護(hù)理高職新生卡特爾人格特征分析

周立平 楊麗 劉慎梅

護(hù)理高職新生卡特爾人格特征分析

周立平 楊麗 劉慎梅

目的探求護(hù)理高職新生不同生源地和獨(dú)生子女與否的人格特點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供依據(jù)。方法對(duì)常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院1 218名護(hù)理高職新生進(jìn)行卡特爾人格特征測(cè)評(píng)。結(jié)果護(hù)理高職新生獨(dú)生子女個(gè)性特征因素G低于非獨(dú)生子女（P ＜0．05），因素N高于非獨(dú)生子女（P＜0．05），其他因素差異不明顯；護(hù)理高職農(nóng)村生源生個(gè)性因素E、F、H、I、M、Q2低于城鎮(zhèn)生源生（P ＜0．05），個(gè)性因素G高于城鎮(zhèn)生源生（P＜0．05），其他個(gè)性因素差異不明顯。結(jié)論護(hù)理高職新生個(gè)性特征表現(xiàn)為獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女、農(nóng)村生源和城鎮(zhèn)生源之間的差異。

護(hù)理新生；卡特爾人格特征

護(hù)理專業(yè)需要良好的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)形成于職業(yè)教育中，在職業(yè)教育中職業(yè)道德規(guī)范的養(yǎng)成和學(xué)生的人格特點(diǎn)密切相關(guān)，更為突出的是學(xué)生階段人格特點(diǎn)有一定可塑性[1]。為掌握護(hù)理高職新生的人格特征，本文通過(guò)測(cè)評(píng)三年制護(hù)理高職新生的卡特爾人格特征，對(duì)其進(jìn)行分析，為新生入校后促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供依據(jù)。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象

通過(guò)整群抽樣選取常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級(jí)護(hù)理高職（三年制）1 218名新生，其中男生82名，女生1 136名，年齡16歲3人，17歲110人，18歲656人，19歲338人，20歲89人，21歲20人，22歲2人，平均年齡（18.4±2.7）歲。

1.2 方法

新生入校兩個(gè)月后統(tǒng)一在1天內(nèi)分時(shí)間段，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)登錄系統(tǒng)測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)時(shí)間30分鐘。測(cè)評(píng)系統(tǒng)采用上?；菡\(chéng)公司根據(jù)《卡特爾16種人格因素量表》（16PF）開(kāi)發(fā)的“大學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)及檔案管理系統(tǒng)”軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)終端測(cè)評(píng)，計(jì)算16種個(gè)性因素的原始分，并計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)分。16種個(gè)性因素是：樂(lè)群性A、聰慧性B、穩(wěn)定性C、恃強(qiáng)性E、興奮性F、有恒性G[2]、敢為性H、敏感性I、懷疑性L、幻想性M、世故性N、憂慮性0、實(shí)驗(yàn)性Q1、獨(dú)立性Q2、自律性Q3、緊張性Q4[3]。測(cè)出我校新生16種個(gè)性因素?cái)?shù)據(jù)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

通過(guò)SPSS18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)量資料用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，采用兩樣本t檢驗(yàn)，P＜0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 護(hù)理高職新生獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女個(gè)性特征的差異

護(hù)理專業(yè)新生獨(dú)生子女304人，非獨(dú)生子女658人，缺失值256，為避免統(tǒng)計(jì)誤差，在獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女?dāng)?shù)據(jù)中完全隨機(jī)抽取獨(dú)生子女200人，非獨(dú)生子女201人，進(jìn)行16種個(gè)性因素比較，結(jié)果獨(dú)生子女有恒性（4.50），低于非獨(dú)生子女（4.76），P＜0.05，世故性（5.88），高于非獨(dú)生子女（5.45），P＜0.05，其他因素差異不明顯。見(jiàn)表1。

表1 獨(dú)生子女在個(gè)性特征上的比較（±s）

表1 獨(dú)生子女在個(gè)性特征上的比較（±s）

個(gè)性因素 獨(dú)生子女 非獨(dú)生子女 t P G 4.50±1.897 4.76±1.865 -2.009 0.045 N 5.88±1.867 5.45±1.731 3.513 0.000

2.2 護(hù)理高職新生生源地不同的個(gè)性格特征差異

護(hù)理專業(yè)新生農(nóng)村生源582人，城鎮(zhèn)生源370人，缺失值266，同樣為避免統(tǒng)計(jì)誤差，在農(nóng)村和城鎮(zhèn)生源數(shù)據(jù)中完全隨機(jī)抽取農(nóng)村生源新生198人，城鎮(zhèn)生源新生202人，進(jìn)行16種個(gè)性特征比較，結(jié)果農(nóng)村生源生持強(qiáng)性（6.00）、興奮性（6.63）、敢為性（6.01）、敏感性（5.27）、幻想性（4.29）、獨(dú)立性（3.11）低于城鎮(zhèn)生源生，P＜0.05，有恒性（4.82），高于城鎮(zhèn)生源生（4.41），P＜0.05，其他差異不明顯。見(jiàn)表2。

