談高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)

吐遜阿依·艾拜都拉

（新疆阿克蘇地區(qū)庫(kù)車(chē)縣第四中學(xué)，新疆 庫(kù)車(chē) 842000）

摘要：化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)學(xué)科，其主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位可謂是無(wú)與倫比的重要，所以在高中的化學(xué)課堂教學(xué)中，是非常重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩窍喈?dāng)?shù)闹匾?，而且這也是開(kāi)展素質(zhì)教育過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)質(zhì)上就是按照相關(guān)的實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，針?duì)性的制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟以及記錄表格等，并且能夠選擇適當(dāng)?shù)膬x器進(jìn)行準(zhǔn)確地測(cè)量和分析并得出正確的結(jié)論的能力。所以，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能方面。具體可以嘗試以較容易被學(xué)生接受的實(shí)驗(yàn)思想方法作為切入點(diǎn)，通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)高中生的操作技能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0106-01

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。它通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書(shū)本知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無(wú)形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

一、把培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力作為高中化學(xué)教學(xué)的重要目的

在以往，我國(guó)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容都太多學(xué)術(shù)化，而且對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程太過(guò)教條化，以至于盡管化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身是較為有趣的，卻因高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有能夠體現(xiàn)出其中蘊(yùn)含的趣味性而令學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不感興趣。最近幾年來(lái)，我國(guó)相關(guān)的教育材料的編寫(xiě)人員也在就這一問(wèn)題深入的進(jìn)行反思，所以很多版本的高中化學(xué)教材中都適當(dāng)?shù)脑黾恿撕芏嗉彝バ?shí)驗(yàn)和趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如果教師和學(xué)生對(duì)其感興趣，就可以選擇性的去做。但是在實(shí)際的過(guò)程中，因?yàn)檎n時(shí)以及考試等原因的影響，使得絕大部分學(xué)生和教師都不會(huì)關(guān)注這些實(shí)驗(yàn)，甚至部分學(xué)校直接不關(guān)注和開(kāi)展這些實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這種情況，作為教師我們需要端正我們的思想，充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)才是化學(xué)最為基礎(chǔ)的東西，是開(kāi)展化學(xué)教學(xué)過(guò)程中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)的態(tài)度以及探索的能力和自身的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一種重要措施，所以在對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，需要嚴(yán)格要求，如果需要分組教學(xué)，就不要為了圖省事而用演示代替；如果需要進(jìn)行演示操作，就不要為了圖省事而改成在黑板上紙上談兵。只有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃充分而嚴(yán)格的制定，才能夠保證每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都很成功很完美。

二、通過(guò)課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力

在傳統(tǒng)的化學(xué)教材中，其對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象一般都描述的非常的準(zhǔn)確和詳細(xì)，所以學(xué)生在對(duì)課本進(jìn)行充分的閱讀之后，在了解了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象之后，普遍會(huì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的很多豐富多彩的現(xiàn)象歸納為統(tǒng)一的、簡(jiǎn)單的、課本化的語(yǔ)言描述，導(dǎo)致很多較為精細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都被忽略，這種情況實(shí)際上使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的主動(dòng)性以及積極性都受到了較為嚴(yán)重的抑制。而新的高中化學(xué)教學(xué)中基本沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直接的描述，都是借助表格的形式，讓學(xué)生去實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，然后將實(shí)際出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來(lái)。學(xué)生互相之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)象出入很大的情況，對(duì)此可以互相進(jìn)行討論以尋找到導(dǎo)致現(xiàn)象不一的原因，進(jìn)而進(jìn)行糾正。針對(duì)新老教材之間出現(xiàn)的變化，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行充分的利用，從而漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如在對(duì)比氨、硝酸以及硫酸的氧化性課題上，可以把銅與濃硫酸進(jìn)行反應(yīng)，一般情況下，學(xué)生所看到的反應(yīng)后的溶液都沒(méi)有顯現(xiàn)出藍(lán)色，對(duì)此教師需要加以引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷原因，從而確定該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、通過(guò)分組安排學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的效果

在學(xué)生開(kāi)展分組化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)其進(jìn)行切合實(shí)際的指導(dǎo)，這樣可以顯著培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⒎嵌虝r(shí)間內(nèi)就可以培養(yǎng)起來(lái)的，而是需要反復(fù)借助科學(xué)和嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)才能夠慢慢的培養(yǎng)出來(lái)。所以在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師需要切實(shí)做到引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的測(cè)定和思考實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)步驟和現(xiàn)象，充分應(yīng)用其主觀能動(dòng)性來(lái)提高自身的分析、思維、實(shí)驗(yàn)以及解決問(wèn)題的能力；此外，還可以把原來(lái)的較為簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)拆分為分組實(shí)驗(yàn)，這樣可以增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，而且還可以讓學(xué)生自行進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)用自己設(shè)計(jì)并且制作的設(shè)備來(lái)開(kāi)展書(shū)中那些較為有趣的小實(shí)驗(yàn)，以吸引學(xué)生的注意力；教師在開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，都需要對(duì)實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，教師需要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，確保實(shí)驗(yàn)的目的、方法、步驟以及涉及到的設(shè)備和藥品等學(xué)生都能夠了解，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師要認(rèn)真指導(dǎo)，結(jié)束之后細(xì)心總結(jié)。

四、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是盡量結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際的生活內(nèi)容，從而達(dá)到更深層次理解知識(shí)內(nèi)容的目的。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，可以讓學(xué)生真正參觀化工廠的實(shí)際運(yùn)行狀況，還可以嘗試開(kāi)展探究性的小實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康?。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些貼近生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如乙酸乙酯的制備和肥皂的制備。乙酸乙酯是一種有機(jī)溶劑，很多愛(ài)美的女生在美甲的時(shí)候都會(huì)用到乙酸乙酯，而肥皂更是生活中的必需品。所以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以安排學(xué)生思考為什么吸收乙酸乙酯必須要飽和的碳酸鈉溶液，為什么整個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要持續(xù)的加熱，以及判斷乙酸乙酯出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)乙酸乙酯的哪些特性來(lái)判斷，判斷肥皂的完全皂化應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么原理進(jìn)行？等等。通過(guò)這些貼近生活的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

五、設(shè)置問(wèn)題要注意難以適度

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)置需要難易區(qū)分，那么怎樣才能很好把握這個(gè)問(wèn)題的難易程度呢？一定要和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行連接，學(xué)生能夠知道其中的一點(diǎn)，但是只是運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)卻不能夠很好的解決，換句話說(shuō)，就是需要運(yùn)用新的知識(shí)和以前的知識(shí)進(jìn)行融合來(lái)解決，具有一定的引導(dǎo)性，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)行更為深入的研究。但是如果設(shè)置的問(wèn)題比較復(fù)雜，就會(huì)影響到學(xué)生的信心，不利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。

六、總結(jié)

認(rèn)真開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作，除了能夠顯著提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合能力之外，還可以更好的促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，達(dá)到整體提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫小妹.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的研究[J].福建師范大學(xué)；2012（06）.