書寫平凡而美麗的教師人生

劉波

何謂名師？一種通俗的解釋是：學(xué)生喜愛、家長放心、同行佩服、社會敬重的教師。正是由于名師身上存在的諸多特質(zhì)，他們在成就自己的同時，也成為教育同人學(xué)習(xí)的榜樣。我們學(xué)習(xí)名師，不僅僅要學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗，更要學(xué)習(xí)他們在自我成長道路上彰顯出的精神。作為教育大省，河南省近些年致力于構(gòu)建以中原名師為引領(lǐng)的中小學(xué)幼兒園教師梯隊建設(shè)體系，從新入職教師到教育教學(xué)專家、從校級骨干到省級骨干、從縣級名師到省級名師，一批又一批的名師不斷涌現(xiàn)，成為豫派教師的中堅力量。從本期開始，本刊特開設(shè)《名師面對面》欄目，通過對名師的訪談、推介，進(jìn)一步發(fā)揮榜樣的示范、引領(lǐng)作用，以帶動更多的教師實現(xiàn)自我成長，在“辦好讓人民滿意的教育”征程中鑄造人生的輝煌。

人物簡介：

殷慧芳，安陽市人民大道小學(xué)副校長，中小學(xué)高級教師，河南省優(yōu)秀教師、語文名師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，市管專家。多次榮獲全國、省、市、區(qū)作課一等獎，先后參加國家級課題“小學(xué)生主體性發(fā)展實驗研究”、教育部重點課題“中小學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)對其學(xué)業(yè)成就的影響”子課題、省重點課題“主體教育理念下學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查與分析”、省教育廳“主體教育理念下小學(xué)語文開放性教學(xué)實踐研究”等。有多篇論文發(fā)表在國家核心期刊上。主編、參編有《小學(xué)生課堂作文》《小學(xué)生家長和老師實用百科》等專業(yè)書籍。

記者：殷老師，聽說您很喜歡《長大后我就成了你》這首歌，給我們分享一下其中的緣由吧。

殷惠芳：出于對自己老師的敬仰，從小我就立志要當(dāng)一名教師。1988年我?guī)煼懂厴I(yè)后被分配到安陽市人民大道小學(xué)教語文，并當(dāng)上了班主任，接手了一個分班以后重新組成的“拼盤”班。這個班學(xué)生基礎(chǔ)比較差。記得有個叫小濤的孩子，一篇日記只寫了40多個字，其中20多個是錯別字。我把他叫到身邊，沒有一句斥責(zé)，從a、o、e開始補起，手把手教他拼音，教他查字典。功夫不負(fù)有心人，畢業(yè)時，這個孩子的學(xué)習(xí)終于趕了上來。多年過去了，現(xiàn)在這個班的孩子已經(jīng)為人父母，分布在各行各業(yè)，有的還成了行家里手。曾經(jīng)調(diào)皮的他們，現(xiàn)在不僅能自食其力，而且承擔(dān)起了家庭的重任?，F(xiàn)如今，他們的孩子也大多就讀于人民大道小學(xué)。對學(xué)校，他們多了一份情感；對我這個當(dāng)初的姐姐老師，更是多了一份深厚的情誼?！靶r候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你……”這首歌就是為我們教師而寫的。

記者：您從事教育工作28年了，想必其中有很多事讓您難忘，給我們說說您印象最深的事情是什么。

殷惠芳：要說印象最深的事，記得那是1997年，我接任五（2）班的語文教師并兼任班主任，這是學(xué)校第一屆小學(xué)生主體性發(fā)展實驗班。該實驗是我校與北京師范大學(xué)聯(lián)合開展的國家“九五”社科類重點規(guī)劃項目。面對家長的較高期望、社會的極大關(guān)注、主體實驗成功與否等種種壓力，可以說我受命于“關(guān)鍵”之時。

