讓陽光驅(qū)散陰郁

李寶虹

哲是個遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)用功、有點(diǎn)靦腆的乖孩子。

上課時，哲總是瞪大眼睛盯著老師聽，生怕漏掉老師講的每一句話；課下一見到老師，哲就會有禮貌地打招呼；每科老師布置的作業(yè)，他都會認(rèn)認(rèn)真真地完成。所有的老師都說，哲真是個好孩子。

可是，我總覺得哲的身上少了點(diǎn)什么。經(jīng)過一段時間的留心觀察，我發(fā)現(xiàn)：哲的身上少了些他這個年齡的孩子應(yīng)有的活潑好動、無憂無慮。下了課，別的孩子都在教室內(nèi)外嬉笑玩鬧、談天說地，而哲則經(jīng)常是一個人坐在那兒，一雙大大的眼睛里流露出與年齡不相稱的憂郁。

我找哲談心，與他聊學(xué)習(xí)、與同學(xué)的相處、他的家庭等情況，哲總是將手放在背后，眼睛盯著自己的腳尖，一雙腳交替地踩在同一個地方，小聲說：“沒事兒，老師，都挺好的。沒什么，真的。”

直到見了哲的奶奶，我才知道，在哲很小的時候，他的父母就離了婚，母親遠(yuǎn)嫁到了外地，再沒來看過哲。而哲的父親，因為做的是地質(zhì)工作，也是長年不能在哲的身邊。哲是一直跟著爺爺奶奶生活的。

原來是這樣！一個想法瞬間從心底里冒出來：我要引導(dǎo)哲變得性格開朗些，幫助他掃除心中的抑郁，讓歡愉替代他眼里的憂傷。

哲的數(shù)學(xué)很好。經(jīng)過一番考慮，我決定為哲量身打造一項新工作：讓他做數(shù)學(xué)小老師，主要負(fù)責(zé)為大家講解數(shù)學(xué)方面的難題——當(dāng)同學(xué)們在數(shù)學(xué)作業(yè)方面有比較普遍的困惑時，哲就在午讀時間為大家答疑解惑。當(dāng)我把這個想法告訴哲時，他吃驚地抬起頭，遲疑地看著我說：“我？行嗎？”

“怎么不行？你數(shù)學(xué)學(xué)得那么好，大家可愿意讓你做數(shù)學(xué)小老師呢！”我笑著說。

“恐怕……這是……趕鴨子上架吧?！闭車肃橹?/p>

趕鴨子上架？我靈機(jī)一動，輕輕地拍著哲的肩膀說：“我不是趕鴨子上架，我是要‘幫鴨子上架！人的潛能是無限的，你的數(shù)學(xué)學(xué)得那么好，說明你的邏輯思維能力很好，你具備講課的潛質(zhì)和能力，這是完成任務(wù)最重要的前提。你放心，到時候老師給你坐鎮(zhèn)，有什么困難及時幫你解決。老師肯定不會讓你為難的?！?/p>

也許是被我說動了，哲小聲說：“我試試吧?！?/p>

哲上任后的第二天，就有同學(xué)在午讀時間提出了一道數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題。我悄悄地問哲：“這道題你會不會做？”哲小聲說：“會做?！薄澳悄闵现v臺給大家講一講怎么樣？”

哲有點(diǎn)猶豫。我拍著他的肩膀說：“沒關(guān)系，放開試一試，去吧?！?/p>

哲終于站起身來，離開座位，走上了講臺。他的講解思路很清晰，只是聲音很小。我說：“小老師，能讓你的聲音大些嗎？”同學(xué)們都善意地笑了，哲的聲音隨之提高了不少。

哲講完之后，我問同學(xué)們：“聽懂了嗎？”

“聽懂了！”大家異口同聲地說。

“那，該怎么感謝咱們的小老師呢？”

教室里響起了熱烈的掌聲。哲正要走下講臺，我攔住他說：“小老師，自從走上講臺之后，你還沒有正眼瞧過我們一眼呢。拜托你正眼看我們一下好嗎？”

同學(xué)們哄堂大笑。哲也笑了，他真的抬起頭認(rèn)真地看了同學(xué)們和我一眼。

隨著一次次地登臺講題，漸漸地，哲這個小老師做得越來越像模像樣了。甚至到了后來，他還給大家講物理題和化學(xué)題！更重要的是，下課后他再也不是一個人呆坐著了，開始與同學(xué)們一起說說笑笑。

我跟他開玩笑：“哲，我這可不是趕鴨子上架吧？應(yīng)該算是幫雛鷹起飛?。　?/p>

哲看著我，開心地笑了。

（本欄責(zé)編 盧麗君）