智慧在指尖飛揚(yáng)
——淺析中班幼兒折紙活動(dòng)的教學(xué)方法

文 胡玲珊

智慧在指尖飛揚(yáng)
——淺析中班幼兒折紙活動(dòng)的教學(xué)方法

文 胡玲珊

《綱要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富她們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。”折紙是幼兒手工教學(xué)的一種，既經(jīng)濟(jì)方便，又易于操作。它不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力，啟迪創(chuàng)造力，而且有益于建立幾何和數(shù)理概念，使幼兒明白做事要按順序進(jìn)行的重要性，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒手指小肌肉群的發(fā)展。但以往的幼兒園折紙教學(xué)，教師教法單一，幼兒機(jī)械模仿，老師教什么，幼兒學(xué)什么。因而幼兒的學(xué)習(xí)興趣不高。那么怎樣提高幼兒的折紙興趣，引領(lǐng)幼兒漫步折紙樂園，讓小小的紙片發(fā)揮耀眼的光芒呢？

《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?！闭奂埻ㄟ^折、疊、剪、翻、繪畫等多種手段，變幻出各種形態(tài)各異的物體造型，而中班幼兒已有一定的動(dòng)手能力，教師采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法對(duì)促進(jìn)幼兒觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等具有至關(guān)重要的作用。

幼兒折紙 興趣 教學(xué)方法

一、激發(fā)興趣

“興趣”是最好的老師，是孩子學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)造的動(dòng)力，培養(yǎng)孩子對(duì)折紙的興趣，并讓孩子對(duì)折紙保持興趣是折紙活動(dòng)能夠有效開展的關(guān)鍵。

(一)環(huán)境渲染，開啟創(chuàng)作興趣

《指南》指出：“和幼兒一起利用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境?！笔紫?，教師投放成品，讓幼兒對(duì)這些逼真的成品感興趣。在觀賞過程中激發(fā)他們對(duì)折紙的興趣；其次，展示幼兒的作品，創(chuàng)設(shè)單獨(dú)的作品展示墻，讓他們的作品有一個(gè)很好的展示機(jī)會(huì)，這也是培養(yǎng)幼兒自信心的重要手段；還可以展示經(jīng)典的藝術(shù)作品，幼兒接觸多了，在日常生活中就能得到藝術(shù)熏陶，老師要有意識(shí)地和幼兒一起感受美，欣賞美。

(二)語言引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)作興趣

1.巧借故事角色，效果顯著

折疊小白兔時(shí)，先講一個(gè)關(guān)于小白兔的故事，如：咕咚來了。故事中的形象，往往能引起幼兒的注意，激起幼兒折紙的興趣。此時(shí)教師通過折紙活動(dòng)，把故事中的形象折出來，如折蝴蝶時(shí)，每個(gè)小朋友折的顏色都不一樣，鼓勵(lì)幼兒將三只顏色不同的蝴蝶拿到一起講述《三只蝴蝶》的故事，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

2.用游戲性的語言，講解折紙步驟

在折小花貓時(shí)，需要把三角形的兩個(gè)角往上折，許多幼兒往往沒有把兩只耳朵對(duì)稱好就折了，于是我用游戲的口吻說：“小花貓要去參加宴會(huì)，它想把自己打扮得漂漂亮亮的，耳朵一模一樣才好看呢。”在情景式語言的提示下，幼兒不知不覺就掌握了其中的要領(lǐng)，繼續(xù)在快樂中折紙。

二、選擇適宜的操作材料

教學(xué)活動(dòng)選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)、興趣以及與幼兒日常生活緊密相關(guān)的題材顯得尤為重要，可以讓幼兒在創(chuàng)作中盡情地表達(dá)自己的情感。

1.選擇幼兒感興趣的題材，讓幼兒“想”折

選擇幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。開學(xué)初在開展折“郁金香”這一活動(dòng)時(shí)，有一位小朋友沒有花枝，他自己在折的作品上涂涂畫畫，還興奮地向同伴展示：“看，我把郁金香變成小狗了?！逼渌∨笥崖犃思娂婇_動(dòng)腦筋，一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的折紙作品展現(xiàn)在我的眼前，有小花貓、小白兔、小狐貍等等，陶行知說：“手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！庇變涸谝淮未握奂埢顒?dòng)中思維能力、創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

2.取材于生活，激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感

《指南》指出：要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我嘗試從傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)中，選擇幼兒感興趣的題材，將折紙與我國(guó)傳統(tǒng)文化完美結(jié)合，讓折紙活動(dòng)富有更多的內(nèi)涵?！叭恕眿D女節(jié)時(shí)，幼兒每人折了一朵漂亮的郁金香，還自己動(dòng)手剪出綠色的花莖，而教師負(fù)責(zé)畫出一捧花束的輪廓，把幼兒折的花朵“粘到”花束里，看到由全班小朋友的花制成的花束，小朋友體驗(yàn)到了合作的力量和節(jié)日的濃厚氛圍。又如在中秋節(jié)、端午節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日，小朋友折出月餅、粽子、燈籠等裝飾環(huán)境，為節(jié)日增添了喜慶的氛圍，讓大家感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，而且在這樣的氛圍下幼兒也更有創(chuàng)作的欲望。

