雨雪，它都會(huì)多姿多彩地涵養(yǎng)生命氣象。

在2016年春季開學(xué)典禮上，劉林祥為學(xué)校師生做了題為《像樹一樣去成長(zhǎng)》的講話。

講話過去一年了，我們?cè)谛@里隨機(jī)采訪了一個(gè)快步走來的學(xué)生，問他記不記得講話的內(nèi)容。這位陽光帥氣的高三男生不假思索地答道：“記得。劉校長(zhǎng)要我們像樹一樣去成長(zhǎng)，一是要我們?cè)蟮?，挺拔向上；二是要我們將生命的枝條盡情舒展，去球場(chǎng)、去圖書館、去社團(tuán)，在多姿多彩的體驗(yàn)中成長(zhǎng)；三是要我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，明辨是非，堅(jiān)守底線；四是要我們責(zé)任在心，擔(dān)當(dāng)滿懷。特別是劉校長(zhǎng)說的‘站著是風(fēng)景，倒下做棟梁’這句話，將會(huì)影響我的一生?！?/p>

一次講話，能給學(xué)生留下如此深刻的印象；一句經(jīng)典，將影響學(xué)生的一生。這樣的效果，實(shí)屬不易。

這無不得益于“明明德，憂天下”的德育文化，也得益于“磨血育人”的文化傳承。

在謙虛、低調(diào)、不計(jì)較、不張揚(yáng)的彭代紅眼里，“陪伴”永遠(yuǎn)是她當(dāng)好班主任的關(guān)鍵詞。26年來，她一直當(dāng)班主任，其中有一個(gè)時(shí)期還擔(dān)任兩個(gè)藝術(shù)班的班主任。在常人眼里，當(dāng)一個(gè)藝術(shù)班的班主任會(huì)忙得焦頭爛額，因?yàn)樗囆g(shù)班的學(xué)生不怎么愛學(xué)習(xí)，紀(jì)律也沒有文化班那么好。彭代紅靠“陪伴”改變了人們對(duì)藝術(shù)班的看法。

她告訴記者：“剛接手299班、300班的時(shí)候，兩個(gè)班的文化成績(jī)年級(jí)排名最后，專業(yè)也參差不齊，特別是班風(fēng)不正，用時(shí)髦的話說‘缺少正能量’。怎么辦？從早到晚，我始終‘陪伴’在學(xué)生身邊。他們有什么想法，我第一時(shí)間知道；他們有什么困難，我第一時(shí)間幫助；他們有什么進(jìn)步，我第一時(shí)間肯定。不到兩個(gè)月，兩個(gè)班的學(xué)生有了看得見的變化，特別是300班，連續(xù)兩個(gè)月被評(píng)為優(yōu)秀德育班級(jí)?！?/p>

“除了‘陪伴’，還有什么秘訣？”記者問彭代紅。

“還有就是‘相信’：讓學(xué)生相信自己，讓學(xué)生肯定自己，讓學(xué)生管理自己，讓學(xué)生推銷自己。我始終相信，學(xué)生總是自己長(zhǎng)大的，所以我遇到學(xué)生有問題時(shí)，從不急于求成、急功近利，而是耐心地引導(dǎo)。比如300班有個(gè)女生偷了同寢室同學(xué)的就餐卡，大家都懷疑她。當(dāng)我找她談話的時(shí)候，該生承認(rèn)了此事。問及原因，她的回答令人啼笑皆非——‘老師總是表揚(yáng)她，我就是有點(diǎn)羨慕嫉妒恨。我知道錯(cuò)了，但不知道怎么應(yīng)對(duì)?！@樣的孩子怎么教育？我就從‘當(dāng)別人比你強(qiáng)時(shí)，你該怎么做才是正確的’入手，讓她茅塞頓開。后來這個(gè)女生考上了心儀的大學(xué)?！?/p>