2000年，我接手了一個一年級班。班里有個學(xué)生叫小晨，聰明可愛，自尊心極強，不愿在大家面前丟丑。有一天，他因來不及上廁所把褲子尿濕了。這對他來講，簡直就是天大的難堪！看著滿臉通紅、眼淚汪汪的小晨，我馬上把他叫到身邊，像媽媽一樣輕輕俯在他耳邊說：“你到水管上洗洗手，這樣別人就會以為你是洗手時不小心把褲子濺濕的?！币痪湓?、一個巧妙的辦法，讓窘迫的孩子慢慢恢復(fù)了平靜。隨后，我從寄宿部借來褲子悄悄給孩子換上，讓他安心地和大家一起學(xué)習(xí)。第二天，小晨的媽媽在班級“愛心聯(lián)系冊”上寫下了這樣一段話：“殷老師，在家長會上，您說‘老師像媽媽，您是這樣說的，也是這樣做的。您的行為讓我們明白了什么是‘主體性實驗，什么是把孩子當(dāng)人看！把孩子交給您，我們放心……”

記者：有人說，教師的價值體現(xiàn)在他的課堂上，一招一式最能說明問題。作為河南省的名師，您一定積累了許多教學(xué)經(jīng)驗。請給大家分享一下吧。

殷惠芳：作為一名教師，研究教學(xué)很重要，要尋找自己的興趣指向，并做好反思。我舉兩個例子進(jìn)行說明：一是在閱讀教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該教知識點還是教知識面；二是如何思考教學(xué)改革。

先說第一點。葉圣陶先生說，教材只是個例子，這一點已經(jīng)成為老師們的共識，但怎樣利用這個例子，在課堂上是教知識點，還是教知識面，似乎已經(jīng)成為是否會用這個例子、能否用好這個例子的顯著性標(biāo)志。比如，在小學(xué)語文教材第七冊第七單元“語文園地”中，有一道題目叫“日積月累”。內(nèi)容是這樣的：①有志者事竟成。（《后漢書》）②勿以善小而不為，勿以惡小而為之。（劉備）③業(yè)精于勤，而荒于嬉；行成于思，而毀于隨。（韓愈）④盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。（陶淵明）一般情況下，老師在課堂上的做法是：第一步，讓學(xué)生讀一讀，讀通了，交流一下大致意思之后，就讓學(xué)生熟讀、背誦，而后挑一挑容易寫錯的字練一練，最后做一下相關(guān)練習(xí)，這道題就算過了。即“一讀二背三寫四練”，單純從學(xué)知識的角度，讓學(xué)生學(xué)會這道題。而有的老師卻是這樣做的：除去必要的讀、講、寫、練，還和孩子一起聊起了班固、班超的故事，講起了韓愈的《師說》，用通俗的話敘述《桃花源記》的故事，孩子們聽得津津有味。有的學(xué)生因為之前背過《桃花源記》，今天又給全班同學(xué)展示性地背誦了全文，在同學(xué)面前“露了一把”，令多少小伙伴羨慕不已。第二天，關(guān)于二十四史、韓愈本人的簡介等內(nèi)容紛紛呈現(xiàn)在大家面前。

語文教學(xué)中，教師教知識點，給予學(xué)生的是知識的記憶與累加；教知識面，帶給學(xué)生的是語文規(guī)律的掌握和中華文化的熏染與傳承。后者的課堂更具吸引力，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。要充分利用好教材這個例子，把學(xué)生帶到更廣闊的發(fā)展空間，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計中、在課堂上為學(xué)生多打開扇窗。處處留心皆學(xué)問，優(yōu)秀教師不是只傳授知識給學(xué)生，而是既關(guān)注教知識點，又注重教知識面，引領(lǐng)、激勵學(xué)生走得更高、更遠(yuǎn)。

再說第二點。連我自己都沒有想到，在我第一次上公開課許多年之后，自己會一而再、再而三地重新走上公開課的講臺。與之前上過的無數(shù)次公開課相比，我不敢說自己達(dá)到了多高的境界，但我深感多了一份從容，少了一份慌亂；多了一份淡定，少了一份無措。具體到教學(xué)上，我認(rèn)為，備課前要先讀大綱，了解本冊書在小學(xué)教材中的位置及要求，了解單元目標(biāo)，繼而再明確課時目標(biāo)等。原來不注意這些東西的實質(zhì)性含義，以后備課的過程使我對“認(rèn)準(zhǔn)方向、明確目標(biāo)”有了更深的體會。如果我們只是把眼光放到一篇文章、一組文章里，所見就非常有限了。只有將眼界放寬，才有可能使自己站在更高處眺望遠(yuǎn)方，才有可能使自己走在正確的路上，然后才有可能邁步前行。備課前，我就記得一個大方向：走進(jìn)教材抓一個點，圍繞這一點走出教材，拓展名家名篇。具體說來，我努力做到了：1.備大環(huán)節(jié)。心中要非常明確：我每個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是什么。2.提問題要準(zhǔn)確。相信學(xué)生，沒有他們解決不了的問題，只有老師的問題提得不適宜、不準(zhǔn)確。3.心中裝著學(xué)生，眼里有了學(xué)生，愛就會如影隨形，精彩的課堂自會水到渠成。

