高?！矮F醫(yī)藥理學”實驗教學改革探索

李存，劉田生，艾霞，張偉

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高?！矮F醫(yī)藥理學”實驗教學改革探索

李存，劉田生，艾霞，張偉通信作者

（天津農學院動物科學與動物醫(yī)學學院，天津 300384）

為培養(yǎng)具有高素質、創(chuàng)新能力和實踐能力強的獸醫(yī)專業(yè)人才，本文結合學校實際情況和本科生特點，從教學內容、教學方法、成績考核等方面入手，探討了獸醫(yī)藥理學實驗教學改革的措施，初步建立了獸醫(yī)藥理學新的實驗教學模式。

獸醫(yī)藥理學；實驗教學；教學改革；獸醫(yī)

獸醫(yī)藥理學是研究藥物與動物相互作用規(guī)律的一門學科，為臨床合理用藥及防治疾病提供基本理論[1]。獸醫(yī)藥理學是動物醫(yī)學與動物藥學專業(yè)重要的專業(yè)基礎課之一，其實驗教學是課程教學中不可或缺的組成部分，對學習、理解和掌握獸醫(yī)藥理學知識具有重要作用。通過實驗教學既可以驗證課程基礎理論，鞏固理論知識，進一步促進理論與實踐相結合；同時也有助于培養(yǎng)學生的動手能力和科學的思維方法以及嚴謹的工作態(tài)度[2]。

長期以來，獸醫(yī)藥理學實驗內容主要以驗證性為主，綜合性實驗為輔，而大部分學生缺乏學習主動性，沒有預習實驗課的習慣，老師講解示范，然后學生照貓畫虎，甚至有的學生完成實驗后都不知道實驗原理。實驗報告也多抄襲，這種傳統(tǒng)的實驗教學模式難以激發(fā)學生學習興趣，無法調動學生的主動性和積極性，因此，改進現(xiàn)行的教學方式方法，著重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和探索創(chuàng)新的能力，提高學生團隊合作精神成為教學改革的必然趨勢，也是素質教育的重要組成部分[3-5]。

1 實驗內容的改革

1.1 原有驗證性實驗的刪減與增加

由于獸醫(yī)藥理學課程是專業(yè)基礎課，經常出現(xiàn)實驗與其他課程實驗重復的現(xiàn)象，如“抗菌藥物最小抑菌濃度（MIC）的測定”、“抗菌藥物藥敏實驗的測定”與微生物實驗有重復，而“有機磷中毒與解救實驗”、“亞硝酸鹽中毒與解救實驗”與動物內科學實驗或動物毒理學實驗重復，因此，需與有關學科教師商議決定這些實驗在哪門實驗課完成。

實驗應該添加一些內容，如最基本的藥劑學內容，在獸醫(yī)專業(yè)課中沒有藥劑學，而動物藥學專業(yè)課中有藥劑學，很多學獸醫(yī)的同學不知道藥物制劑如何制備，而其在實踐中卻極其重要，因此在獸醫(yī)藥理學實驗中增設兩節(jié)藥劑實驗課非常必要。

在傳統(tǒng)教學實驗中可以壓縮一些實驗，這樣既節(jié)省時間學習更多的內容，也可以節(jié)省實驗動物。如“局部作用與吸收作用實驗”中，用一只耳朵涂擦松節(jié)油而另一只耳朵不涂松節(jié)油來對比局部作用[2]，可以與后面的實驗—“消炎藥的作用效果”[6]聯(lián)合做，將涂松節(jié)油引起的炎癥用消炎藥來消炎，這樣節(jié)省了時間，也節(jié)省了實驗動物開支。

1.2 設置綜合性、設計性實驗

學校原先所開實驗主要是以驗證性實驗為主，占到所開實驗的80%，綜合性實驗僅占20%，無設計性實驗。驗證性實驗之間相對獨立，主要以老師講授示范，學生按照實驗步驟操作，然后提交實驗報告。這樣的實驗缺少了生動性，完全不能調動學生的積極性和創(chuàng)造性，也無法將實驗和實際結合起來。鑒于此，課程組增設了一個綜合設計性實驗——雛雞白痢的治療。使綜合設計性實驗的比例占到50%。實驗中每班分4個組，雛雞飼養(yǎng)、細菌攻毒、治療等都由學生獨立完成，要求每個組通過理論知識，上網查閱，或者請教動物醫(yī)院教師等方式自行設計一個治療方案，實驗報告要求寫出治療分析等。此實驗與獸醫(yī)臨床息息相關，在此實驗中給了學生思考的空間，整合知識，設計思路，引導學生靈活運用知識。同時也鍛煉了學生查閱文獻的能力，動手能力，發(fā)揮了團隊合作精神。

2 讓學生參與科研

獸醫(yī)藥理學課程現(xiàn)有教師4人，承擔國家自然科學基金1項，省部級科研項目3項，市級及校級科研創(chuàng)新項目5項，橫向項目4項。學生根據興趣參與教師有關課題，可以通過查閱資料，做實驗，撰寫項目及文章等工作，使自身科研能力得到了鍛煉。目前每年約有20名學生參與了本教研室教師的科研項目研究工作，已公開發(fā)表文章5篇，擬發(fā)表論文3篇。此外，學生作為科研課題主持人，獨立設計、撰寫、實施的大學生創(chuàng)新項目2項。

