2016年高考優(yōu)秀作文素村運用大揭秘

程必榮

{文題}

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

{優(yōu)秀作文}

“分數(shù)至上”會導致錯誤的價值觀

一考生

①有兩位同學：一位在拿滿分后，卻因下次成績稍有退步而挨了打；另一位則在不及格挨打后，在下一次因進步到及格而受表揚。這則漫畫看似簡單，實則折射出教育者單一的價值評判標準——以考試分數(shù)的高低作為評價孩子的唯一標準。

②一次、兩次或幾次的分數(shù)便能反映一個人的真實水平，體現(xiàn)一個人的價值嗎？答案是否定的。作為教育者，對孩子價值的評判，不能僅僅通過分數(shù)來裁定。“分高者則優(yōu)，分低者則劣”，這是一種錯誤的“分數(shù)至上”論。當孩子的眼中只有分數(shù)的時候，他們的價值觀也就貧乏得只剩分數(shù)了。

③錯誤的價值觀會導致畸形思想，引爆罪惡的彈藥。如果不是有唯我獨尊的價值觀，又怎么會有第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)生？如果不是有金錢至上的價值觀，又怎么會有令人發(fā)指的毒奶粉、毒膠囊事件？如果不是有享樂至上的價值觀，又怎么會有那么多辱德敗行的貪官污吏？追求暴力，追求金錢，追求短暫快感的價值觀只能催生出無知甚至邪惡。

④因此，我認為，要摒棄“唯分數(shù)論”的錯誤觀念，就要改變評價孩子的方式并引導孩子樹立正確的價值觀。

⑤正確的價值觀是引領成功的航標。正如孔子以仁愛孝悌為修身的原則，勾踐以艱苦奮斗為成功的契機，蘇武以忠貞愛國為心中不變的信仰，林俊德以國家事業(yè)為終身之責……他們閃光點雖不同，但實質上都是追求精神上的富足——積極而又高尚的人生價值觀。就是在這樣的價值觀航標下，孔子克己復禮成萬世師表；勾踐臥薪嘗膽終勝利復國；蘇武十九年的守貞持節(jié)得以流芳百世；林俊德也因至死都堅守在工作崗位上而被評為“感動中國人物”……正是他們積極正確的價值觀使他們一往無前，堅持心中所想，最終走出一條璀璨的成功之路。

⑥教育最重要的就是培養(yǎng)“人”，而不是研制科技產(chǎn)品。一個人沒有“人”的意識，沒有正確的價值觀，成績再好，分數(shù)再高，在我看來，這個人也是不成功的。學校和家庭教育是非常重要的教育領域，是培養(yǎng)學生（孩子）成“人”的素質課堂，教育者的一言一行，一點一滴，都會讓自己的學生（孩子）有所熏陶。不以分數(shù)的高低作為評判的唯一標準，引導學生（孩子）樹立正確的價值觀，應該是每一個教育者肩負的責任。

[素材運用揭秘]

這篇優(yōu)秀作文除立意新穎、結構嚴謹外，作者還巧妙地運用了素材作為論據(jù)對文章進行透徹的論證，這是非常難得的。在考場上，從某種意義上講，作文就是一門調動材料的藝術，我們所看到的優(yōu)秀作文決非考場上剎那的靈光乍現(xiàn)，它們往往是瞬時的感觸加上鮮活的素材且進行靈活運用的成果，寫作過程彰顯了作者的用“材”之道。

1.對照比較，是非昭然。

在運用素材時，把兩種性質截然相反的事物放置在一起進行對照、比較，作者想肯定什么，否定什么，提倡什么，反對什么，就顯得格外分明，這樣做也讓文章具有很強的說服力。為了論證“分數(shù)至上”是錯誤的價值觀，本文第三段先從反面列舉唯我獨尊的價值觀、金錢至上的價值觀、享樂至上的價值觀所造成的惡果，緊接著第五段再從正面列舉具有積極而高尚的價值觀的孔子、勾踐、蘇武、林俊德等人走向成功的事例，這樣一對照一比較再分析點化，就非常有力地表明引導孩子樹立正確的價值觀極其重要。

2.“面”上鋪排，形成合力。

所謂“面”，是指與文章論點具有本質關聯(lián)且材料之間富含相似性、邏輯性的一組概括性事例，也就是說運用排比的形式將這類材料進行精要的表述，組合疊加在一起，形成“集團效應”，共同說明同一論點。這樣既顯得材料豐富，又可以彰顯排山倒海般的論證力度，還可以蓄積振聾發(fā)聵的思想。本文第三段從反面概括三個事例并組成排比，使文章富有節(jié)奏感，讀來朗朗上口，增強了文章的表達效果和說理氣勢，深化了“錯誤的價值觀會導致思想畸形，引爆罪惡的彈藥”這一分論點；第五段從正面概括四個事例并將它們疊加在一起形成“集團效應”，不僅內容豐富，情感充沛，氣韻流暢，而且氣勢奪人，從而很好地闡述了“正確的價值觀是引領成功的航標”這一分論點。

3.巧用句式，富有文采。

巧用句式說理有兩個好處：一是內容極度濃縮化，即在最短的文字里，融入了最多的內涵和信息，充分展示考生的視野，讓論證具有不可辯駁的說服力；二是文采斐然，閱讀朗朗上口，有氣勢、有張力、有韻味的句式，可以讓文章形成極強的視覺沖擊力。

本文第三段通過三句“如果……（那么）又怎么會……”的假設復句句式，濃縮了三個典型事例，從不同的角度形成排比，將假設、反問、用例很好地結合在一起，夾敘夾議，深刻地論證了“錯誤的價值觀會導致思想畸形，引爆罪惡的彈藥”這一分論點，議論深入而富有文采，語言流暢又飽含哲理，增大了文章的容量，增強了文章的氣勢，也突顯了議論文論證的力度，給人留下了深刻的印象。

第五段段首提出了本段論證的中心：正確的價值觀是引領成功的航標。中間四例——從四個側面，由因果句式（先揭示他們成功的原因——有正確的價值觀，再交代結果——他們走出一條璀璨的成功之路）構成排比。這段話既具有排比句的句式特點，又具有因果分析的說理特點。這種“因果”特色句式的運用，不僅彰顯了語言的亮點，讓文章具有極強的視覺沖擊力，更讓文章具有了不可辯駁的說服力。

“下筆如有神”體現(xiàn)的是作者“讀書破萬卷”的文化底蘊，同時也體現(xiàn)了作者駕馭素材和運用素材的能力。