德育從來拒絕“硬塑”。德育是一種充滿人文關(guān)懷的教化活動(dòng)。

明德人以“磨血人”自喻，深知育人之事并非易事，需付出全身之心血，就好像用大磨子慢慢地一點(diǎn)一滴地磨自己的血，直到把身體中最后一滴血磨掉。

下面兩段話，是周小悠和他的父親寫給班主任蔣雁鳴的。

周小悠寫道：“在她眼里，我們都是閃著光的金子，那種特殊光線從她的瞳孔中折射出來，便成了漾起的春風(fēng)?！?/p>

周小悠的父親寫道：“我們本來只能騎驢的，現(xiàn)在騎上了高頭大馬。是蔣老師用她智慧的眼光和過人的學(xué)識(shí)造就了小悠。”

就是這個(gè)周小悠，高二文理分科時(shí)文化成績(jī)年級(jí)排名第148名，高三畢業(yè)時(shí)考上了清華大學(xué)。蔣雁鳴以“磨血”的精神讓其“明德”，讓其像樹一樣成長(zhǎng)。

在明德，這樣的例子不勝枚舉。

劉林祥校長(zhǎng)與學(xué)生研討

用環(huán)境涵養(yǎng)生命氣象

記者一行對(duì)明德中學(xué)的采訪，始于一個(gè)冬日的清晨。尚未邁進(jìn)明德校園，記者首先就感受到了一種明朗的氣息：校門雄偉古樸，坐西朝東，朝迎旭日，晚披彩霞，初見即生豁亮之感；門樓大氣磅礴而不顯奢華，灰瓦、紅墻、赤柱等建筑元素?zé)o不投射出典型的漢唐風(fēng)格。

在劉林祥看來，具有生命力的校園育人環(huán)境就是無聲無痕的德育文化。一所學(xué)校的門樓，就如一個(gè)人的眉眼臉面，給人以至關(guān)重要的第一印象，更是學(xué)校文化的濃縮式呈現(xiàn)。“明德中學(xué)依托辦學(xué)114年的深厚文化底蘊(yùn)，以格調(diào)高雅的環(huán)境熏陶師生，在潛移默化中規(guī)范、引導(dǎo)和塑造學(xué)子，厚植生命活力，涵養(yǎng)生命氣象。漫步明德校園，一樓一室皆有講究，一景一物都會(huì)說話，一字一畫均能化人。‘明明德，憂天下’的德育文化被巧妙地植入了校園內(nèi)的每一幢建筑、每一幅字畫?！眲⒘窒檫M(jìn)一步闡釋道，“學(xué)校建設(shè)規(guī)劃嚴(yán)整，突出空間組合，巧用陪襯手法，灰瓦紅墻、湖亭翠柳、詩書塑刻、幽徑回廊，處處可以入畫，處處皆有文化?！?/p>

以明德中學(xué)的建筑群落為例。校園內(nèi)的建筑既莊重大方又不事張揚(yáng)。樓宇名稱均有來歷，且全部由書法名家題寫。主教學(xué)樓為“樂誠堂”，因明德創(chuàng)始人胡元先生晚年自號(hào)“樂誠老人”而得名。師生們每天在這里工作、學(xué)習(xí)，感覺就像胡元老先生每天和大家一起共進(jìn)退，他的精神也始終陪伴著大家。副教學(xué)樓命名為“成德樓”，實(shí)驗(yàn)大樓為“達(dá)材樓”，源于1917年，當(dāng)時(shí)的教育總長(zhǎng)范源濂以學(xué)校規(guī)模宏大、成材眾多，手書“成德達(dá)材”制匾贈(zèng)給明德，寓意為“玉成美德”“熔鑄棟梁”。辦公大樓為“四箴堂”，取自明德校訓(xùn)“堅(jiān)、苦、真、誠”四字箴言?！包S興圖書館”是為紀(jì)念明德校友、辛亥革命元?jiǎng)S興，“弼時(shí)藝術(shù)館”是為紀(jì)念明德校友任弼時(shí)，“懷求體育館”是為紀(jì)念明德校友、原湖南省委書記周小舟（原名周懷求）等?！斑@些建筑樓宇的命名，或寓明德教育理念，或蘊(yùn)明德校史故事，或以明德校友命名，啟迪明德學(xué)子撫今追昔、見賢思齊，感悟生命價(jià)值，構(gòu)建生命意義，激發(fā)生命活力?！眲⒘窒榻榻B說。

