新教育讓學(xué)生閱讀出精彩

鄭莉

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演、領(lǐng)悟來(lái)掌握課文內(nèi)容，通過(guò)不同的方式來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。如今，徐州市的大中小學(xué)校都在如火如荼地推行新教育十大行動(dòng)，而營(yíng)造書香校園是其中一項(xiàng)非常重大的活動(dòng)。學(xué)校、教師和學(xué)生通過(guò)認(rèn)真踐行這十大行動(dòng)，大大地改善了學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為教師指明了教育的方向，也為學(xué)生提供了發(fā)展的平臺(tái)。孩子們?cè)谑笮袆?dòng)的引領(lǐng)下，愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。作為教師，特別是語(yǔ)文老師，在營(yíng)造書香校園的指引下，努力營(yíng)造全民讀書的氛圍，讓學(xué)生在閱讀中讀出精彩，創(chuàng)造奇跡。介紹了在新教育方針的引領(lǐng)下如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀出精彩，閱讀出智慧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；情景??；表演；競(jìng)賽；辯論賽

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演、領(lǐng)悟來(lái)掌握課文內(nèi)容，通過(guò)不同的方式來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。如今，徐州市的大中小學(xué)校都在如火如荼地推行新教育十大行動(dòng)，而營(yíng)造書香校園是其中一項(xiàng)非常重大的活動(dòng)。孩子們?cè)谑笮袆?dòng)的引領(lǐng)下，愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。作為教師，特別是語(yǔ)文老師，在營(yíng)造書香校園的指引下，努力營(yíng)造全民讀書的氛圍，讓學(xué)生在閱讀中讀出精彩，創(chuàng)造奇跡。本文筆者介紹了自己在新教育方針的引領(lǐng)下如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀出精彩，閱讀出智慧。

一、情景劇表演

很多教師在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常布置孩子以小組為單位，組織大型的課本劇、情景劇表演。在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地加入自己的語(yǔ)言和想法，使課文更具有童真、童趣。幫助孩子們更進(jìn)一步地理解文章的主題思想和人物的思想感情。

例如，在學(xué)完小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課后，教師就布置學(xué)生分組準(zhǔn)備情景劇表演，一人演藺相如，一人演廉頗，一人演韓勃。要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加入自己的語(yǔ)言，加入自己的理解和情感。孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中，充分表達(dá)了自己對(duì)廉頗、藺相如的精神的理解，在語(yǔ)言的表達(dá)中充分體現(xiàn)了廉頗知錯(cuò)就改、藺相如寬容大度的精神品質(zhì)，幾個(gè)男同學(xué)在對(duì)話的同時(shí)運(yùn)用了特有的方言效果，使表演更具形象性，讓孩子們真切地感受到我們就生活在那個(gè)時(shí)代。

這種情景劇表演適合于很多的小學(xué)語(yǔ)文課文，教師在教學(xué)各種成語(yǔ)故事、寓言故事時(shí)都可以采取這種方法，幫助學(xué)生更好地理解課文知識(shí)，同時(shí)提高孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、閱讀課文的興趣。

二、辯論賽

辯論賽是一種檢測(cè)學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言的掌握程度，也是對(duì)學(xué)生口才好壞的一種檢測(cè)手段。辯論是正反雙方在理解辯論題目的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解的一種方式。有的孩子僅知道讀書，卻不能把自己的想法向大家表達(dá)出來(lái)，茶壺里煮餃子，有貨倒不出；也有的孩子在辯論的時(shí)候根本沒(méi)有理解辯題的意思，反而使自己的語(yǔ)言沒(méi)有說(shuō)服力，更有甚者是夸夸其談，卻離題萬(wàn)里。

如今的語(yǔ)文課已經(jīng)不是原來(lái)的死讀書、讀死書了，有很多的語(yǔ)文老師都會(huì)在課堂上舉行小型的辯論賽，使課堂氣氛活躍，學(xué)生參與率高，教學(xué)效果比以前更好。

讀了《呼蘭河傳》之后，教師就給孩子們提出了問(wèn)題：讀了這本書之后，你認(rèn)為“縷縷炊煙”是一天之中的什么時(shí)候？

學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論之后，立馬分成了不同意見(jiàn)的三派：

甲方：我們認(rèn)為“縷縷炊煙”是中午。

乙方：我們認(rèn)為“縷縷炊煙”是傍晚。

丙方：我們認(rèn)為“縷縷炊煙”是早上。

教師看到孩子們公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，適時(shí)的引導(dǎo)：孩子們，你們認(rèn)為的到底對(duì)不對(duì)，需要大家分別陳述原因，讓大家同意你的意見(jiàn)。

俗話說(shuō)：理越辯越明。辯論是挖掘孩子潛力的“挖掘機(jī)”，是課堂出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)的“緩沖劑”，更是閱讀平臺(tái)上的“助推器”，實(shí)踐證明，有爭(zhēng)論才有獨(dú)到的見(jiàn)解。辯論讓學(xué)生提高素質(zhì)，鍛煉口才，增長(zhǎng)知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變的能力。

三、知識(shí)競(jìng)賽

讀書是為了應(yīng)用，但是對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，他們讀書往往都是走馬觀花似的，看完沒(méi)有任何印象，更不能對(duì)其細(xì)節(jié)方面進(jìn)行細(xì)致的研究和理解，這種閱讀其實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有任何的效果。

現(xiàn)在，很多學(xué)校為了改變這種狀況，紛紛采取不同的應(yīng)對(duì)方式。知識(shí)競(jìng)賽應(yīng)運(yùn)而生。在孩子們閱讀了《草房子》等讀物之后，學(xué)校就專門組織了一次全校性的知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容上完全與孩子們讀的內(nèi)容息息相關(guān)。

1.《草房子》的作者是 。他是 的教授。我們還看過(guò)他寫的 。

2.純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……這個(gè)“最英俊的少年”指 。

3.書中有個(gè)熱愛(ài)土地的秦大奶奶，她有兩次落入學(xué)校邊上的河水里，第一次是因?yàn)?，第二次是因?yàn)?。

4.桑桑砸鍋賣鐵為的是 。

5.杜小康一直在桑桑班里擔(dān)任 。

6.桑桑最喜歡的男老師是 ，最喜歡的女老師是 。

7.《紅菱船》的女主角是十八歲的姑娘 。白雀的父親是 。

學(xué)生通過(guò)這種有針對(duì)性的自我測(cè)試，明確了閱讀的目的，更進(jìn)一步提高了閱讀的實(shí)效性。

此外，為了更好地幫助孩子們養(yǎng)成愛(ài)讀書、讀好書的習(xí)慣，學(xué)校經(jīng)常性地組織孩子們進(jìn)行各種各樣的讀書活動(dòng)，手抄報(bào)，師生共寫隨筆，演講比賽等等，充分地調(diào)動(dòng)了孩子們讀書的熱情，使新教育的十大行動(dòng)在學(xué)校得到充分的踐行。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.新教育[M].漓江出版社，2014.

[2]趙國(guó)忠.今天可以這樣做教師[M].南京大學(xué)出版社，2013-06.

編輯 謝尾合