小學(xué)音樂教育中存在的問題及教育策略

江西財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系 王雅君

小學(xué)音樂教育中存在的問題及教育策略

江西財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系 王雅君

我國現(xiàn)階段要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不僅重視學(xué)生的考試成績，更是把學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)放在重要的地位。音樂不僅可以陶冶學(xué)生的情操，更可以將學(xué)生從繁重的課本中解脫出來，讓學(xué)生可以換一種思維進行學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)音樂教育成為了我國素質(zhì)教育的“領(lǐng)頭羊”。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國逐漸普及了小學(xué)音樂教育事業(yè)，但是我國小學(xué)音樂教育事業(yè)上的問題也接踵而至。

概念；分類；問題；教育策略

1 音樂的概念及分類

音樂本來是指由旋律、節(jié)奏或和聲的人聲或樂器音響等配合所構(gòu)成的一種藝術(shù)。隨著社會的發(fā)展，音樂變成了反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)。至于音樂是什么時候出現(xiàn)的，早已無法考證，但是在語言還沒出現(xiàn)的時候，人類就已經(jīng)可以運用聲音的高低、強弱來表達自己的思維了。音樂的分類有很多種分法，但主流的有兩種。一種是把音樂分為聲樂和器樂；另一種是把音樂分為古典音樂、民間音樂、原生態(tài)音樂及現(xiàn)代音樂等。我們現(xiàn)在所聽的歌曲俗稱為流行音樂，而流行音樂是現(xiàn)代音樂的一種。

2 小學(xué)音樂所存在的問題

2.1 小學(xué)音樂教育定位不明確

根據(jù)我國教育事業(yè)目前的情況來看，我國現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教育事業(yè)是十分混亂糟糕的。各個學(xué)校為了完成國家的要求，并沒有明確小學(xué)音樂的教學(xué)目的，從教學(xué)上忽略了音樂的本質(zhì)。音樂可以提高人的審美能力，凈化人的心靈。但是小學(xué)音樂教育并沒有起到這個作用，只是機械地將書本的內(nèi)容教授給學(xué)生，并沒有讓學(xué)生認識到音樂的魅力以及其本質(zhì)。

2.2 教師的音樂素質(zhì)低下

軟件設(shè)施是檢驗一個學(xué)校好不好的重要途徑，所謂的軟件設(shè)施也就是這個學(xué)校的師資力量，師資力量的強弱對學(xué)校的教學(xué)成就的影響十分重要。由于小學(xué)生屬于無行為能力群體，身心健康發(fā)育不夠完全，不具有判斷是非、自主學(xué)習(xí)的能力。所以，如果教師的音樂素質(zhì)不夠高的話很容易讓自制能力差的小學(xué)生走上迷途，毀滅了他們美好的前程。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對教師的音樂素質(zhì)要求越來越高。

2.3 學(xué)校硬件設(shè)施落后

判斷一個學(xué)校好壞的條件有兩個，一個是師資力量，另一個是學(xué)校的硬件設(shè)施。隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，我國小學(xué)音樂教育對于教學(xué)中的設(shè)施越來越苛刻、要求也越來越高。但是，由于我國小學(xué)學(xué)校受到新的教學(xué)理念的制約以及資金短缺等主要問題的限制，很明顯在小學(xué)音樂教育中，學(xué)生無法感受到音樂的魅力。因此，我國小學(xué)生無法得到全面的發(fā)展，無法從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣，更別提達到國家的素質(zhì)教育的目的了。學(xué)校硬件設(shè)施的落后是我國素質(zhì)教育中一個很嚴重的問題。

2.4 小學(xué)音樂教育忽略了音樂的本質(zhì)

盧梭曾經(jīng)說過：“音樂家的藝術(shù)不在于直接描繪形象，而在于把心靈置于這些對象能夠在心靈里創(chuàng)造的情緒中去”。音樂的本質(zhì)是它具有的感染力和藝術(shù)性。但是，在我國現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)當中，老師們并沒有重視到音樂的感染力和藝術(shù)性，他們往往忽略了這些特性，只是一板一眼地教授書本上的音樂，這種教學(xué)模式不僅不能提升小學(xué)生的音樂素質(zhì)和自身素質(zhì)，且無法達到陶冶情操，感受音樂的獨特魅力的目的。

2.5 教學(xué)模式過于僵硬，不能變通

我國現(xiàn)階段教育事業(yè)的一大弊端就是填充式學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法教出來的全是學(xué)習(xí)機械，而不是一個擁有豐富感情、有血有肉的學(xué)生。因此，現(xiàn)階段，我國小學(xué)音樂教學(xué)過于依賴課本知識，教學(xué)模式僵硬、死板不僅使學(xué)生喪失了對音樂的興趣和理解，還無法提高他們自身的音樂素質(zhì)，更重要的是對他們以后的身心健康都是有害的。

