給孩子一個(gè)有序的世界:陪孩子建立內(nèi)在秩序感

文/馬艷

給孩子一個(gè)有序的世界:陪孩子建立內(nèi)在秩序感

文/馬艷

根據(jù)蒙臺(tái)梭利的觀察和理論，孩子在6歲以前要經(jīng)歷重要的敏感期，比如，語言敏感期、運(yùn)動(dòng)敏感期、音樂感知敏感期等。在這幾年中，孩子根據(jù)內(nèi)在的需求將注意力集中在某些特定的方面，進(jìn)行集中發(fā)展，就像一棵大樹在長成前，有一個(gè)生根發(fā)芽的過程。生根發(fā)芽階段，很多表現(xiàn)不那么顯著，但仔細(xì)觀察，我們會(huì)看到種種發(fā)展跡象。父母要意識(shí)到孩子成長生根發(fā)芽的過程，了解成長中的可能跡象，該澆水的時(shí)候澆水，該施肥的時(shí)候施肥，我們的苗苗才會(huì)健康長大。

心理層面的敏感期比生理層面的敏感期更容易被忽視。下面我們就來談一談一個(gè)很重要卻容易被忽視的心理特質(zhì)發(fā)展：兒童內(nèi)在秩序感的養(yǎng)成。

固執(zhí)的孩兒們

斌斌是個(gè)聰明的幼兒園小班小朋友，經(jīng)常做老師的小幫手。每天下午放學(xué)的時(shí)候，幼兒園里的椅子都會(huì)被倒放到桌子上。冰冰經(jīng)常幫助老師一起完成這項(xiàng)擺椅子的工作。到了家里，他也執(zhí)意要求在吃完飯之后，把家里的餐椅倒放到桌子上。爸爸媽媽和他討論了很多次，說在家里不適合這樣擺放椅子，桌面會(huì)被磨壞?？墒?，一不留神，餐椅又被倒放到桌子上去了。爸爸覺得斌斌太固執(zhí)了，怎么做才能讓他改變呢？

佳佳5周歲了，每天下午，奶奶都來幼兒園接她回家，她很喜歡聽奶奶哼著《茉莉花》的曲調(diào)，把小手洗得干干凈凈，然后吃奶奶準(zhǔn)備好的點(diǎn)心，接著到樓下去玩兒。有一天，奶奶臨時(shí)有事出門，換媽媽接佳佳回家。媽媽為此做了很多準(zhǔn)備，在家里放起歡快的莫扎特的音樂，還準(zhǔn)備了一些小游戲想陪佳佳一起玩兒?？苫氐郊液蠹鸭岩恢睈瀽灢粯?，玩什么都提不起精神。媽媽為此郁悶了好幾天。

固執(zhí)=重復(fù)、一致

對(duì)于家有四五歲甚至更大一些寶寶的家庭來說，上述類似的情況可能經(jīng)常都有發(fā)生。這個(gè)階段的孩子似乎很固執(zhí)，特別喜歡說“不”。你要他做啥，他偏不做。媽媽說：“今天換用這條帶小狗圖案的新毛巾好嗎？”“不！我就要我那條帶小貓咪圖案的！”爸爸說：“今天咱別踢足球了，去玩籃球好嗎？”“不！我偏要踢足球！”

仔細(xì)回想一下，這種狀況從寶寶2歲多可能就已經(jīng)開始了。事實(shí)上，固執(zhí)體現(xiàn)了這個(gè)年齡段孩子正經(jīng)歷的一個(gè)重要心理敏感期：秩序敏感期。處于秩序敏感期的孩子熱衷于維護(hù)已經(jīng)形成的規(guī)則不變，喜歡不斷重復(fù)相同的事物，喜歡保持不變的環(huán)境。

