班級(jí)管理之
——良好習(xí)慣受益終生

文 馬艷娥

班級(jí)管理之
——良好習(xí)慣受益終生

文 馬艷娥

學(xué)期開始，我們幾位老師就坐在一起商討，要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要從頭抓起，還要持之以恒，據(jù)觀察，我班有一部分幼兒，吃飯磨蹭，集體活動(dòng)亂講話，區(qū)角活動(dòng)打鬧，爭(zhēng)搶玩具，不午睡……針對(duì)這些情況，我采取了以下嘗試：

一、鏡子里的好老師

榜樣的力量是無窮的，孩子在幼兒園的成長過程中，受到老師深刻的影響，很容易去模仿老師的言行，所以身教勝于言教，老師的言行將對(duì)孩子的未來產(chǎn)生無法估計(jì)的影響。古人說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！钡拇_，我認(rèn)為老師的模范帶頭作用是非常明顯的。在幼兒園，老師就是孩子們的榜樣，作為老師，我們首先要做好榜樣，不僅要杜絕臟話，而且要經(jīng)常對(duì)孩子使用“謝謝”“請(qǐng)”等禮貌用語，假如不慎當(dāng)著孩子說出不雅的詞，事后要勇于認(rèn)錯(cuò)，告訴孩子老師這樣說是不對(duì)的，下次一定不會(huì)這樣了。然后，要向幼兒說明講臟話的壞處，我們老師可以用簡(jiǎn)潔的話告訴他，說臟話是不好的行為，盡力讓他理解和接受。其次，告訴幼兒正確的表達(dá)方式。臟話通常是人們表達(dá)不滿、否定和憤怒等負(fù)面情緒時(shí)使用的一種語言方式，所以在告訴他不能說臟話的時(shí)候，要同時(shí)說明如何用文明和正確的語言來表達(dá)自己的情緒和想法，比如可以說“你錯(cuò)了”“我生氣了”“我不同意”，等等?？梢韵胂?，一個(gè)舉止文明、公正無私、品德優(yōu)秀的老師，他本身就是活的教材，當(dāng)孩子面對(duì)這樣的教師時(shí)，他們的言行必然會(huì)有所收斂，他們首先是在老師的面前有意識(shí)地控制自己的言行，再次是在離開老師的時(shí)候也能夠主動(dòng)約束自己的行為，最后則是將這種約束轉(zhuǎn)化成為內(nèi)在習(xí)慣。常規(guī)的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)、日積月累的工作，并非一朝一夕之工，它需要教師平時(shí)的堅(jiān)持，從細(xì)節(jié)處抓起，教師要將常規(guī)教育滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如：要求幼兒輕輕走路、雙手抬小椅子、進(jìn)園向老師同伴問好、不說臟話、不爭(zhēng)搶玩具、不亂丟紙屑等等，只有班上的常規(guī)好了，幼兒的習(xí)慣好了，我們的工作才能更好地開展。

二、讓孩子閃光的秘密

一位著名的教育家多次講過：“孩子需要鼓勵(lì)，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵(lì)，孩子就不能生存?！笨梢姽膭?lì)對(duì)教育孩子有多么重要。班級(jí)中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò)，挨批評(píng)次數(shù)多，但我感到對(duì)這部分幼兒過多地用批評(píng)教育效果并不佳，更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表揚(yáng)。自信心對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)于孩子來說更是如此。在幼兒園，老師注意放大孩子的自信心，對(duì)于培養(yǎng)孩子的自信心至關(guān)重要。及時(shí)地對(duì)幼兒表揚(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我們班有一名叫洋洋的孩子，剛?cè)雸@時(shí)她和小伙伴一句話都不說，總是把手放在頭上，很害怕的樣子，無論你用什么方法和她說話都無濟(jì)于事。在區(qū)域游戲時(shí)，洋洋總是躲藏在不起眼的地方，即使和小朋友接觸，也是以攻擊別人為主，有時(shí)自己在班里亂跑，也會(huì)有其他孩子跟她學(xué)，把班內(nèi)紀(jì)律搞得一團(tuán)糟。針對(duì)洋洋在園的表現(xiàn)，我們進(jìn)行了一次家訪來了解她的家庭狀況，原來洋洋的爸爸媽媽離婚了，爸爸對(duì)孩子不管不問，經(jīng)常喝酒，還打罵洋洋。了解了洋洋的情況后，我們決定讓她找回自信心，找回童年應(yīng)有的快樂。在日常生活中，我們尋找洋洋的閃光點(diǎn)，讓更多的孩子喜歡她，讓孩子們看到不一樣的洋洋，漸漸地，大家喜歡和洋洋一起玩了?，F(xiàn)在，洋洋也能和老師、小朋友說上幾句話，看到她的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們感到很欣慰。作為老師，要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光的東西，去努力認(rèn)真調(diào)動(dòng)孩子的潛能，要讓孩子感到“我還是很棒的！”在一次次成功的喜悅中體會(huì)快樂。

三、“小調(diào)皮”變身記

十幾年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：孩子坐不住、好動(dòng)、總是亂跑，這些都是正?，F(xiàn)象，孩子小怎么可能像大人一樣老老實(shí)實(shí)地坐著呢？有些古靈精怪的寶寶喜歡和老師開開玩笑。他們并不是坐不住，而是在上課的時(shí)候有意去招惹老師或保育員，比如伸腳去絆老師，抱住老師的腿不讓通行還揚(yáng)言要賴著老師等等。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。“每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！贬槍?duì)這些所謂“調(diào)皮”的孩子，他們可能只是想引起老師的關(guān)注，只是方法不太恰當(dāng)而已，老師可以蹲下身來有意識(shí)地去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭抱抱他，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，你肯定會(huì)有意想不到的收獲。讓孩子充分地表達(dá)愛、體會(huì)愛，弄清孩子心里究竟在想什么，要用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)孩子的愛，讓孩子得到溫暖，感受到老師的愛，從而讓孩子真切地感到你是對(duì)的。只有相信你，才會(huì)尊重你，按你的要求去做。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，而幼兒良好的行為習(xí)慣則包括許多內(nèi)容，如生活習(xí)慣、愛惜物品、自理能力等等。俗話說“播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，定會(huì)受益終生。

（江蘇省淮安市清河幼兒園）