透視美國(guó)“父愛(ài)缺失”的家教方式（下）

譯//劉樹(shù)英

透視美國(guó)“父愛(ài)缺失”的家教方式（下）

譯//劉樹(shù)英

“跟你爸爸一樣”

兩年前，對(duì)謝莉爾和她家人來(lái)說(shuō)，所有的一切在一瞬間發(fā)生了變化。當(dāng)謝莉爾和丈夫一起度假的時(shí)候，她的丈夫在墨西哥一個(gè)私人度假村的健身房里因?yàn)樾穆墒СＫは铝伺懿綑C(jī)，當(dāng)天晚上因頭部創(chuàng)傷和失血去世。

謝莉爾從度假地飛回家去告訴7歲的女兒和10歲的兒子，他們的父親去世了，這是她一生中最糟糕的經(jīng)歷。謝莉爾向一位心理師求教，得知最重要的是，要反復(fù)告訴孩子，媽媽多么地愛(ài)他們，他們并非無(wú)依無(wú)靠。

謝莉爾和她的朋友亞當(dāng)·格蘭特交談。格蘭特是賓夕法尼亞大學(xué)的心理學(xué)教授，專門(mén)研究人們?nèi)绾握业椒e極性和意義。格蘭特說(shuō)：“我們一起學(xué)習(xí)我們所能找到的、關(guān)于孩子如何在逆境中堅(jiān)韌不拔的一切東西。”

“每個(gè)孩子都面臨挑戰(zhàn)，摔倒是長(zhǎng)大的一部分?！备裉m特教授說(shuō)，“在學(xué)校演話劇時(shí)忘了臺(tái)詞、考試不及格、輸?shù)粢粓?chǎng)重要的比賽、看到與他人的友情崩潰，還有更嚴(yán)重的其他困難。在美國(guó)，每10個(gè)孩子中就有兩個(gè)生活在貧困之中；而單親家庭的兒童，家長(zhǎng)在監(jiān)獄的人數(shù)超過(guò)250萬(wàn)。許多兒童受到嚴(yán)重的疾病、忽視、虐待或無(wú)家可歸的困擾。我們知道，這些經(jīng)歷帶來(lái)的創(chuàng)傷可能持續(xù)影響兒童的一輩子；極端的傷害和剝奪能阻礙兒童在智力、社交能力、感情和學(xué)術(shù)能力上的發(fā)展。我們應(yīng)該為所有的孩子提供安全、支持和機(jī)會(huì)，幫助他們找到前進(jìn)的道路?！?/p>

“我們能夠做的是，讓孩子知道他們事關(guān)緊要?！边@是格蘭特教授對(duì)謝莉爾的忠告。社會(huì)學(xué)家將“事關(guān)緊要”定義為相信別人注意自己、關(guān)心自己，并且依靠自己。這是一個(gè)重要問(wèn)題的答案，所有的孩子都想知道他們?cè)谶@個(gè)世界上的位置，從初學(xué)走路的孩子到青春期的少年都想知道：我對(duì)別人有影響嗎？

格蘭特教授對(duì)謝莉爾講述了一則故事：不久前，一位朋友去夏令營(yíng)接兒子，發(fā)現(xiàn)他一臉自豪，因?yàn)樗▋商鞎r(shí)間制作完成了一個(gè)機(jī)器人。第二天早上他回到夏令營(yíng)時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)器人被毀了：霸凌者把它拆了——還說(shuō)他一無(wú)是處。那天之后，母親看到他始終陷入焦慮和沮喪情緒之中。她回憶說(shuō)，“直到秋季返校時(shí)，他還用連帽衫的帽子套著頭，沉浸在自己的世界里”。

這個(gè)男孩后來(lái)遇到一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他以前的老師聯(lián)系了他，了解了他的情況，然后每周花時(shí)間陪他，鼓勵(lì)他接觸其他孩子，交新朋友，并跟進(jìn)鞏固他走過(guò)的每一步。后來(lái)轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，那位老師鼓勵(lì)他倆多在一起，逐漸建立友誼?！耙晃焕蠋煂?duì)他感興趣，一位朋友跟他建立情感紐帶，這帶來(lái)了很大不同，”他媽媽說(shuō)，“就像太陽(yáng)又在我們家升起?！?/p>

“作為父母，我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得無(wú)助，因?yàn)槲覀儾豢赡芙鉀Q孩子們的所有問(wèn)題?！备裉m特教授說(shuō)，“在這種情況下，我們依然可以通過(guò)‘陪伴’來(lái)提供支持——和他們一起散步，傾聽(tīng)。”受此啟發(fā)，謝莉爾和孩子們一起坐下來(lái)撰寫(xiě)“家庭規(guī)則”，提醒孩子們那些必需的應(yīng)對(duì)機(jī)制。謝莉爾和孩子們一起寫(xiě)道：感到悲傷、從任何活動(dòng)中停下來(lái)痛哭是可以的；快樂(lè)和大笑是可以的；對(duì)仍有父親的朋友和堂（表）兄弟姐妹感到憤怒和嫉妒是可以的；對(duì)任何人說(shuō)我們現(xiàn)在不想談?wù)撨@個(gè)是可以的；尋求幫助永遠(yuǎn)都是可以的。

謝莉爾說(shuō)，“我的孩子們失去父親時(shí)還很小，我擔(dān)心他們對(duì)他的回憶會(huì)逐漸模糊，這讓我再次感到心碎?！备裉m特教授指出，談?wù)撨^(guò)去能培養(yǎng)適應(yīng)力。如果孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中非常了解家庭的歷史——祖父母是在哪里長(zhǎng)大的，父母的童年是怎樣的——那么他們會(huì)具備更好的應(yīng)對(duì)能力和更強(qiáng)的歸屬感，會(huì)知道自己的重要性。

謝莉爾說(shuō)，以前我和丈夫跟孩子們共進(jìn)晚餐時(shí)有一個(gè)傳統(tǒng)，我們每個(gè)人都會(huì)分享一天中最美好和最糟糕的事情。直到現(xiàn)在，我們依然分享讓我們感恩的東西，提醒著我們，即使在痛失親人之后，生活中還有很多值得感激的東西。

為了保持對(duì)丈夫的記憶，謝莉爾讓他最親密的幾十位家庭成員、朋友和同事講述他的故事，錄成視頻。謝莉爾也錄下了孩子們分享的回憶，這樣他們長(zhǎng)大后就能知道哪些真的是他們自己的記憶。去年感恩節(jié)那天，謝莉爾的女兒心煩意亂，她讓女兒打開(kāi)心扉，女兒告訴謝莉爾，“我快記不住爸爸了，因?yàn)槲姨脹](méi)見(jiàn)到他了。”謝莉爾讓女兒看了爸爸留下的視頻，才給了她一些安慰。

現(xiàn)在謝莉爾明白：公開(kāi)談?wù)摶貞洝粌H是正面的回憶，還包括艱難的回憶——可以幫助孩子理解自己的過(guò)去，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。分享關(guān)于家庭如何凝聚在一起共度美好和艱難的時(shí)光尤為有用，能讓孩子們覺(jué)得自己與某種比自己更宏大的東西聯(lián)系在一起。格蘭特教授為此介紹，新的研究表明，讓所有家庭成員有機(jī)會(huì)講述自己的觀點(diǎn)有利于建立自尊，尤其是對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)。確保將不同的觀點(diǎn)融合成一個(gè)連貫的故事有利于建立一種控制感，對(duì)男孩子來(lái)說(shuō)尤其如此。

編輯 洪 靜 張劍宇