為我們的孩子構(gòu)筑一道心靈的“防火墻”
——也談小學(xué)信息技術(shù)課中的心理健康教育

江蘇常熟市昆承小學(xué) 褚學(xué)萍

為我們的孩子構(gòu)筑一道心靈的“防火墻”
——也談小學(xué)信息技術(shù)課中的心理健康教育

江蘇常熟市昆承小學(xué) 褚學(xué)萍

當(dāng)今社會(huì)，青少年心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重。作為一名信息技術(shù)教師，如何在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)做好學(xué)生心靈的凈化工作，是需要我們長(zhǎng)期思考的一個(gè)問(wèn)題。本文從信息技術(shù)課為切入點(diǎn)，多方位闡述了在信息技術(shù)學(xué)科開(kāi)展心理健康教育的幾點(diǎn)做法。

信息技術(shù) 心理健康

一、現(xiàn)象：不容忽視

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第36次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民以10-39歲年齡段為主要群體，比例達(dá)到8.4%，與2014年底相比，20歲以下網(wǎng)民規(guī)模占比增長(zhǎng)了1.1個(gè)百分點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)向低齡群體滲透。

十一屆全國(guó)人大常委會(huì)第四次會(huì)議，未成年人保護(hù)法執(zhí)法檢查情況報(bào)告中指出：目前，我國(guó)約有4000萬(wàn)未成年網(wǎng)民，其中“網(wǎng)癮少年”約占10%左右。未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)、生活和身心健康，并會(huì)引發(fā)諸多社會(huì)問(wèn)題，給家庭和社會(huì)帶來(lái)危害。

二、問(wèn)題：值得深思

1.面對(duì)日益嚴(yán)重的青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪，身為一位信息技術(shù)教師的我實(shí)在有些坐立不安。從Windows操作系統(tǒng)到基本的應(yīng)用軟件再到簡(jiǎn)單的上網(wǎng)操作，這一整套的電腦基礎(chǔ)知識(shí)不正是我們教給學(xué)生們的嗎？我們要讓學(xué)生們掌握信息技術(shù)這一工具學(xué)科的美好初衷被褻瀆了嗎？

2.我們的信息技術(shù)課通常沒(méi)有家庭作業(yè)，然而，有太多的學(xué)生會(huì)在課后“自加壓力”給自己布置一些額外的“補(bǔ)充練習(xí)”。這些“補(bǔ)充練習(xí)”或在家庭中完成，或在網(wǎng)吧中進(jìn)行。除去家庭因素，無(wú)奈的信息技術(shù)教師們，難道我們就真的鞭長(zhǎng)莫及了嗎？

3.在平時(shí)的信息技術(shù)課上，學(xué)生胡亂刪除文件、文件夾等的情況時(shí)有發(fā)生，除了為數(shù)不多的失誤操作之外，還隱藏著多少或妒忌，或自私，或狹隘的不健康心理？除了批評(píng)與警告，你是否想過(guò)，要把這種行為徹底扼殺在萌芽狀態(tài)？

三、實(shí)踐：任重道遠(yuǎn)

青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)在已成為一個(gè)引起全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。我們常說(shuō)“未成年人的成長(zhǎng)，是我們成年人的責(zé)任”。作為學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)具體的實(shí)施者──信息技術(shù)老師，我著實(shí)感到了肩上的擔(dān)子之重。在這幾年的教學(xué)中，我深切地感受到，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)與心理健康同行！

（一）成長(zhǎng)資料袋──重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象跟蹤記載

不得不承認(rèn)，我們學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是存在著差異的，這種差異性在信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科上體現(xiàn)得尤為突出。對(duì)于有些家庭來(lái)說(shuō)，電腦早已不是什么稀罕物，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都能靈活自如地運(yùn)用電腦，《信息技術(shù)》書(shū)本上的知識(shí)早已被一些學(xué)生所掌握?？墒菍?duì)于另外一些家庭和學(xué)生來(lái)說(shuō)則不然。針對(duì)這一現(xiàn)象，我嘗試著在每接一個(gè)班級(jí)后，讓學(xué)生填寫(xiě)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查表，確立重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，為他們建立成長(zhǎng)資料袋。