成德樓和黃興圖書館之間為“屈風(fēng)楚韻”園，是學(xué)校的文化廣場(chǎng)，有“屈子湖”“楚辭亭”等。楚文化是湖湘文化之源，湖湘文化是明德文化之源，源頭活水由此而顯。

以雕墻塑刻潤(rùn)澤師生生命能量，是明德中學(xué)環(huán)境育人的另一特色。

校園內(nèi)有主題雕塑一座，取書山筆林之意，一本打開的《大學(xué)》，隸書《大學(xué)》首篇“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。明德中學(xué)校名來源赫然在目，其寓意之深遠(yuǎn)、底蘊(yùn)之深厚可見一斑。

另有兩尊人物雕塑：一尊為胡老校長(zhǎng)全身像，立于樂誠堂大廳，頂上掛“明德樹人”巨型木制牌匾，兩側(cè)墻上懸掛《新明德賦》、“傳統(tǒng)校訓(xùn)”等精制木刻，以示精神傳承；另一尊為黃興先生頭像，立于黃興圖書館大廳，筆法簡(jiǎn)潔，活靈活現(xiàn)，兩側(cè)掛黃興手跡“無我”“篤實(shí)”四個(gè)大字，相映成輝。

學(xué)校立浮雕三處：一為院士浮雕，雕17位院士頭像，命名為“院士搖籃”；二為“中國教育史”浮雕，由“神農(nóng)教化”“孔子演教”“百家爭(zhēng)鳴”“獨(dú)崇儒術(shù)”“師者傳道授業(yè)解惑”“程朱理學(xué)”“北有南開，南有明德”“走向世界，走向未來”組成，巧妙地將明德興學(xué)的歷程和傳統(tǒng)置于中國教育發(fā)展的宏闊背景之下，師生徜徉此處，無不自信滿滿；三為體育館大廳砂巖浮雕，雕體育名人于其上，置“泰安球王”美譽(yù)于百年奧運(yùn)發(fā)展史中，簡(jiǎn)筆勾勒，形象逼真。

從明德中學(xué)走出去的17位院士的頭像浮雕

在學(xué)校東南面，與社區(qū)相連的圍墻被拓展為明德文化墻。文化墻上部為石刻，開篇為《明德頌》，第一章為《堅(jiān)苦真誠，磨血育人》，第二章為《辛亥革命策源地》，第三章為《北有南開，南有明德》，第四章為《文化立校，明德樹人》，第五章為《集團(tuán)辦學(xué)，經(jīng)世常新》，對(duì)明德中學(xué)的歷史和文化進(jìn)行了全面展示。文化墻下部為90位明德人物介紹，圖文并茂，群星燦爛，蔚為大觀。

校園內(nèi)的園林綠植也為學(xué)校增添了生命活力。學(xué)校以“桂樹”為校樹，廣植各種樹木。行道樹以香樟、杜英為主，輔以灌木球和小苗，適當(dāng)配以草地，整個(gè)綠化顯得極富生機(jī)，頗具品位。校門兩側(cè)的水杉，恰似明德的哨兵；校園四周的枳殼，宛若明德的保護(hù)神；屈子湖邊的依依楊柳，不失為別具情趣的景觀。

“在這樣美觀、舒適、雅致的校園內(nèi)求學(xué)，我們的內(nèi)心是明媚且豐盈的?！薄皩W(xué)余飯后，徜徉于青蔥校園，常常覺得這里的每一幢建筑、每一株植被、每一幅字畫似乎都在提醒我們，作為新時(shí)期的青年一代，既要弘揚(yáng)光明正大的高尚品德，更要心懷天下、憂國憂民。”難怪明德學(xué)子在接受采訪時(shí)，發(fā)出類似的感嘆。

