積底蘊(yùn)、啟航程、添動(dòng)力

王新穎

摘 要：良好的閱讀習(xí)慣讓人的一生受益匪淺。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要從娃娃抓起，要從幼兒園抓起。幼兒既不認(rèn)識(shí)拼音，也不認(rèn)識(shí)漢字，如何有效培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣呢？實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中可以通過讓幼兒聽故事為幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)積淀豐厚的底蘊(yùn)；可以通過讓幼兒讀繪本為幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)開啟順利的航程；可以通過讓幼兒講故事為幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)增添全新的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)策略

良好的閱讀習(xí)慣可以讓人不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷持續(xù)提升自身水平，逐步完善自我，努力使自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。良好的閱讀習(xí)慣是讓人一生受益無窮的習(xí)慣。眾所周知，習(xí)慣的養(yǎng)成要從娃娃抓起！閱讀習(xí)慣也不例外。在幼兒教學(xué)過程中，教師必須要注重幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。有人不禁要問：幼兒既不認(rèn)識(shí)拼音又不認(rèn)識(shí)漢字，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)從何談起呢？在幼兒園培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣是不是為時(shí)過早呢？實(shí)踐證明，在幼兒園培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣一點(diǎn)也不早。因?yàn)橛變赫n堂活動(dòng)中的聽故事、讀繪本以及講故事等都與閱讀是休戚相關(guān)的。閱讀，不僅僅指閱讀文字，還包括閱讀繪圖等。在幼兒園培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣可以從聽故事、讀繪本以及講故事開始。下面筆者將立足幼兒課堂教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系相關(guān)研究成果理論，簡(jiǎn)單談一談?dòng)變洪喿x習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

一、常聽故事為閱讀習(xí)慣積底蘊(yùn)

聽故事是幼兒課堂教學(xué)過程中重要的教學(xué)活動(dòng)。幼兒在聽故事的過程中，聆聽到上下五千年的啟智明慧之典故，見識(shí)到蜚聲海內(nèi)外的修身養(yǎng)性之名著……為幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)積蓄了深厚的底蘊(yùn)。如，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師讓幼兒聆聽了根據(jù)四大名著之一《西游記》改編的系列故事《快樂西游》。故事詳細(xì)地從石猴出世，稱王花果山一直講到九九歸一，取經(jīng)成正果。教師還讓幼兒聆聽了根據(jù)英國魔幻小說《哈利·波特》改編的系列故事《哈利·波特歷險(xiǎn)記》。故事詳細(xì)講解了主人公哈利·波特的驚險(xiǎn)人

生……幼兒在聆聽故事的過程中，他們的思緒追隨著啟迪智慧的典故在上下五千年中來回穿梭，他們的心神跟隨著修養(yǎng)品性的名著在祖國之內(nèi)外間歡暢游移……常聽故事為幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)積淀了豐厚的底蘊(yùn)。

二、多讀繪本為閱讀習(xí)慣啟航程

讀繪本是幼兒課堂教學(xué)過程中重要的教學(xué)活動(dòng)。幼兒在讀繪本的過程中，欣賞到了景色秀美、風(fēng)景旖旎的祖國大好河山，領(lǐng)略到了大至宇宙、小到蟻穴的多維立體世界……為幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)開啟了順風(fēng)的航程。如教師推薦幼兒閱讀了手繪繪本《中國歷史地圖》。這本繪本為幼兒播了一顆“歷史”的種子，讓幼兒感受到可以觸摸的歷史，用生動(dòng)的筆觸，繪畫出五千年的中華文明。又如，教師引領(lǐng)幼兒閱讀的立體繪本書《浩瀚宇宙大揭秘》，讓幼兒親歷超震撼的立體體驗(yàn)，踏上神秘的太空之旅。再如，教師引領(lǐng)幼兒閱讀了繪本《螞蟻的日記》，使幼兒在趣味閱讀中探索自然奧秘……幼兒在閱讀繪本的過程中，他們的眼神被大自然的鬼斧神工深深吸引，他們的內(nèi)心被浩渺無邊的宇宙所震撼，被巧奪天工的蟻穴所震驚……常讀繪本為幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)開啟了順利的航程。

三、勤講故事為閱讀習(xí)慣添動(dòng)力

講故事是幼兒課堂教學(xué)過程中重要的教學(xué)活動(dòng)。幼兒在講故事的過程中，重溫了舊典故中圣人先哲的做人之道，處事之方，再現(xiàn)了新故事中小朋友的良好品行，小動(dòng)物的可愛伶俐……為幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)增添了不竭的動(dòng)力。如，幼兒在聽完《三十六計(jì)》系列故事后，教師有意設(shè)置了一節(jié)講故事活動(dòng)課。這節(jié)課上，幼兒在生動(dòng)講述故事的過程中向其他小伙伴透露出了許多道理。又如，在一節(jié)講故事活動(dòng)課上，一個(gè)小朋友講述了故事《不要再笑了，裘裘！》。故事中的裘裘總是喜歡嘲笑別人。然而，讓他沒有想到的是：有一次他做了一件糗事，其他小朋友不僅沒有嘲笑他，還都圍過來勸導(dǎo)他、鼓勵(lì)他。這個(gè)故事告訴幼兒不能嘲笑別人的不足，別人遇到麻煩時(shí)，要主動(dòng)伸出自己的援助之手。還有一個(gè)小朋友講述了一個(gè)非常有趣的動(dòng)物故事《春天的小兔子》，故事中的小兔子活潑機(jī)靈、惹人喜愛……幼兒在講述故事的過程中，借用圣人先哲的為人處世之道教誨幼兒，借用小主人公的彬彬有禮教導(dǎo)幼兒，借用小動(dòng)物的活潑好動(dòng)感染幼兒……勤講故事為幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)增添了全新的動(dòng)力。

綜上所述，在幼兒教學(xué)過程中，對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)一點(diǎn)也不早。但是，對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)必須要在充分考慮幼兒認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，采取一些行之有效的策略對(duì)幼兒的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。通過讓幼兒經(jīng)常聆聽一些選自中華經(jīng)典、世界名著的故事選段等，為幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)積淀豐厚的底蘊(yùn)；通過讓幼兒閱讀一些描繪海底趣景、草原美景等的繪本，為幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)開啟順利的航程；通過讓幼兒講述一些包含處事哲理、做人道理等的故事，為幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)增添全新的動(dòng)力。

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編輯 孫玲娟