三、注重折紙方法的選擇

1.基本型入手，循序漸進(jìn)

折紙教學(xué)中，每種折紙形體都離不開基本折法，基本折法是折紙的基礎(chǔ)，也是深入學(xué)習(xí)折紙的必備條件。在教學(xué)活動(dòng)中，我精心設(shè)計(jì)了一系列由淺入深、由易到難的活動(dòng)內(nèi)容。例如：“小花狗”教學(xué)活動(dòng)，我以故事形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒折紙的興趣和創(chuàng)新思維能力。由《拔蘿卜》《小貓釣魚》《膽小先生》的故事，使幼兒聯(lián)想到自己的作品小花狗、小貓、小老鼠等等，讓幼兒的動(dòng)手能力逐漸提高，幼兒的創(chuàng)新能力也得到發(fā)展。

2.變“魔術(shù)”吸引幼兒的注意力，學(xué)習(xí)一系列折紙內(nèi)容

在活動(dòng)中將折法相同或者由一種內(nèi)容增加幾步就可以變成另一種教學(xué)內(nèi)容的，如房子→鋼琴，燈籠→衣褲→照相機(jī)，男孩→女孩等，進(jìn)行串聯(lián)式教學(xué)，這樣幼兒的印象更加深刻，也更方便幼兒練習(xí)。在折好一種內(nèi)容后，老師用神秘的語氣和動(dòng)作變出另一種內(nèi)容，幼兒既感興趣，又容易學(xué)習(xí)。

3.寓教于玩，寓教于樂

在折紙時(shí)，每折出一件作品，都讓他們利用手中的作品，做各種游戲。如折完飛機(jī)后，教室里好多架飛機(jī)在空中“戰(zhàn)斗”；小朋友折好青蛙后，他們立即高興地學(xué)青蛙叫，模仿青蛙跳，還有的唱起了《悄悄話》；在折完小花貓和老鼠后，小朋友有的拿著折好的小貓，有的拿著小老鼠，玩起了貓捉老鼠的游戲。

四、多元展示，評(píng)價(jià)必不可少

幼兒的折紙作品既可以進(jìn)行平面粘貼，也可以懸掛起來，有時(shí)根據(jù)需要讓幼兒添畫一些適合的背景，變成一幅美麗的美術(shù)作品。一開始，幼兒只會(huì)折一些簡(jiǎn)單的小花、小動(dòng)物，以繪畫為主，如：折一只小狗，添畫美麗的森林和家園。后期，隨著幼兒折紙技能的增強(qiáng)，幼兒嘗試將多種折紙作品進(jìn)行組合，適當(dāng)添畫就能完成一幅完整的作品。當(dāng)一幅幅作品擺在長(zhǎng)廊里展示，孩子們聽到家長(zhǎng)、同伴的表揚(yáng)時(shí)，心里別提有多高興了。

五、區(qū)域延伸，強(qiáng)化折紙興趣

由于幼兒記憶的特點(diǎn)，每一種折紙樣式，若只在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)過就算了，那么，幼兒對(duì)其折法將無法掌握，折紙的技能也無法得到鞏固。如此，幼兒就無法通過折紙技能的經(jīng)驗(yàn)積累來學(xué)習(xí)新的技能，更難一點(diǎn)的折紙教學(xué)就無法進(jìn)行下去。因此，必須創(chuàng)設(shè)較為豐富的環(huán)境，讓幼兒在一日活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)。例如，在手工區(qū)，我提供了多種材料的紙張和可以折疊的物件（手帕、頭巾），讓幼兒在午飯后、午睡起床后、離園前的活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行折紙練習(xí)，減少幼兒的消極等待時(shí)間，一舉多得。有時(shí)，步驟較多的折紙作品，我還會(huì)提供半成品，讓幼兒一步一個(gè)腳印地慢慢“咀嚼”，最后讓幼兒自己完成，這樣，能起到溫故而知新的作用。

折紙是一項(xiàng)十分有益的手工操作活動(dòng)，不僅能讓幼兒獲得淺顯的折紙知識(shí)技能，而且能讓幼兒在自主活動(dòng)中去探索，去嘗試，只要巧妙引導(dǎo)，定能讓幼兒愛上折紙，讓我們的孩子在折紙樂園里快樂徜徉。

（江蘇省沭陽縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園）

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社，2001

[2]曹亞琴.《如何教幼兒折紙》，山東教育，2003

[3]李美榮.《折紙創(chuàng)新教育的嘗試》，基礎(chǔ)教育，2012年第9期

[4]劉玉紅.《幼兒園折紙藝術(shù)的教學(xué)嘗試》，泰安師專學(xué)報(bào)，1997年第3期

[5]王慧君.《幼兒藝術(shù)美工——折紙教學(xué)探究》，科教縱橫，2012.9