無論給哪個班上課，我都努力讓孩子和我有一種情感上的共鳴。我讓孩子們把掌聲送給默默付出的班主任老師。我常常對孩子們說，和他們合作感覺非常愉快，夸獎他們懂事、有規(guī)矩……當(dāng)然，這一切的前提是真誠。五年級的孩子并不傻，你說的話是不是用來哄騙他們的，他們一聽就懂。

有人說我將知識的講解、技能的訓(xùn)練和思想的教育融為一體，實在是過獎了，因為這都是無心插柳柳成蔭的事。但有一點不容置疑，平時的教學(xué)中、和學(xué)生的相處中，“先做人再做學(xué)問”一直是我堅守的一條準(zhǔn)則。如果說課堂上的偶發(fā)事件屬于生成，我覺得這些生成的精彩來自于教師精心的備課。一節(jié)課，尤其是一節(jié)公開課，沒有教師的精心設(shè)計是不可能的，但在課堂上，僅有教師的設(shè)計也是注定不行的。它考驗的是教師的教學(xué)智慧，也展現(xiàn)教師平日的積淀。生活化的課堂，將永遠(yuǎn)是我追求的一種境界。

記者：殷老師，您從事教學(xué)多年，又擔(dān)任了多年的班主任，您是如何看待師生關(guān)系的？

殷惠芳：回望28年的教師生涯，有成功，有失敗，有欣喜，有憂慮。我想，教育最能夠吸引我的，莫過于在伴隨孩子們共同經(jīng)歷從幼稚逐漸走向成熟的生命歷程中，我也同樣體驗著成長的艱辛與快樂。在我校“大道文化”的長期浸潤下，在筆耕不輟的過程中，我和同事們慢慢學(xué)會了用發(fā)展的眼光看待身邊一切貌似簡單、看似普通的問題，即使是瑣碎的、習(xí)以為常的點滴小事也會打理得井然有序、有聲有色?！皭坌龠^家庭，事業(yè)重于生命，一切為了學(xué)生”的信念已化作大家每日自覺的行動，“因為有了你，我才喜歡當(dāng)老師”已成為大家共同的心聲。

有一個叫小潔的學(xué)生，由于父母鬧離婚，對她影響很大。在學(xué)校，她表現(xiàn)得很自卑，不愿和同學(xué)交往，經(jīng)常一副悶悶不樂的樣子。為了幫她找回自信，我努力從她身上發(fā)現(xiàn)閃光之處。后來發(fā)現(xiàn)，她的節(jié)奏感比較強。這時恰逢學(xué)校要組建一支戰(zhàn)鼓隊，我馬上把她介紹給指導(dǎo)老師，請他協(xié)助做好工作。就這樣，指導(dǎo)老師收下了她。在戰(zhàn)鼓隊，小潔不僅每次訓(xùn)練都提前去，而且刻苦練習(xí)，在以后的多次演出中都和伙伴合作獲得了成功。她的臉上開始有了笑容，樂意和同學(xué)們交往了，學(xué)習(xí)成績也提高了許多。班會上，全班學(xué)生為她的進(jìn)步鼓掌。掌聲響起來，我心更明白，我的愛將和孩子們同在。我也再一次明白：學(xué)生的差異是一筆巨大的財富，當(dāng)我們能真正理解、尊重每一個不同特點的學(xué)生時，每一個孩子都可以生活得更加幸福，更加有尊嚴(yán)。愛學(xué)生不僅是從生活上關(guān)心愛護(hù)，更重要的是真正理解他們、尊重他們、欣賞他們，使每個孩子都能獲得成功的體驗。

（責(zé) 編 再 瀾）