小學(xué)語文情境模擬教學(xué)

赫銀萍

摘 要：新課程理念的不斷推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)老師要不斷更新教育的觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變知識(shí)傳授的方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、交流合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來。在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生個(gè)性，凸顯學(xué)生的主體地位。因此，情景模擬教學(xué)的方法受到廣大的教育者的關(guān)注。在小學(xué)的教育中采用情景模擬的教育方法不僅可以大大提升語文教學(xué)的質(zhì)量，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)了學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)；語言環(huán)境；角色扮演

一、情景模擬教學(xué)法的簡述

（一）情景模擬教學(xué)的含義

情境模擬教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有條件地或有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的、形象化的以及主體化的生動(dòng)而又具體的場景（多來源于生活），使得學(xué)生產(chǎn)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)，并使學(xué)生的心理及素質(zhì)得到全面發(fā)展的教學(xué)方法。情境模擬教學(xué)法的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的情緒情感以及學(xué)生的思維與思想能力。情境模擬教學(xué)，建立在社會(huì)和生活的實(shí)際情況的條件上，進(jìn)一步提煉和加工而形成特定的語言環(huán)境，并發(fā)揮其有益的積極作用，使得學(xué)生在這一語言環(huán)境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

（二）情景模擬教學(xué)的特點(diǎn)

1.形象逼真

“形象逼真”是情景模擬教學(xué)的主要特點(diǎn)。老師運(yùn)用特定語言以及材料等構(gòu)成特定的語言環(huán)境激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，比如扮演顯示、圖畫再現(xiàn)等多種形式的情景模擬教學(xué)的方法不但操作起來十分方便，更主要的是讓學(xué)生把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，從而達(dá)到展示形象化的目的。但是，“形象逼真”并不是一定需要實(shí)體的復(fù)現(xiàn)，它還可以是簡化的形體，通過暗示的手法，獲得如實(shí)體在結(jié)構(gòu)上對(duì)應(yīng)的形象，從而給學(xué)生最真切的情感體驗(yàn)。

2.情真意切

情景模擬教學(xué)常常是以生動(dòng)形象的場景來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，包含了教師的魅力語言、積極情感以及教學(xué)的內(nèi)容，是一個(gè)廣闊的有機(jī)整合教學(xué)心理磁場。這種心理場向外迸發(fā)知識(shí)的教學(xué)體系從根本上區(qū)別于“灌輸式”的教學(xué)。情景模擬教學(xué)把兒童主觀作為主體，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感過程。教師用真情實(shí)感感染他們，得到學(xué)生相應(yīng)的情感共鳴。因而情境模擬教學(xué)的又一個(gè)重要特點(diǎn)就是情真意切。

3.意境深遠(yuǎn)

教師的教學(xué)內(nèi)容決定了課堂意境的深遠(yuǎn)。而情景模擬選取的都是生活中或大自然中典型的形象素材，其內(nèi)容來源于現(xiàn)實(shí)生活，所以采用情景模擬教學(xué)的教學(xué)方法可以使課堂具有一定的深度和廣度。情景模擬教學(xué)順應(yīng)作者思路，服務(wù)于教育者，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情境使課堂變得意境深遠(yuǎn)的同時(shí)又拉近了師生的距離。情景模擬教學(xué)把情趣和意象相互結(jié)合，迎合教材的內(nèi)容并與生活情景緊密聯(lián)系，這樣就等同于把教育與生活聯(lián)系起來。而我們知道教育即生活，生活即教育。教育與生活本就息息相關(guān)。那么，情景模擬教學(xué)肯定具有意境廣遠(yuǎn)的屬性特點(diǎn)。

二、情景模擬教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用思路及方法

（一）合理運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)風(fēng)趣的語言環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)具有社交的屬性，本就是在人們生活中溝通的社交平臺(tái)。從這個(gè)平臺(tái)上采集的語境素材不但貼近人們的生活而且保持著實(shí)時(shí)的新鮮度。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大數(shù)據(jù)庫，有著各式各樣的豐富素材，有利于教師選取。教師還可以通過電腦對(duì)素材加工，結(jié)合音頻圖像給學(xué)生營造氣氛。多媒體的使用可以使課堂效果顯著增強(qiáng)。教師制作的多媒體課件可以給學(xué)生一種身臨其境的情感體驗(yàn)。

（二）實(shí)施角色的扮演，優(yōu)化課堂教學(xué)的飽滿度

角色扮演主要來源于戲劇、心理治療的等領(lǐng)域。因此，在課堂教學(xué)中采用角色扮演可以吸收到其他領(lǐng)域的精髓，豐富語文課堂的飽滿度。尤其是戲劇本身源于人們的生活，其充分反映出人在社會(huì)生活中的特點(diǎn)、人與人的社會(huì)屬性、社會(huì)背景等等，而這些內(nèi)容恰巧是語文的內(nèi)容。在學(xué)生難以理解的時(shí)候，讓學(xué)生選定角色演繹課文就能讓學(xué)生從中體會(huì)出人物的感情。這樣的形式比直白的教學(xué)形式更加豐滿。

（三）問答中情景模擬教學(xué)

問答的方式其實(shí)就是一種交流的模式，是生活的內(nèi)容。運(yùn)用這種方法教學(xué)時(shí)，就直接把語文問題回歸到現(xiàn)實(shí)生活。通過抓住學(xué)生的好奇心增強(qiáng)學(xué)生求知欲來讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)中來。這不是簡簡單單的提出問題讓學(xué)生來回答語文作業(yè)般的形式，而是一步一步升入思想的問答形式。它更具有著指導(dǎo)與引領(lǐng)的作用。

總之，情景模擬教學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)具有相當(dāng)重要的意義與作用。把握好學(xué)生的認(rèn)知水平及心理特點(diǎn)和情緒特征，采用情景模擬的方式能有效地提高學(xué)生的語文能力與語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、想象能力等，引導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。情景模擬也正處于全新的階段，需要廣大教育工作者不斷地共同努力。

編輯 段麗君