“無須我們作過多說教，‘明明德，憂天下’的德育文化便已物化于學(xué)校的育人環(huán)境，內(nèi)化于學(xué)子的德行修煉?！眲⒘窒樾牢康卣f。

在活動(dòng)體驗(yàn)中感悟做人真諦

“軍政社”活動(dòng)，讓孩子們懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

“當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，新鮮事物層出不窮，與此相對(duì)應(yīng)，學(xué)生對(duì)未來的規(guī)劃、對(duì)社會(huì)的體認(rèn)、對(duì)自我的實(shí)現(xiàn)日趨多元化。這就需要個(gè)性化、特色化的教育來滿足孩子們的發(fā)展訴求。德育工作尤須如此。德育工作只有抵達(dá)學(xué)生心靈深處，才能真正產(chǎn)生實(shí)效。傳統(tǒng)的說教方式已經(jīng)很難走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們一直在致力于構(gòu)建良好的德育文化，潛移默化地影響學(xué)生們的生命成長(zhǎng)，培育他們健全的人格?！泵鞯轮袑W(xué)教育處主任楊智勇告訴記者，“我們學(xué)校的德育真正關(guān)切學(xué)生的豐盈內(nèi)心與真切情感，真正關(guān)注他們的個(gè)體發(fā)展與生命成長(zhǎng)?；谶@樣的理念，我們轉(zhuǎn)變了過去以教師為中心的德育工作方式，講求在教師的引導(dǎo)下，讓孩子自主管理、自主發(fā)展，增強(qiáng)孩子的自我發(fā)展意識(shí)，提高孩子自主發(fā)展的水平和能力。如何實(shí)現(xiàn)這樣的德育工作愿景？我們的答案是：打造豐富多元的德育活動(dòng)平臺(tái)，發(fā)揮德育活動(dòng)強(qiáng)大的場(chǎng)效應(yīng)。說得直白一點(diǎn)，就是為學(xué)生們科學(xué)設(shè)置各種德育活動(dòng)平臺(tái)，讓他們親身參與其中，無形之中受到學(xué)校德育文化的熏染，感悟求知做人的真諦。”

明德中學(xué)為學(xué)子們搭建了哪些德育活動(dòng)平臺(tái)？記者追問道。

“目前，學(xué)校已經(jīng)形成了三個(gè)活動(dòng)系列，即‘五大節(jié)’、品牌活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)?！睂W(xué)校團(tuán)委書記劉錦介紹說，“三大活動(dòng)系列是我校培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、服務(wù)青年學(xué)子成長(zhǎng)成才的重要抓手，也是極具明德特色的德育文化。2016年，我們不斷完善德育活動(dòng)載體，給予學(xué)生多樣性的成長(zhǎng)體驗(yàn)選擇，讓他們的成長(zhǎng)歷程更加斑斕多姿?！?/p>

先來說說明德的“五大節(jié)”。劉錦告訴記者，明德的“五大節(jié)”就是校園文明節(jié)、科技讀書節(jié)、社團(tuán)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)。在具體操作中，我們分篇章做活動(dòng)，既豐富了活動(dòng)內(nèi)涵，又能更好地服務(wù)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才。這樣一來，學(xué)生們無論是否有特長(zhǎng)，都能找到適合自己的舞臺(tái)。

再來說說品牌活動(dòng)。2016年明德中學(xué)開展了“魅力女生”現(xiàn)場(chǎng)決選、“十八而志，高考加油”成人禮、“我的青春枝繁葉茂”畢業(yè)典禮及“同在明德”社會(huì)實(shí)踐等品牌德育活動(dòng)。例如，“魅力女生”現(xiàn)場(chǎng)決選，由年級(jí)組推薦的20位候選人在高一高二全體學(xué)生的見證下，通過1分半鐘的VCR介紹，3分鐘即興演講或才藝展示，由老師組成的專家評(píng)審及500位學(xué)生代表組成的大眾評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)投票，10個(gè)“魅力女生”提名獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)誕生，“魅力”風(fēng)潮引領(lǐng)校園。