真是不問(wèn)不知道，一問(wèn)嚇一跳，就四年級(jí)的其中一個(gè)班來(lái)說(shuō)，48人中有家庭電腦的就有44人，平時(shí)喜歡玩電腦游戲的有32人，喜歡上網(wǎng)的多達(dá)40人。其中，每天都要上網(wǎng)和打游戲的有2人，我進(jìn)一步了解到這兩人個(gè)學(xué)生的家庭都比較特殊，父母經(jīng)常不在身邊或根本就不聽(tīng)父母的管教。于是，我把這兩人定為重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，為他們建立起“成長(zhǎng)資料袋”。我和這兩位學(xué)生的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，和他們統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)的意識(shí)提高了，和我的聯(lián)系也多了起來(lái)。

某一個(gè)星期日的下午，重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象之一的季曉辰的家長(zhǎng)打電話來(lái)?！榜依蠋煟沂枪懿涣怂?，一天到晚在家打電腦游戲，怎么勸都不聽(tīng)，總是說(shuō)再玩一會(huì)兒，再玩一會(huì)兒，你快和他講講吧！”家長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)道。于是手機(jī)傳到了季曉辰的手上。“曉辰，這么好的天氣，你媽媽說(shuō)要帶你去虞山公園玩，你為什么不去呀？”“噢，我知道了。”曉辰搪塞著說(shuō)。“去看看那兒的風(fēng)景吧，回來(lái)后，運(yùn)用‘WPS文字’軟件，寫(xiě)一篇電子日記給我怎么樣？”我提議道。“那好吧?！睍猿接行o(wú)奈地答道。于是，我建議學(xué)生的家長(zhǎng)帶孩子出去走走看看。星期一，他把電子日記交到了我的手上，我把這篇日記推薦給了校紅領(lǐng)巾廣播。沒(méi)想到，真的在“星星舞臺(tái)”節(jié)目中播出了。當(dāng)廣播站把“稿件錄用單”發(fā)給曉辰時(shí)，他別提有多激動(dòng)了。因?yàn)樗淖魑倪€是第一次被播出、被肯定呢！我及時(shí)地肯定了他的成績(jī)。通過(guò)談心，我讓他進(jìn)一步明白了：沉溺于電腦游戲只會(huì)耽誤我們的學(xué)習(xí)，只有正確地使用好電腦，才能為我們所用。

（二）信息技術(shù)日記──學(xué)生心靈深處的風(fēng)向標(biāo)

我們常?？吹綄W(xué)生寫(xiě)日記，也知道那是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分。時(shí)下，隨著“數(shù)學(xué)日記”“科學(xué)日記”的出現(xiàn)，使得一些學(xué)科日記漸漸多了起來(lái)。于是，我嘗試著讓學(xué)生們記信息技術(shù)日記。一方面，這也是一種新型的日記形式，我試著把寫(xiě)得好的日記推薦給校廣播站、市《小荷》報(bào)等。結(jié)果，《上網(wǎng)樂(lè)》《同學(xué)們，不要再去網(wǎng)吧了》等日記被錄用，學(xué)生們不僅體驗(yàn)到了成功的喜悅，日記中所倡導(dǎo)的健康、向上的生活態(tài)度也在潛移默化地影響著其他學(xué)生。另一方面，寫(xiě)信息技術(shù)日記使我從另一個(gè)側(cè)面了解學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)方面的生活情況，貼近學(xué)生的心靈，洞察學(xué)生的思想。教育家贊可夫說(shuō)：教育必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。都說(shuō)孩子的眼睛是最清澈的，我深信，孩子的心靈更是那一泓明凈的清泉。當(dāng)他們毫無(wú)保留地把一些自己的想法寫(xiě)到日記上的時(shí)候，我就能看到他們心靈深處的風(fēng)向標(biāo)。