固化外在秩序形成自我秩序感

剛出生的嬰兒對(duì)其所處環(huán)境的秩序性就很敏感。他們不喜歡主要養(yǎng)護(hù)人、生活作息時(shí)間、房間布置等有大的改變。幾個(gè)月大的嬰兒就可能會(huì)因?yàn)楦鼡Q房間的顏色、窗簾甚至圖片而煩躁不安。大約在一歲半到兩歲半左右，幼兒進(jìn)入秩序敏感期的快速發(fā)展，這個(gè)敏感期在5歲前后會(huì)逐漸減弱、消退。在這個(gè)以“重復(fù)、一致”為特征的階段，周圍環(huán)境等按照固定的秩序和規(guī)則呈現(xiàn)，才能滿足孩子內(nèi)在成長的需求。他們?cè)诓粩嘀貜?fù)中加固已習(xí)得的外在秩序，理解各種規(guī)則，然后逐漸接受“秩序是可變的”，最終形成自我內(nèi)在的秩序感，應(yīng)對(duì)變化的外部大世界。

形成秩序感內(nèi)化有序性

敏感期是孩子深層次能力發(fā)展的準(zhǔn)備期。較好經(jīng)歷秩序敏感期的孩子，對(duì)分類的抽象思維能力比較強(qiáng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上靈活應(yīng)對(duì)變化的能力也比較強(qiáng)。他們逐漸明白，事物需要遵循一定的規(guī)則，當(dāng)前的規(guī)則無法滿足事物時(shí)，就要產(chǎn)生變化，形成新的規(guī)則。這種思辨的能力在秩序感的內(nèi)化過程中不斷提高。

秩序敏感期形成孩子的分類概念和規(guī)則意識(shí)，這是孩子有序行為的前提。在這個(gè)階段，呈現(xiàn)給孩子一個(gè)整潔、有序的生活環(huán)境和有規(guī)律的作息時(shí)間，對(duì)于孩子內(nèi)化形成自我的條理性和有序性至關(guān)重要。

芳芳的媽媽每天讓芳芳7點(diǎn)起床，上洗手間、刷牙、洗臉、喝溫水，給她扎好小辮子，然后一起整理房間，之后去上幼兒園。每天早上這樣按時(shí)、有條理的活動(dòng)慢慢固定下來，形成芳芳所認(rèn)同的秩序。這樣的外在有序性有助于芳芳對(duì)其他有條理活動(dòng)的預(yù)期和執(zhí)行，幫助她形成內(nèi)在的有序性。

培養(yǎng)孩子的內(nèi)在秩序感和有序性

抓住敏感期，順勢培養(yǎng)

4-5歲，處于秩序敏感期的前后。爸爸媽媽應(yīng)該好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子順利度過敏感期。這是培養(yǎng)孩子內(nèi)在秩序感最簡單最自然的方法。

父母可以通過時(shí)間環(huán)境、空間環(huán)境和心理環(huán)境來滿足孩子對(duì)穩(wěn)定和一致的需求。

時(shí)間環(huán)境：制訂每天固定的作息時(shí)間。即使雙休日與平日上幼兒園的時(shí)間安排不同，也盡可能讓一部分的活動(dòng)在時(shí)間上有相似的安排，比如，晚飯后做同樣的游戲、講同樣的睡前故事。

空間環(huán)境：家里的布置、擺設(shè)，在一段時(shí)間內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定。孩子平時(shí)看書、玩游戲、吃點(diǎn)心、用餐等活動(dòng)地點(diǎn)都固定下來。讓孩子知道玩具、書籍、毛巾、牙刷等常用物品都放在什么位置。

心理環(huán)境：保持時(shí)間與空間活動(dòng)的一致性，為孩子心理穩(wěn)定性的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。外在可預(yù)期的環(huán)境，會(huì)讓孩子對(duì)自己的世界有可控感。同時(shí)，主要的養(yǎng)護(hù)人，在這個(gè)階段盡可能保持不變。這對(duì)孩子來說是很重要的心理安全感的來源。