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)是明德中學(xué)培育德育文化的重要載體。明德中學(xué)現(xiàn)有較成熟的社團(tuán)25個(gè)，學(xué)校大力倡導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)。2016年，各社團(tuán)自行組織了一系列頗有影響的特色活動(dòng)，如韓國文化社開設(shè)的“韓語課堂”，青衿社的古風(fēng)文化系列活動(dòng)，屈子文學(xué)社的創(chuàng)意寫作大賽，星空思辯社組織的長(zhǎng)沙市中學(xué)生辯論聯(lián)賽，季候風(fēng)廣播站主辦的“新聲代校園歌手大賽”，影像協(xié)會(huì)打造的“青春的記憶”照片墻等，既豐富了學(xué)生的課余生活，又讓他們?cè)诙嘧硕嗖实幕顒?dòng)體驗(yàn)中感悟成長(zhǎng)、收獲成長(zhǎng)。

教育處主任楊智勇對(duì)學(xué)校的德育文化津津樂道：“百年明德培育了一批又一批心憂天下、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拿鞯氯?，這得益于明德在創(chuàng)辦之初就堅(jiān)持科學(xué)與人文并舉，體育與藝術(shù)兼修，注重綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這恰恰與我們現(xiàn)在提倡的培養(yǎng)核心素養(yǎng)遙相呼應(yīng)?！?/p>

在采訪中記者了解到，學(xué)校每天還專門開設(shè)了書法活動(dòng)課，每天晚自習(xí)前10分鐘，優(yōu)雅的琴聲就會(huì)在校園內(nèi)響起，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下練習(xí)書法，在琴聲中體悟藝術(shù)的魅力，在習(xí)字中鑄煉意志品格。

長(zhǎng)沙市德育名師工作室首席名師陳立軍在學(xué)生中發(fā)起的深層次閱讀體驗(yàn)活動(dòng)也極受學(xué)生歡迎。她讓學(xué)生在閱讀中沉靜下來，然后引導(dǎo)學(xué)生與自我對(duì)話，將閱讀體驗(yàn)活動(dòng)與心理健康教育巧妙融合?！案褂性姇鴼庾匀A。孩子們這樣堅(jiān)持一兩年后，將展現(xiàn)出一種沉靜內(nèi)斂的氣質(zhì)之美。特別是不少女孩子，那種端莊嫻雅的氣質(zhì)已然成型?！标惲④娦牢康卣f道。

那么，這些德育活動(dòng)的實(shí)際效果到底怎么樣？學(xué)生們的話應(yīng)該最具說服力。

388班男生羅東超是學(xué)校社團(tuán)聯(lián)盟主席?！拔覀儗W(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)絕大部分由學(xué)生自主開展。我經(jīng)常會(huì)組織各種活動(dòng)，繁瑣的組織環(huán)節(jié)確實(shí)很考驗(yàn)人，但也特別有助于我們的成長(zhǎng)。來明德求學(xué)已有一年多，我在不知不覺間發(fā)現(xiàn)，我早已不是進(jìn)校前那個(gè)青澀靦腆的男孩。如今，我不僅能在各種公開場(chǎng)合游刃自如地表達(dá)我的想法，而且能科學(xué)合理地安排和支配時(shí)間，更為重要的是，我在擔(dān)任學(xué)生干部的過程中，真正懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！闭f這番話時(shí)，羅東超顯得自信而得體。

