破繭成蝶
——小班幼兒區(qū)角游戲設(shè)計淺析

文 戚花平

破繭成蝶
——小班幼兒區(qū)角游戲設(shè)計淺析

文 戚花平

每一個幼兒都是獨立自主的學(xué)習(xí)個體，我們應(yīng)以關(guān)愛、溫暖、接納的態(tài)度，為幼兒建立安全、支持的區(qū)角游戲氛圍。豐富游戲材料是滿足他們好奇、創(chuàng)造、觀察和操作的必不可少的準(zhǔn)備項目。

《綱要》明確提出：幼兒園應(yīng)當(dāng)遵循不同年齡段幼兒身心的發(fā)展規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境！其目的就是以引導(dǎo)的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，嘗試為幼兒搭建一個能讓其隨意創(chuàng)作和大膽表現(xiàn)自我的自由舞臺。

為順應(yīng)兒童自然發(fā)展規(guī)律，我們精心設(shè)計具有本班特色的區(qū)角游戲，把如何實現(xiàn)真正意義上的“讓孩子開心地玩”，作為我們研究的重點。現(xiàn)就我班區(qū)角設(shè)計的理念和思考與大家作個交流分享。

一、學(xué)習(xí)型區(qū)角游戲

“找朋友”：這是我班唯一有老師參與的區(qū)角游戲，孩子們在這個區(qū)角里了解到了很多關(guān)于數(shù)字方面的知識。但是我總是覺得，在這個區(qū)角里游戲的幼兒笑得不夠燦爛，雖然他們掌握到許多家長認(rèn)為的更實用的知識。

“心靈手巧”：新《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”我們試著利用幼兒生活中常見的蔬菜、水果、生活用品、廢舊物品等材料，開展拓印、點畫、添畫、手工編織等美術(shù)活動；我們還設(shè)計了一系列拓展活動，如：“小蝌蚪找媽媽”“挑花開了”“小金魚游啊游”等手指點畫活動。還選擇了孩子們熟悉的動物、植物或水果為觀摩題材，激發(fā)他們自主完成“小兔拉拉”“水果印章”“糖葫蘆圓又圓”等手工活動，得到了家長的一致好評，更是得到了孩子們的真心喜愛。

二、科學(xué)型區(qū)角游戲

為了培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維，我們在區(qū)角游戲中特地為幼兒準(zhǔn)備了一些與其生活經(jīng)驗相貼近的科學(xué)常識，并為他們提供了大量與之匹配的游戲材料。

如：在“什么東西可以在水中溶解”的活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝嗽S多平時生活中常見的材料，大量的塑料容器和攪拌棒等。游戲過程中，幼兒大膽選擇了自己認(rèn)為可以溶解的材料放入容器中，并輕輕攪拌。整個活動中，幼兒充分體會到自主活動的樂趣，為自己積累了不少有關(guān)于溶解方面的經(jīng)驗。

三、游戲型區(qū)角游戲

“幼兒用其獨特的方式來認(rèn)知世界，在幼兒的世界中，不健全的邏輯嬗變?yōu)橐环N詩性的邏輯，不完善的科學(xué)演繹為想象的藝術(shù)。”在游戲型區(qū)角游戲中，作為教師，我們不預(yù)設(shè)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幼兒在游戲的過程中，完全是按照自己的意志投入活動。

我們在平時的區(qū)角游戲中，充分利用幼兒這種獨特的認(rèn)知方式來調(diào)整我們的思維方式，允許孩子通過自己的探索、實踐活動去獲得更多的經(jīng)驗。我們的區(qū)角游戲以適應(yīng)孩子的這種認(rèn)知方式為宗旨，使幼兒的一日學(xué)習(xí)生活與區(qū)角游戲自然地結(jié)合為一體。我班開展的活動有：“時尚芭莎”“川行天下”“小小建筑師”等。在“時尚芭莎”中，幼兒仔細(xì)地挑選著游戲需要的材料，伙伴之間共同設(shè)計或分組設(shè)計一些娃娃服飾?？粗约旱耐尥薷淖兞嗽煨秃头b，變得更加美麗了，小伙伴們的臉上露出了成功的喜悅。

“蓓兒餐廳”是幼兒自發(fā)設(shè)計的區(qū)角游戲之一。大潤發(fā)開了一個新餐廳，謝芷唯小朋友隨爸爸赴宴一次后便念念不忘。后來，在一次偶然的分享心事的環(huán)節(jié)中，大家知道了她想開餐廳的愿望。于是在幼兒們自發(fā)的參與下，只花了一個星期的時間，我們的“蓓兒餐廳”就開張了。孩子們最喜歡這個游戲，因為，餐廳中所有的材料都是他們自己準(zhǔn)備的?？粗麄冋J(rèn)真地?fù)癫?、炒菜……我幸福地笑了?/p>

在“小建筑師”這個區(qū)角中，起初小班幼兒大拇指和小手指的靈活性很差，不能同時張合，在搭建稍有難度的作品時，幼兒往往是以失敗告終。后來，經(jīng)過反復(fù)多次練習(xí)，他們小手指的肌肉動作協(xié)調(diào)了，精確了。通過由淺入深的練習(xí)，幼兒不僅能靈活自如地運用區(qū)角現(xiàn)有的材料搭建出富有個性的奇異造型，并能用流暢的語言為你講解他這種造型從何而來，為何要設(shè)計這種造型等等。在家園聯(lián)系活動中，家長一改往日漠不關(guān)心之常態(tài)，眾口一致地夸起我們的設(shè)計理念，并向其他家長列舉了一系列孩子在區(qū)角游戲中的明顯進(jìn)步。例如：王子竹的媽媽贊不絕口，說孩子現(xiàn)在的進(jìn)步太大了，以前什么都不會，現(xiàn)在在家還能創(chuàng)造性地拼搭出一些奇異的造型。

幼兒是獨立自主的學(xué)習(xí)個體，在任何一個階段，游戲都是不可或缺的，區(qū)角游戲更是從多方面去關(guān)注幼兒自然健康的成長，這樣的學(xué)習(xí)過程對孩子的健康成長起著決定性作用。孩子在游戲的同時，發(fā)展了語言組織的能力。也許他帶著想象的翅膀在試圖解釋科學(xué)的時候，又萌發(fā)了用歌唱或繪畫的方式來表達(dá)自己的感知的欲望……

因此，一種單純的有明確任務(wù)的游戲也許并不能滿足孩子的需求，我們應(yīng)該盡可能多地為孩子考慮，孩子可能需要什么，孩子可能會對什么感興趣，從而盡可能多地去滿足孩子的多種需要。

今后的幼教之路還很長，但我堅信：只要堅持學(xué)習(xí)，理性思考，時時處處以《指南》和《綱要》為準(zhǔn)繩，就不會迷失方向；今后我將更加努力，爭做幼教工作的先行者，為孩子們創(chuàng)設(shè)一片快樂的游戲新天地。

（江蘇省興化市景范幼兒園）