高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的相關(guān)方法

李剛

摘 要：教師在教學(xué)中，不僅需要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能進(jìn)行有效的自學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生在校階段的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為其終身的學(xué)習(xí)提供保障。高中數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維、理性思維的主要學(xué)科，對(duì)其綜合素質(zhì)的提升十分重要。那么，高中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在不斷地學(xué)習(xí)中逐步提升自己。這是課程要求提出的主要教學(xué)目標(biāo)之一，也是解決當(dāng)前高中教學(xué)中種種問(wèn)題的關(guān)鍵所在。本文從高中數(shù)學(xué)的角度探析了應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，希望能為相關(guān)教師在教學(xué)工作中提供一定指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)；對(duì)策

學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是接受教師所傳授的知識(shí)，然后再通過(guò)記憶、做題、考試等方式加以鞏固，達(dá)到知識(shí)消化吸收的目的。這樣的學(xué)習(xí)方法雖然能讓學(xué)生解出題目，但是倘若學(xué)生遇到創(chuàng)新類(lèi)或綜合型的難題，就可能會(huì)感到束手無(wú)策。教師的精力和教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法保證每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都做到詳細(xì)的講解并考查。此時(shí)，就需要學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，在課余時(shí)間通過(guò)適合自身的學(xué)習(xí)方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)鞏固，同時(shí)鉆研重點(diǎn)難點(diǎn)，再通過(guò)與同學(xué)、老師之間的交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的透徹理解學(xué)習(xí)，并懂得如何將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，應(yīng)用于實(shí)踐之中。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，促使個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，最終能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，才能通過(guò)自己的思維活動(dòng)去獲取知識(shí)、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，為個(gè)人未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以提前對(duì)有關(guān)的概念做出一定了解，對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度有一定把握。同時(shí)，預(yù)習(xí)課程可以知道自己有什么疑惑，這樣在正式上課時(shí)就能直接提出問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，那么就能做到在教師授課前自主學(xué)習(xí)，從而為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要想使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷增強(qiáng)，首先需讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，教師在下課時(shí)可以為同學(xué)們布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生認(rèn)真瀏覽下堂課的內(nèi)容，并將自己不能理解的地方做上記號(hào)，以便在上課就能一目了然，對(duì)于自己可以理解的知識(shí)點(diǎn)就可以跟著教師的思路進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，對(duì)于自己不懂的問(wèn)題則要積極的提問(wèn)，通過(guò)與老師的交流做到知其然并知其所以然。當(dāng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的好處時(shí)，便能從自己不斷提高效率的過(guò)程中獲得成就感，從而產(chǎn)生基本的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，即使老師沒(méi)有布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，也能夠自覺(jué)地在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)與聽(tīng)教師講課，促使自身在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績(jī)上不斷得到收獲。

二、創(chuàng)造氛圍，促使學(xué)生積極自學(xué)

環(huán)境和氛圍對(duì)人的影響是巨大的，俗話(huà)說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！碑?dāng)班級(jí)內(nèi)擁有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，有利于帶動(dòng)更多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，從而使得學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)一步增強(qiáng)。因此，教師需要致力于創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和較弱的學(xué)生搭配在一起，這樣學(xué)生之間可以相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生也容易受到感染和鼓舞，主動(dòng)加入到小組學(xué)習(xí)中去。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅能讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助較弱的學(xué)生進(jìn)步，同時(shí)學(xué)生們?cè)诮涣骰?dòng)中也能增進(jìn)同學(xué)間的感情，可以形成溫馨的班級(jí)氛圍，同學(xué)之間都能互幫互助、共同進(jìn)步。更重要的是，這樣的氣氛讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師起到的是引導(dǎo)作用而非權(quán)威的形象，可以有效幫助學(xué)生建立自信、主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

三、督促檢查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況也需要一定的督促和檢查，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力中的壞習(xí)慣和不當(dāng)方法，促使他們都能將自主學(xué)習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣，并為其他各項(xiàng)能力的發(fā)展提供動(dòng)力。例如，教師在日常教學(xué)中可以與同學(xué)們多溝通交流，關(guān)心同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中是否遇到問(wèn)題以及有什么困惑，這樣才能讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉地說(shuō)出自己的難處或想法，教師才能有針對(duì)性地給予幫助。另外，教師也需在課下多走動(dòng)，注意觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于其中存在的明顯錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)及時(shí)指正，同時(shí)對(duì)于個(gè)別學(xué)生的懈怠，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解實(shí)際情況并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底，用實(shí)例來(lái)告訴他們當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣時(shí)，自己在各方面都能自然而然地得到提高，這樣才能不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力對(duì)于當(dāng)今的高中生來(lái)說(shuō)是不可或缺的，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生在綜合能力上的培養(yǎng)，只有采用合適的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生真正地汲取知識(shí)、有所收獲，才能幫助學(xué)生在未來(lái)有更好的發(fā)展。

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（作者單位：安徽省靈璧中學(xué)）