397班女生周李卓瑤給記者講了一個(gè)小故事。2016年暑假，周李卓瑤報(bào)名參加了學(xué)校組織的“同在明德”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這一品牌活動(dòng)的舉辦地點(diǎn)每年都固定在明德教育集團(tuán)旗下的貴州衡民中學(xué)。當(dāng)時(shí)明德洞井學(xué)校準(zhǔn)備的一堂感恩課讓周李卓瑤感觸極大。課堂上有一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生腰腹部懸墜重物去完成各種簡(jiǎn)單的日常動(dòng)作?！拔以谄D難完成那些原本稀松平常的動(dòng)作時(shí)，想起了這年暑假正懷著弟弟的媽媽，我深深體會(huì)到了十月懷胎的艱辛。”說到這些，周李卓瑤眼眶都紅了。當(dāng)然，她的收獲遠(yuǎn)不止這些。她在成長(zhǎng)日記中寫道：“一個(gè)個(gè)活動(dòng)中都蘊(yùn)含著同學(xué)們的精心準(zhǔn)備，而一次次的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓我們從剛開始的彼此陌生到相識(shí)相知相惜，情同手足。身著不同顏色校服、不同校區(qū)、不同年齡層次的學(xué)生們友好地一同冒險(xiǎn)、歡笑，在衡民美麗的校園中構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景……”

在那次活動(dòng)中，團(tuán)委書記劉錦不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生講了這樣一段話：作為明德人，我們應(yīng)該感恩師長(zhǎng)，感恩社會(huì)，要發(fā)現(xiàn)自己身邊滿滿的愛與正能量，要做一位內(nèi)心有愛的人。唯有這樣，我們的內(nèi)心才會(huì)更加豐富，更加柔軟，更臻于愛與和諧的至善境界。

381班男生金戈告訴記者，學(xué)校的各類德育活動(dòng)讓他明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的無比重要?！懊總€(gè)人都是明德大家庭的成員，都好比一臺(tái)精密儀器上的一個(gè)個(gè)零部件。我們要充分發(fā)揮各自的作用，既不能埋怨更不能懈怠，做最好的自己，和大家一起朝著共同的目標(biāo)努力奮斗，這才無悔于我們的青春?！苯鸶晟钣懈杏|地說。

388班男生禹舜表達(dá)了他對(duì)學(xué)校民主文化氛圍的贊賞。近年來，學(xué)校每年的“雙代會(huì)”（學(xué)代會(huì)、團(tuán)代會(huì)）上，都會(huì)由學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)人當(dāng)場(chǎng)回應(yīng)和解決學(xué)生代表們提出的各種議案，涉及事項(xiàng)大到全校作息時(shí)間的論證和調(diào)整，小至學(xué)校寢室配置，例如為女生寢室配備電吹風(fēng)等?！翱梢哉f，學(xué)校給我們?nèi)w學(xué)生樹立了一個(gè)民主協(xié)商解決問題的范本。在這種示范的引導(dǎo)和啟發(fā)下，同學(xué)之間有了什么矛盾沖突，大家首先想到的是如何心平氣和地坐下來協(xié)商解決。這種民主文化的因子已經(jīng)深深融入我們的血脈，對(duì)我們的正面影響無疑是終生的?！庇硭凑f。

明德中學(xué)的每一屆學(xué)生，都要參加戶外拓展訓(xùn)練，其中讓大多數(shù)學(xué)子印象最深的當(dāng)屬“翻越畢業(yè)墻”這項(xiàng)成長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)。記者隨機(jī)選取的一篇學(xué)生成長(zhǎng)日記，或許道出了很多明德學(xué)子的心聲——

“所謂成長(zhǎng)，就是你本能地、迫不及待地想要擔(dān)當(dāng)。我只是翻越了一堵墻，只做了一次生死扣，但我會(huì)記?。航裉爝@些奮力向上托舉你的，拼命把你往上拉的以及被你踩在腳下的，都是你將來拼死都要拉一把的人！”

誠哉斯言！

在明德中學(xué)采訪期間，記者真切地感受到，明德學(xué)子正在學(xué)校德育文化的熏染和滋養(yǎng)下，快樂拔節(jié)、健康成長(zhǎng)，他們呈現(xiàn)出的這種青春洋溢、昂揚(yáng)向上的生命氣象，無不向我們預(yù)示著學(xué)校更加美好的未來。