3 現(xiàn)代化教學技術輔助實驗教學

利用現(xiàn)代化教學技術輔助實驗教學，演示實驗。有一些實驗耗時長，操作復雜，實驗動物昂貴，需要的儀器昂貴或涉及禁用藥品（如毒品），無法在課堂上完成，同時讓一些不愿動手做實驗的學生也有實驗的機會，增加了演示實驗。演示實驗用生物機能實驗系統(tǒng)設備進行，實驗的每個步驟都清晰明了，學生通過鼠標在電腦中去完成藥物的配制、吸取、注射、實驗動物的選擇、解剖、實驗數據的收集等，提高了學生實驗興趣，拓展了實驗思路。

4 對實驗室定期或定時開放，嘗試開放式實驗教學

在獸醫(yī)藥理學實驗課程外，課程組嘗試了開放式實驗教學，開放式教學分為兩個部分，一部分是教師定好實驗項目及時間，針對實驗項目，學生自由選擇，每人至少選擇一項，完成后由學生整理分析實驗數據，撰寫實驗報告，此實驗納入實驗成績（占實驗總成績10%）。

另外，學生自己擬定實驗項目（經費來自大學生自主創(chuàng)業(yè)項目或教師課題），自行查閱相關文獻，利用空余時間自己動手做實驗，實驗完成后整理實驗數據、討論、分析實驗結果。在開放實驗中，以學生為主體，教師只起到了輔助和啟發(fā)的作用，充分體現(xiàn)了學生的主動性。這部分實驗不納入實驗成績。

5 實驗考核方式的改革

我校本科生獸醫(yī)藥理學實驗成績占總成績比例為20%，通過9次實驗報告成績的平均分來確定。實驗報告主要包括實驗目的、原理、步驟、結果、分析或思考題等5部分，而前3部分都是實驗講義上謄寫下來，只有實驗結果和分析是自己寫的，而這兩部分重復率很高，所以無法正確評價學生的實驗情況。

通過實驗考核方式的改革，將實驗成績比例提高到總成績的30%，其中實驗報告成績占50%，實驗中動手能力占20%，出勤占20%，學生參與開放式實驗情況占10%。

6 實驗教學改革的效果

經過兩個學期的獸醫(yī)藥理學實驗教學改革實踐，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣明顯增強，實驗課及理論課出勤率明顯增加，學生的課堂評價也趨于良好，理論知識考試成績也有所提高。每個學生都能寫出一篇分析總結，而且都有獨立的觀點。

[1] 陳杖榴. 獸醫(yī)藥理學[M]. 3版. 北京：中國農業(yè)出版社，2009.

[2] 曾振靈. 獸醫(yī)藥理學實驗指導[M]. 北京：中國農業(yè)出版社，2009.

[3] 王小鸞，施燕，王立琦，等. 獸醫(yī)藥理學實驗教學改革的探索與實踐[J]. 畜牧與飼料科學，2014，35（5）： 66-67.

[4] 施靜雯，楊國柱. 開放性實驗在高校生物學實驗教學改革中的重要性[J]. 吉林省教育學院學報，2009，25（214）：133-134.

[5] 張效云，董明綱，宋桂芹. 開設綜合性、設計性生物化學實驗的探索與實踐[J]. 河北北方學院學報，2013，29（5）：102-104.

[6] 孫志良，羅永煌. 獸醫(yī)藥理學實驗指導[M]. 北京：中國農業(yè)大學出版社，2006.

責任編輯：張愛婷

Exploration on Reform of Experimental Teaching ofin Universities

LI Cun, LIU Tian-sheng, AI Xia, ZHANG WeiCorresponding Author

（College of Animal Science and Veterinary Medicine, Tianjin Agricultural University,Tianjin 300384, China）

In order to cultivate the professional talents in veterinary with high quality, innovation ability and practical ability, on the basis of the practical situation and the characteristics of undergraduate studentsthe reform of veterinary pharmacology experimental course was discussed and a new experimental teaching model of veterinary pharmacology was established at the teaching content, teaching methods, performance evaluation and other aspects in this paper.

; experiment teaching; reform in education; veterinary

1008-5394（2017）03-099-03

S859.7

B

2015-10-28

天津農學院教育教學改革研究項目“基于全程實踐能力培養(yǎng)的動物藥學專業(yè)課程體系構建”（2014-A-02）；天津農學院實驗教學中心教改項目“獸醫(yī)藥理學綜合性實驗開發(fā)”（2015SY100）

李存（1971-），男，河北邯鄲人，教授，博士，主要從事獸醫(yī)藥理學與毒理學研究。E-mail：hhlicun@163.com。

張偉（1979-），女，河北正定人，實驗師，碩士，主要從事獸醫(yī)藥理學與毒理學研究。E-mail：zhangwei0229@126.com。