3 小學(xué)音樂教育的解決方針

3.1 明確小學(xué)音樂的教學(xué)目的

我國教育事業(yè)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我國小學(xué)音樂教育一定要有明確的目的，那就是提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)、培養(yǎng)他們的音樂愛好、豐富他們的情感生活以及陶冶他們的藝術(shù)情操。我們一定要把明確小學(xué)音樂教育的目的放在首位，這樣才能更好地提升我國中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 提升教師的音樂素質(zhì)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各個學(xué)校對于師資力量的需求越來越多。但是，追求數(shù)量的同時，我們也應(yīng)該注重教師的個人素質(zhì)，一個自身素質(zhì)很高的教師不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與積極性，還能陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈。為了小學(xué)生的自身發(fā)展，需要從各大高校以及社會上挑選音樂素質(zhì)極高的教師，并且制定一套教師考核計劃，讓老師們無時無刻地學(xué)習(xí)進步。學(xué)校還需要為老師們爭取出去學(xué)習(xí)的機會，為自己的學(xué)校引進新的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容。因此，提高教師自身的音樂素質(zhì)是十分重要的事情。

3.3 完善學(xué)校的硬件設(shè)施

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新的理念層出不窮，這就需要各個學(xué)校適應(yīng)各種理念，及時更換補充新的音樂教學(xué)設(shè)施。落后的音樂教學(xué)設(shè)施會導(dǎo)致老師不能完成音樂教學(xué)任務(wù)，使老師缺乏嘗試更多教學(xué)理念的機會。所以，先進的音樂教學(xué)設(shè)施對于小學(xué)音樂教學(xué)是十分重要的。各個學(xué)校應(yīng)該克服各種困難，引進先進的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施。

3.4 極盡表達音樂的感染力和藝術(shù)性

李斯特說的“音樂是不借任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液?！敝苯咏沂玖艘魳返母腥玖退囆g(shù)性。因此，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該極盡地表達音樂的藝術(shù)性，通過音樂所表達的情感帶動學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深層次地了解什么是音樂以及音樂中蘊含感情。任何音樂的藝術(shù)性都是不可多得的財富，它表達的感情可以讓失戀的人走出失戀的陰影；可以讓悲傷的人擺脫悲傷帶來的痛苦；因此，為了提高學(xué)生的自身音樂素質(zhì)，需要教師極盡地表達音樂的感染力和藝術(shù)性。

3.5 改變教學(xué)模式，增加師生互動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與積極性，還極大地抑制了小學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動以及老師與學(xué)生之間的互動尤為重要。例如，在學(xué)習(xí)《如果感到幸福你就拍拍手》時，老師在演繹這首兒歌時，可以讓學(xué)生跟著節(jié)奏動起來，唱到拍拍手就讓學(xué)生拍拍手，唱到跺跺腳時就讓學(xué)生跺跺腳；在學(xué)習(xí)《你是我的小蘋果》時，可以教授學(xué)生們簡單的舞蹈動作，讓學(xué)生可以跟著歌曲節(jié)奏一起跳起來；在學(xué)習(xí)《母親》的時候，可以讓幾個小學(xué)生編一個簡短的話劇或者用手語進行表述等等。這樣不僅可以極大地增加學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高學(xué)生自身的音樂素質(zhì)。

3.6 解放孩子的天性

孩子的內(nèi)心是純潔的，就像一張白紙一樣毫無雜質(zhì)，他們最喜歡的就是玩，瘋狂地玩。因此，我們可以解放孩子的天性，讓孩子在音樂中愉快地玩耍，在玩耍中感受音樂的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《春天在哪里》的時候，老師可以帶著孩子們?nèi)ゴ河?，讓孩子們感受大自然的風(fēng)采，孩子們在歌聲中玩耍、在歌聲中追逐，他們看到了春天，大自然的復(fù)蘇、欣欣向榮，感受到了生命的頑強、執(zhí)著。這樣的學(xué)習(xí)不僅可以讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓孩子們更深層次地理解音樂中想要表達的事物與其中所蘊含的感情。

3.7 完善學(xué)?？荚u制度

隨著社會的不斷發(fā)展，人類文明的不斷進步，法律約束著人們的行為規(guī)范。因此，我們也應(yīng)該制定一些制度用來約束學(xué)校的行為，加大對學(xué)校的管理力度。應(yīng)該增加音樂教學(xué)的考試內(nèi)容。每學(xué)期教育局工作人員要對每個學(xué)校的成績進行匯總分析。還應(yīng)不定時對小學(xué)學(xué)校進行抽查考試，判斷這所學(xué)校對音樂教學(xué)的重視程度以及對學(xué)生的重視程度，完善學(xué)校的考評制度。

4 結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，人類文明的不斷進步，人們越來越重視自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，我國的教育制度改革把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)放到了第一位，首先進行改革的就是小學(xué)音樂教育。對于人類來說，音樂和語言是一樣重要的，音樂所表達的東西有時候是不能言語的，只能意會。任何時候，音樂都是不分種族、不分地域、不分國界的。音樂注重的是精神上的交流，它不僅可以陶冶小學(xué)生的藝術(shù)情操，還能凈化小學(xué)生的心靈，更重要的是對于小學(xué)生以后的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

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