同時(shí)，孩子不喜歡變化，并不表示他們完全不能接受變化。4歲以后的孩童已經(jīng)有了很強(qiáng)的認(rèn)知能力，他們能夠理解很多生活中發(fā)生的事物。如果能夠在變化之前，向孩子解釋為什么要有變化，變化可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，并讓他們積極參與應(yīng)對(duì)變化，孩子不僅會(huì)放下執(zhí)拗，而且有機(jī)會(huì)延伸學(xué)習(xí)“秩序可變”這個(gè)后一認(rèn)知階段的任務(wù)。

文章開頭提到的佳佳小朋友，如果媽媽在前一天就得知奶奶無法去接佳佳，可以和佳佳一起討論，讓她事先知道會(huì)發(fā)生的變化情況（接她放學(xué)的將是媽媽，不是奶奶）、變化的強(qiáng)度（只是一天暫時(shí)性的變化），并讓佳佳積極參與應(yīng)對(duì)（告訴媽媽她希望回到家吃點(diǎn)兒什么玩點(diǎn)兒什么），使得變化中的很多情況是孩子愿意接受或者與變化前一致的（依然可以進(jìn)行之前奶奶準(zhǔn)備的活動(dòng)）。這樣，可預(yù)期的變化會(huì)使得孩子把不安轉(zhuǎn)化為接受與期待。

敏感期之后內(nèi)在有序性的培養(yǎng)

敏感期沒有絕對(duì)的年齡界限，但根據(jù)一些觀察研究，秩序敏感期一般在5歲、晚一點(diǎn)兒的在6歲結(jié)束。有些父母很焦急地問：孩子小一點(diǎn)兒的時(shí)候，我們都忙著工作，忽略了他的心理需要，孩子的那幾年在混亂中度過?，F(xiàn)在孩子7歲了，做事計(jì)劃性很差，書包、房間都很亂，也不愿意整理自己的東西，是不是他就會(huì)一直這樣亂糟糟地生活下去？

成長中的孩子，即使敏感期之后，各方面的能力還會(huì)在很長一段時(shí)間內(nèi)不斷發(fā)展。適用于秩序敏感期的很多策略，也適用于過了敏感期之后的孩子。為孩子準(zhǔn)備穩(wěn)定安全、有條理的時(shí)間空間環(huán)境，提前與他們討論變化的可能性和預(yù)見性，這對(duì)不同年齡段孩子有序性的培養(yǎng)都很有益處。

對(duì)于大一些的孩子，內(nèi)在有序性的形成可以通過強(qiáng)化分類能力、鼓勵(lì)積極的整理行為來加強(qiáng)。一個(gè)分類能力很強(qiáng)的孩子，容易明白為什么積木和卡車玩具應(yīng)該分開整理，為什么畫畫兒用品和書籍放在不同的櫥柜里。同時(shí)，爸爸媽媽特別要鼓勵(lì)孩子自己執(zhí)行活動(dòng)計(jì)劃，有規(guī)律地?cái)[放物品，而不是所有安排都跟著大人的節(jié)奏走。自我管理是內(nèi)化孩子有序性的關(guān)鍵。

另外，言傳身教對(duì)于孩子的有序性起著非常重要的作用。有些父母自己沒有形成規(guī)律的行為習(xí)慣，做事想到哪做到哪，東西用到哪放到哪，在這樣環(huán)境中成長的孩子也很容易跌進(jìn)同樣的行為模式。興許，孩子的有序性培養(yǎng)，也給了父母一個(gè)機(jī)會(huì)，重新審視自己的有序性，在給孩子創(chuàng)造有序環(huán)境的同時(shí)，也重塑自己的有序行為，讓全家人受益終生。

內(nèi)化秩序感，培養(yǎng)有序性，請(qǐng)爸爸媽媽記住“穩(wěn)定”和“重復(fù)”這兩個(gè)字眼。在穩(wěn)定的環(huán)境里，滿足孩子在重復(fù)中學(xué)習(xí)的需求，讓他們?cè)诩妬y的世界里，找到認(rèn)清世界的安穩(wěn)角落。

編輯 繳健