3 討論

我校三年制護(hù)理高職新生群體內(nèi)獨(dú)生子女有恒性低于非獨(dú)生子女，這與宋傳穎研究的獨(dú)生子女貧困生研究一致[4]。有恒性低體現(xiàn)在缺乏明確的目標(biāo)和理想，責(zé)任感弱[5]。獨(dú)生子女由于沒(méi)有兄弟姐妹的陪伴與競(jìng)爭(zhēng)，在父母的呵護(hù)下，不用去承擔(dān)和考慮成長(zhǎng)的很多問(wèn)題，同時(shí)成長(zhǎng)中自己想要的父母盡量滿足，表現(xiàn)為以自我中心[6]。獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹的幫助和商量，他們處理事情能冷靜地分析，獨(dú)立解決，而非獨(dú)生子女成長(zhǎng)中謙讓包容，遇事與人無(wú)爭(zhēng)，因此世故性略高。

表2 不同生源地個(gè)性特征比較（±s）

表2 不同生源地個(gè)性特征比較（±s）

個(gè)性因素 農(nóng)村 城鎮(zhèn) t P E 6.00±1.720 6.24±1.668 -2.303 0.021 F 6.63±2.181 7.00±2.174 -2.860 0.004 G 4.82±1.901 4.41±1.776 3.678 0.000 H 6.01±2.199 6.31±2.158 -2.332 0.020 I 5.27±1.727 5.58±1.630 -3.082 0.002 Q2 3.11±1.501 3.27±1.547 -1.854 0.064

護(hù)理高職新生群體內(nèi)生源地不同的個(gè)性因素差異：農(nóng)村生源新生個(gè)性謙遜，能理解順從他人；認(rèn)真，謹(jǐn)慎，寡言，可靠；較為保守；原則性強(qiáng)；冷靜理智；獨(dú)立行動(dòng)弱，因此其持強(qiáng)性、興奮性、敏感性、獨(dú)立性、幻想性、敢為性[7]低于城鎮(zhèn)生源生。而有恒性高于城鎮(zhèn)生源生，與邵高海研究結(jié)果農(nóng)村生源生有恒負(fù)責(zé)，盡責(zé)自律一致[8]，體現(xiàn)為做事盡職負(fù)責(zé)，有始有終的個(gè)性特征。

綜上所述，護(hù)理高職新生人格特征體現(xiàn)在獨(dú)生子女的世故性明顯，非獨(dú)生子女和農(nóng)村生源新生有恒性明顯，入校生源地為城鎮(zhèn)的新生持強(qiáng)性、興奮性、敢為性、敏感性、幻想性、獨(dú)立性明顯，我們?cè)谛律胄：罂梢葬槍?duì)性教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生素質(zhì)。

[1]李玉軍． 淺談?wù)Z文教師人格魅力在教育中的作用[J]． 都市家教，2015，2（24）：230．

[2]周麗娟，陳新． 高職學(xué)生人格特征調(diào)查分析——以北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例[J]． 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，27（5）：108-112．

[3]賈軍，王茹． 我國(guó)女子水球運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征分析[J]． 體育研究與教育，2010，25（1）：60-62．

[4]宋傳穎． 湖南省4所高校貧困生16PF人格特征分析[J]． 中國(guó)健康教育，2015，30（10）：928-933．

[5]江文，張敏強(qiáng)，?；?，等． 小學(xué)教師責(zé)任心和組織沉默歸因相關(guān)研究[J]． 東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，17（4）：104-107．

[6]趙晨，李悅． 財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生卡特爾16 PF人格特征分析--以北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)生16 PF分析結(jié)果為例[J]． 北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，31（3）：62-65．

[7]李依芃，王艷霞，楊曉旋，等． 在校大學(xué)生人格特征調(diào)查分析[J]．中國(guó)實(shí)用神經(jīng)疾病雜志，2016，19（2）：36．

[8]邵高海，楊?。?醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生人格特征差異分析[J]． 中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2013，11（10）：149-151．

Analysis of Characteristics of Nursing College Vocational Freshmen Cattell Personality

ZHOU Liping YANG Li LIU Shenmei Nursing Department, Changde Vocational Technical College, Changde Hu’nan 415000, China

ObjectiveTo explore the personality characteristics of the freshmen different places and the one-child or meny children, in order to promote students to learn professional knowledge, to form a good motivation for learning.MethodsThe characteristics of cartel personality of 1 218 nursing freshmen in Changde Vocational Technical College were measured.ResultsThe personality characteristics of one-child nursing freshmen were lower than that of the non only child’s in G(P＜0.05),The factor N is higher than the non only child(P＜0.05), other factors were not obvious.The factor of nursing students from village’s E, F, H, I, M, Q2 were lower than the urban students (P ＜ 0.05). G was higher than urban students (P ＜ 0.05), the other factor of the personality characteristic was not obvious.ConclusionThe personality characteristics of Freshmen in nursing vocational are difference between the whether only child and rural or urban students.

nuring freshmen; cartell personality characteristic

G642

A

1674-9308（2017）02-0044-02

10．3969/j．issn．1674-9308．2017．02．023

湖南省教育廳科研項(xiàng)目（15C0186）

常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系，湖南 常德 415000