表演藝術(shù)中的真善美

編輯|楊楊

表演藝術(shù)中的真善美

編輯|楊楊

編者按：

從《風(fēng)采童裝》提出“美麗素質(zhì)教育”至今，這一概念已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，并擁有了一批忠實(shí)的擁躉。但依舊有些家長覺得“美麗素質(zhì)教育”是一個(gè)只可意會(huì)，不可言傳的概念，其實(shí)不然。

為此，編輯邀請(qǐng)了北京齊家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司CEO、北兒藝術(shù)創(chuàng)始人高暢來探討有關(guān)于表演藝術(shù)與“美麗素質(zhì)教育”的話題。

美麗素質(zhì)教育

兒童美麗素質(zhì)教育專家委員會(huì)正式成立

發(fā)起人：陳 郁 鄒志萍

首批專家：陳 郁

兒童美麗素質(zhì)教育專家委員會(huì)發(fā)起人

職業(yè)形象管理研究中心 首席專家

鄒志萍

風(fēng)采童裝雜志主編

兒童美麗素質(zhì)教育專家委員會(huì)發(fā)起人

葉圣濤

著名音樂制作人

北京葉氏文化傳媒有限公司CEO

鄭 奇

七問(北京)科技有限公司首席專家

國際科學(xué)可視化教育研究專家

劉 嘉

中國十佳設(shè)計(jì)師

COMME TU ES品牌創(chuàng)始人

時(shí)尚美學(xué)教育專家

龔菲菲

貝瓦網(wǎng)總編輯

北京橙色星球文化傳媒有限公司CEO

丁 鵬

北京大學(xué)口腔醫(yī)院正畸科

世界正畸聯(lián)盟(WFO)?？茣?huì)員

美國正畸學(xué)會(huì)(AAO)會(huì)員

劉 銳

首師科技七彩教育同盟青少年生涯教育研究中心專家

青少年職業(yè)輔導(dǎo)師認(rèn)證研發(fā)培訓(xùn)

尹青驪

北京國際職業(yè)學(xué)校高級(jí)教師

青少年職業(yè)體驗(yàn)課程開發(fā)與研究專家

Q&A對(duì)話

上期，我們講述了兒歌給了孩子最初的音樂審美的啟蒙。但真正適合當(dāng)代3—12歲兒童的流行音樂，其實(shí)是斷檔的。社會(huì)上太少人關(guān)注兒童在優(yōu)質(zhì)音樂上的需求，希望可以通過一些引導(dǎo)，讓社會(huì)各界重視兒歌的重要性。

本期，我們關(guān)注同樣倍受兒童喜愛的表演領(lǐng)域。

記者：請(qǐng)您介紹一下兒童表演教育的市場和影響。

高暢：兒童對(duì)表演形式的感悟性比成人快，非常敏銳，這是孩子的天賦。

我現(xiàn)在致力于做兒童藝術(shù)教育的教程、研發(fā)和運(yùn)營。因?yàn)槲沂潜本┪璧笇W(xué)院附中歌舞專業(yè)、北京舞蹈學(xué)院音樂劇專業(yè)畢業(yè)，后來進(jìn)了北京兒童藝術(shù)劇院，實(shí)習(xí)做音樂劇老師，在2010年兒童還沒有專門的兒童戲劇教育。

現(xiàn)在，我們在做兒童音樂劇的課程，在教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)兒童的感悟性比成人要來的快，他們對(duì)節(jié)奏的把握，對(duì)歌詞的敏感度是非常靈敏的，我覺得這是一種孩子的天賦。

記者：請(qǐng)您介紹一下兒童表演教育的市場和影響。

高暢：讓孩子從有對(duì)比、有劇情的兒童劇里知道什么是真、善、美。

我的工作讓我擁有很多和孩子交流的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)作的過程中也會(huì)去想，如果我是一個(gè)孩子的話，哪個(gè)點(diǎn)會(huì)開心，哪個(gè)點(diǎn)會(huì)想笑，在整個(gè)劇創(chuàng)作的過程當(dāng)中會(huì)考慮孩子想要什么，我們應(yīng)該給孩子什么？

比如以前的兒童劇里從來不會(huì)有壞人，但是我們會(huì)設(shè)置一些反面角色，但不是真的壞。比如特別愛吃某個(gè)東西，那在劇里他就變成一個(gè)怪物，就像棉花糖怪，他為了吃掉了全世界所有的棉花糖，有一些不好的舉動(dòng)。這樣的劇情可以教育孩子，如果想要?jiǎng)e人的玩具，應(yīng)該用什么樣的方式方法？讓孩子從兒童劇里知道什么是真、善、美，這樣的方式才是美麗素質(zhì)教育。

記者：在表演的啟蒙教育中，對(duì)孩子來說最重要的是什么？

高暢：選對(duì)老師很重要，好的老師要用演員的激情去帶動(dòng)孩子，讓孩子產(chǎn)生對(duì)美好的事物興趣。

對(duì)美麗素質(zhì)教育來說，在表演領(lǐng)域，老師要在演員的基礎(chǔ)上提升一格。好的老師要用演員的激情去帶動(dòng)孩子，讓孩子產(chǎn)生對(duì)美好的事物興趣。

在貝瓦兒歌的兒童流行歌舞課的傳播過程中，我們就發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)舞蹈表演的小朋友非常非常多，但是在孩子學(xué)習(xí)的過程中，許多老師都忽略了美麗素質(zhì)教育的用意，變成了行為上的模仿，比如說我抬手你抬手，我坐下你坐下，我數(shù)一、二、三、四你就必須動(dòng)，孩子更多記住的是這個(gè)東西。