四年級(jí)的陳陽(yáng)在他的信息技術(shù)日記中寫(xiě)道：這個(gè)星期學(xué)了《遨游因特網(wǎng)》，上課的時(shí)候，老師帶我們?nèi)ブ袊?guó)兒童網(wǎng)看了看，真是太棒了，沒(méi)想到網(wǎng)上還有這么多好看好玩的東西。我特別感興趣，總想再上網(wǎng)去看看，可是我家沒(méi)有電腦。星期天，表哥說(shuō)要帶我到網(wǎng)吧去玩，我想：老師說(shuō)那是一個(gè)不適合我們小學(xué)生的地方，我可不能去，可是表哥說(shuō)那里可以上網(wǎng)，我就不由自主地跟他去了……看到這兒的我，實(shí)在有些坐不住了。定下心來(lái)，我找來(lái)了陳陽(yáng)，我對(duì)他說(shuō)：“老師知道你去了網(wǎng)吧，你有勇氣寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)明你認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，是嗎？”“是的?！睂W(xué)生輕聲答道?！澳悄阋院筮€會(huì)去嗎？”我試探他?！安粫?huì)了?！彼穆曇舻偷脦缀趼?tīng)不見(jiàn)，這樣的回答說(shuō)明了他立場(chǎng)的不堅(jiān)定。“其實(shí)，老師知道你很喜歡上信息技術(shù)課，對(duì)于上網(wǎng)也很感興趣。這樣吧，老師幫你再去報(bào)個(gè)名，參加學(xué)校的信息技術(shù)興趣小組，這樣，你就可以更多地接觸電腦了，你看怎么樣？”“好。”學(xué)生不免喜形于色。“不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，以后千萬(wàn)不能去網(wǎng)吧等地方，看到其他同學(xué)去，你也要站出來(lái)制止他們，好嗎？”我提出了條件。“沒(méi)問(wèn)題！”他興奮地說(shuō)?！澳俏覀兝^吧！”我友好地伸出了小指……

（三）活動(dòng)化信息技術(shù)課堂──寓心理健康教育于活動(dòng)之中

詩(shī)人海涅這樣寫(xiě)道：每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。教師面臨的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，因此，需要我們?nèi)プ龃罅可钊爰?xì)致的工作。我想，這細(xì)微之處當(dāng)然也包括我們的每一堂信息技術(shù)課。

和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，看似不長(zhǎng)的篇幅，短短的文字其實(shí)蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)容。身為信息技術(shù)教師，我們有責(zé)任，也有義務(wù)做好這方面的宣傳教育工作。結(jié)合“畫(huà)圖”教學(xué)，我組織三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展以“我做網(wǎng)絡(luò)小衛(wèi)士”為主題的漫畫(huà)創(chuàng)作比賽。結(jié)合WPS文字的教學(xué)，我讓四年級(jí)學(xué)生制作“青少年網(wǎng)絡(luò)公約”的宣傳小報(bào)。五六年級(jí)的學(xué)生每人給我發(fā)了個(gè)e-mail，題為：老師，我想對(duì)你說(shuō)……我想，無(wú)論形式怎樣，目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生們走近“公約”、學(xué)習(xí)“公約”、遵守“公約”。

每位信息技術(shù)教師大概都曾為這樣的事煩惱過(guò)：機(jī)房里的物品、電腦的部件損壞比較嚴(yán)重，學(xué)生亂刪亂改程序、文件的事情時(shí)有發(fā)生。結(jié)合“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”一課，我組織學(xué)生自編自演小品《機(jī)房里的悄悄話》。學(xué)生有的抓住了電腦部件毀壞嚴(yán)重展開(kāi)童話表演；有的學(xué)生通過(guò)電腦的敘述揭露了學(xué)生中上機(jī)時(shí)的不文明行為。到位的表演，精彩的對(duì)白，給學(xué)生們一個(gè)最直接的觸動(dòng)，隨意破壞的行為減少了。

都說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明，面對(duì)青少年日益嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，我們當(dāng)然不能因噎廢食。我們要做的還很多，但是，只要我們的工作再用心一點(diǎn)，和學(xué)生們的心靈再靠近一些，我深信，我們定能為學(xué)生們構(gòu)筑一道心靈的“防火墻”！