淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

文 季文麗

淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

文 季文麗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。”下面就談一談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育過程中的作用。

幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；教育過程；作用

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分類

幼兒園環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的事物和空間,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以促進幼兒的身心發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展?！薄毒V要》所說的環(huán)境是廣義的環(huán)境,指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。因此幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括兩層含義:良好的物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)和良好的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

二、如何創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境以及環(huán)境

（一）心理環(huán)境

心理環(huán)境是指客觀環(huán)境被人感知并對人的心理產(chǎn)生實際影響的各種環(huán)境因素。美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個層次:生理需要、安全需要、社會需要、自尊需要、自我實現(xiàn)需要。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論,教師要為幼兒提供按自己的興趣和需要選擇活動的機會。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境應(yīng)該從以下幾個方面來努力:

1.教師要有愛心,對孩子的態(tài)度要和藹可親。

2.教師要盡量采取正面的評價,堅持啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。

3.建立真誠、平等的師生關(guān)系,以及和諧友愛的伙伴關(guān)系。

4.創(chuàng)設(shè)自主、自由的活動環(huán)境。在幼兒園,讓幼兒主動開展有興趣的活動是使他們各方面能力得到充分發(fā)揮的重要條件。

5.教師要認真觀察幼兒的情緒反應(yīng),多與家長進行溝通,有針對性地加以解決。

6.教師要時刻留意自己的言談舉止,做好幼兒榜樣。

7.重視反思自己的行為,檢查自己是否為幼兒創(chuàng)設(shè),寬松、和諧、民主、激勵的心理環(huán)境。

由此可以看出,心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)除了滿足幼兒的基本需求,還需處理好教師與幼兒的關(guān)系、教師與教師的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與幼兒的關(guān)系,最后要注重干預(yù)和治療心理問題創(chuàng)造一個良好的氛圍。

（二）物質(zhì)環(huán)境

物理環(huán)境是指幼兒班級環(huán)境因素中“物”的要素或條件,它主要包括幼兒所在班級的活動空間、活動材料、活動時間等因素。

創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境能促進幼兒身心發(fā)育和健康發(fā)展,總的來說應(yīng)注意以下幾點:

1.環(huán)境設(shè)施應(yīng)與教育目標保持一致性。創(chuàng)設(shè)環(huán)境必須適應(yīng)幼兒的年齡特點,適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展水平、能力及學(xué)習(xí)方式。

2.安全、衛(wèi)生是幼兒園永恒的話題。在設(shè)置物質(zhì)環(huán)境時要盡可能杜絕或減少其中的不安全因素。

3.喜愛美觀、新穎的環(huán)境是幼兒的共性。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)盡量為幼兒提供優(yōu)美、親切的與幼兒感覺相通、情趣相符的環(huán)境。

4.幼兒班級的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是一種開放性的物質(zhì)環(huán)境,活動場所應(yīng)是按照幼兒的需要和愿望布置的,且隨時可以變化的,適宜的活動材料對幼兒是開放和共享的,游戲時間是由幼兒自由支配的。

5.幼兒班級的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該是一種有序的物質(zhì)環(huán)境。幼兒教師應(yīng)該創(chuàng)建一種有規(guī)則的、有條理的活動場所和活動秩序,以支持幼兒在自主活動時間內(nèi)能對不同的物理環(huán)境及時地做出相應(yīng)的、適宜的反應(yīng),以保證班級活動的有效性。

6.幼兒班級的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該是一種物化的環(huán)境,把各種活動區(qū)域、活動要求用相應(yīng)的物品和標志標示出來,利用幼兒心理受暗示性的特點,發(fā)揮物理環(huán)境對幼兒心理的正向影響作用,以提示幼兒在不同的活動中掌握活動的規(guī)則,完成活動的任務(wù)。

7.幼兒班級的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該是一種富有美感的物質(zhì)環(huán)境,借助物理環(huán)境中的色彩、音樂等使環(huán)境充滿美感,保持在視覺上、聽覺上的和諧,幫助幼兒感受美發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

由此可知,在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上,不僅要有基本的幼兒園教學(xué)及活動設(shè)施,還要注重環(huán)境設(shè)施與教育目標的一致,符合幼兒年齡階段以及幼兒的主體性。

三、目前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

目前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在以下問題:忽視教育性；忽略幼兒主體性、參與性、互動性；形式、內(nèi)容單一,缺乏特色；心理環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境不協(xié)調(diào)。

四、關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改進措施

教師要以“互動式”的教育理念開展活動,創(chuàng)造機會和條件讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓幼兒成為環(huán)境的真正主人。創(chuàng)設(shè)豐富的、多樣性的環(huán)境有助于教育目標的達成。環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須尊重幼兒的生理特點和心理特點,尊重幼兒的認知與情感的發(fā)展水平,還要尊重每個幼兒在心理發(fā)展上的不同速率。安全是幼兒健康發(fā)展的必要條件,除了保證物質(zhì)環(huán)境安全,還要考慮影響幼兒心理安全的材料,包括色彩、布局等。

五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)前景展望

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性是有目共睹的,心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。而物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開放性、有序性和物化與美感都能帶給幼兒一個自由發(fā)揮、自由探索的良好空間,根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特征,今后還有許多地方需要注意,需要進一步探索和改良。

（江蘇省盱眙縣泗州幼兒園）