文 王欣
抓實課程實施環(huán)節(jié) 提升教師專業(yè)素質(zhì)
文 王欣
幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗,促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。我園十分重視幼兒園課程建設(shè),在運用省編《幼兒綜合活動叢書》的同時,開發(fā)所在地區(qū)的各種資源,利用幼兒所熟知的身邊事物,進行課程改革,切實提高教育實效,促進師幼的共同發(fā)展。在此過程中,園本課程不斷完善,教師的反思、理解、執(zhí)行等諸多能力也獲得了有效提升。
我園十分重視幼兒園課程建設(shè),在課程實施環(huán)節(jié)不斷提升教師課程批判力、教師課程理解力、教師課程運作力和教師課程創(chuàng)生力。
園本課程 教師專業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:教師要理解幼兒的學習方式和特點,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。我園采取多種學習方式,幫助教師樹立課程意識。教師對課程有了正確的認識之后,接著我們組織教師對教學現(xiàn)狀進行反思。重新思考:課程的主體是誰?如何取舍?怎樣實施?在討論交流中,教師總結(jié)出了課程設(shè)計與實施的三大問題:第一,省編《幼兒綜合活動叢書》中的很多內(nèi)容不適合我們農(nóng)村幼兒園,必須舍去。第二,課程內(nèi)容由教師確定,幼兒沒有參與權(quán)。第三,幼兒在課程實施中不主動,不參與,被老師牽著鼻子走。針對這三大問題,我園采取了一系列有效措施,幫助教師更好地貫徹《指南》精神,實施園本課程,在讓幼兒獲得發(fā)展的同時提升教師的專業(yè)能力。
幼兒園的課程要聚焦幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性,要聚焦幼兒的多感官參與、多樣性的活動。目前我園使用省編《幼兒園綜合活動叢書》中許多內(nèi)容都不大適宜我們農(nóng)村幼兒園,所以我們對現(xiàn)有的課程進行了審議,摒棄了那些脫離孩子生活的、幼兒不感興趣的內(nèi)容。我園的具體做法是:以年級組長為中心成員,以各班班主任為小組成員,組成一個課程審議小組,在每一個主題實施之前,對主題的目標、內(nèi)容、實施途徑進行審議。當年級組集體備課時,再次進行二審,達成共識后審議小組成員簽字。而后,由年級組長交給教研組長、業(yè)務(wù)園長、園長審核,確立最終方案后實施。
1.審議課程目標,正確解讀教材
省編《幼兒園綜合活動叢書》是通過一個個單元主題來實施的,對課程的審議是落實在單元主題審議中的。主題活動內(nèi)容都是緊緊圍繞目標進行,主題目標的適宜性、針對性、科學性十分重要,因此,我園要求教師正確解讀教材,準確定位目標,明確價值判斷。例如:中班下學期主題活動《熱鬧的夏天》,其中有一條主題目標為“比較10以內(nèi)數(shù)的多少”。根據(jù)我們對中班幼兒多年來的觀察與發(fā)現(xiàn),“比較10以內(nèi)數(shù)的多少”對中班孩子來說比較難,因此,我們將本條目標改為“通過實際操作比較8以內(nèi)數(shù)的多少”。結(jié)合我園園本課程及《指南》發(fā)展目標,我們增加了“參加種植活動,認識夏季常見植物”的目標。
2.審議課程內(nèi)容,明確主題脈絡(luò)
目標確定后,需要選擇適宜的內(nèi)容來達成目標。課程內(nèi)容的設(shè)置強調(diào)幼兒的興趣和需要,不斷讓幼兒獲得新的知識經(jīng)驗。那怎樣追隨幼兒設(shè)計課程呢?在一次講座中,張暉老師指出:觀察是理解幼兒的第一步。因此,我園進行了觀察現(xiàn)場培訓(xùn),和老師們一起走進孩子們的內(nèi)心世界。老師們選取中(2)班某一區(qū)角中的A幼兒為觀察對象,以實況詳錄法詳細記錄A幼兒的言行舉止。觀察半小時后,大家圍坐在一起進行觀察記錄的交流。通過有效的觀察,教師們了解了孩子的興趣愛好,并根據(jù)孩子的需要設(shè)置課程內(nèi)容。當教師們建立了幼兒經(jīng)驗與課程組織的串聯(lián)關(guān)系后,主題目標更加明確,主題脈絡(luò)越發(fā)清晰,為主題實施打下了基礎(chǔ)。
課程實施即把靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為動態(tài)的課程實踐過程,也就是幼兒參與其中,與之發(fā)生直接的相互作用的過程?!吨改稀分赋觯河變旱膶W習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。因此,我園將集體教學、小組活動、區(qū)域游戲與戶外活動相結(jié)合,在幼兒所熟知的生活情境中滿足幼兒獲得新經(jīng)驗的需要。
1.戶外活動,讓幼兒回歸自然
我園戶外活動場地有7000多平方米,場地寬闊,適合開展豐富多樣的戶外游戲活動。我們利用這個有利條件,請教師和幼兒一起探討,打造了一個豐富、有趣的戶外體育游戲環(huán)境,為幼兒提供均等的活動機會和廣闊的活動空間,以提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢、合群的個性心理品質(zhì)。
2.小組活動,讓幼兒成為學習的主人
課程運作能力,要求教師能適時呈現(xiàn)情境,適宜提供互動策略,適度提升經(jīng)驗,也就是要讓孩子們有效地自主學習。但怎樣讓孩子們自主學習?教師又該怎樣指導(dǎo)呢?結(jié)合這一專題,我們以年級組為單位,開展了小組活動的觀摩研討。研討中,老師們更多關(guān)注的是孩子們在活動中的表現(xiàn),如孩子是否感興趣,是否專注,否積極主動地參與活動等,使幼兒真正成了學習的主人,幼兒在直接感知、實際操作中獲得新經(jīng)驗,發(fā)展新能力。
幼兒園課程評價的主要目的在于了解課程的適宜性、有效性,以便調(diào)整、完善課程。也就是教師要明確為什么要調(diào)整,怎么調(diào)整,為誰而調(diào)整。近幾年來,我園十分重視課程評價,將形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合,客觀、科學地評價課程實施的有效性,并根據(jù)評價結(jié)果,不斷調(diào)整原課程方案。例如我園的農(nóng)家課程,在課程實施過程中,教師利用每周的集體備課時間,與年級組成員聚在一起,反饋課程實施情況,總結(jié)經(jīng)驗,不斷調(diào)整。起初教師只是將植物引進教室,讓幼兒在自然角中開展種植、觀察活動。春、秋季節(jié),我們把孩子帶出幼兒園,走進田野,與大自然親密接觸,尋找春花,收獲秋實,認識當?shù)貛追N常見的農(nóng)作物,體驗農(nóng)民的辛苦。幾年下來,孩子們的養(yǎng)殖、種植經(jīng)驗越來越豐富,家長們都說,自己的孩子十分喜歡動、植物,十分有愛心,對家長也懷有感恩之心,能主動承擔力所能及的勞動。當學期結(jié)束時,我園組織業(yè)務(wù)骨干、本班教師及家長對幼兒進行評價,在幼兒自主活動的自然情境下記錄幼兒的各種表現(xiàn),分析課程目標的達成度,判斷課程的成效,為下一學期提供參考和借鑒。
通過幾年的努力,我園的課程實施方案越來越完善,課程實施的方法和途徑逐漸豐富,課程實施效果也越來越好,同時教師的課程實施水平和專業(yè)素養(yǎng)也得到了明顯的提升。
(江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)辛豐中心幼兒園)