南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)幼兒園“和樂游戲節(jié)”
——具有園本特色的兒童專屬節(jié)日

南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)幼兒園“和樂游戲節(jié)”
——具有園本特色的兒童專屬節(jié)日

“十二五”期間，南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)幼兒園承擔(dān)了江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《和樂園本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究》。以“與自然和諧”“與社會(huì)和融”“與人和善”為三大主線，從幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲三大板塊入手，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，分階段、分目標(biāo)，循序漸進(jìn)地開展課程實(shí)踐活動(dòng)。其中，具有園本特色的春季和樂讀書節(jié)、夏季和樂藝術(shù)節(jié)、秋季和樂健康節(jié)和冬季和樂游戲節(jié)是園本課程建設(shè)中的亮點(diǎn)。

一、跨班游戲如何跨出去

為期一周的和樂游戲節(jié)在全園混齡區(qū)域游戲的構(gòu)想中正式拉開序幕。如何跨出去？年級組老師集體研討后決定，行動(dòng)中的問題就用行動(dòng)研究的方式解決：邊實(shí)踐邊思考，到幼兒游戲的現(xiàn)場去找尋答案。

現(xiàn)場觀察：中大班幼兒喜歡并且能夠自主管理，老師以隨機(jī)觀察、適時(shí)介入的方式指導(dǎo)即可；小班幼兒對本班教師存在一定的情感依賴，老師可適當(dāng)組織管理，關(guān)注個(gè)別幼兒的需要。

現(xiàn)場隨訪：教師事先帶領(lǐng)本班幼兒“游園”，認(rèn)識并了解班級教室及專用活動(dòng)室的分布，鼓勵(lì)幼兒走進(jìn)“別人的班級”看看玩玩。“游園”后，全園自由互動(dòng)成為幼兒的首選，點(diǎn)對點(diǎn)互動(dòng)已經(jīng)不能滿足他們的游戲需要。

現(xiàn)場測試：每班“外派”多少名幼兒更合適？幼兒對本班區(qū)域游戲的材料和玩法更熟悉，如果全班集體“外派”，會(huì)出現(xiàn)幼兒游戲目的不明確、安全管理負(fù)擔(dān)較大等問題。相反，每班“外派”1/3至1/2的幼兒則更有助于“主人”與“客人”之間的主動(dòng)交往和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、混齡游戲如何混得好

隨著游戲節(jié)的開展，混齡游戲中的年齡差異問題越來越突出：小班幼兒在大班區(qū)域游戲中無從下手，常常以旁觀為主；大班幼兒反映小班、中班區(qū)域游戲不好玩、沒意思。教師集體觀察研討后提出以下改進(jìn)策略：1.明確“與人和善”的交往目標(biāo)。要求大班幼兒做和善、能干的哥哥姐姐，帶領(lǐng)小班弟弟妹妹結(jié)伴游戲，要求小班幼兒信任和尊重哥哥姐姐，主動(dòng)表達(dá)自己的想法和需要。2.改善游戲材料結(jié)構(gòu)，滿足各階段幼兒需要?；忑g游戲期間，各班要多提供低結(jié)構(gòu)游戲材料，減少高結(jié)構(gòu)操作任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，體驗(yàn)積極創(chuàng)造獲得成功的快樂。3.游戲指導(dǎo)有差別：小班游戲指導(dǎo)由角色介入，拉近距離；中班游戲指導(dǎo)以觀察為先，適度介入；大班游戲指導(dǎo)重空間預(yù)留，促進(jìn)交往。各階段游戲指導(dǎo)都應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持記錄觀察。

三、自主游戲讓節(jié)日天天過

一周時(shí)間很快過去，全園混齡游戲成為教師和幼兒共同的熱門話題。這樣的和樂游戲節(jié)為幼兒提供更多互動(dòng)學(xué)習(xí)、與同伴交往的機(jī)會(huì)，也讓不同年級、班級的游戲資源得到共享。游戲中，幼兒語言、動(dòng)作技能得到鍛煉，更有效促進(jìn)個(gè)性、情感、習(xí)慣、社會(huì)性的發(fā)展。但新問題也隨之而來：這么好的游戲節(jié)一年只能過一次？當(dāng)然不！不僅要讓全園混齡游戲常態(tài)化進(jìn)行，還要增加其中的自主成分。只有幼兒自主、自發(fā)的游戲才有可能產(chǎn)生有價(jià)值的“學(xué)習(xí)故事”，只有教師退至幼兒身后，舍得放手、樂于傾聽、學(xué)會(huì)觀察，“魔法時(shí)刻”才會(huì)來臨。

由此，和樂游戲節(jié)得到進(jìn)一步演化和發(fā)展：1.混齡游戲常態(tài)化，擴(kuò)大同伴交往范圍。每周二、四為全園固定混齡游戲時(shí)間，幼兒可以自由走班、自主交往。2.優(yōu)化一日生活作息，增加幼兒自主游戲時(shí)間。精簡集體教學(xué)活動(dòng)，弱化中大班生活護(hù)理環(huán)節(jié)，留出更多游戲時(shí)間滿足幼兒需要。3.拓展混齡游戲開放區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴自主游戲。將混齡游戲區(qū)域由班級教室、活動(dòng)專用室拓展為全園范圍，小山坡里的自然觀察、花壇邊的結(jié)伴閱讀、操場上的合作搭建都是幼兒自發(fā)產(chǎn)生的合作游戲。4.運(yùn)用影像記錄手段，提高教師觀察效率。要求教師借助多媒體手段，拍攝幼兒的游戲照片和視頻，為進(jìn)一步的游戲觀察分析提供第一手資料。也讓年級組“學(xué)習(xí)故事”的定期交流更加具象、實(shí)效。

（圖文由南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)幼兒園方景融提供）