現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐探索
——以浙江交通技師學(xué)院汽車維修專業(yè)為例

浙江交通技師學(xué)院 余展霞

現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐探索
——以浙江交通技師學(xué)院汽車維修專業(yè)為例

浙江交通技師學(xué)院 余展霞

現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)師傅帶徒弟實現(xiàn)技藝傳承與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的一種育人新模式。受到各國家、各職業(yè)院校的推崇。實踐證明，在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育過程中運用現(xiàn)代學(xué)徒制，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有事半功倍的效果，本文以汽車維修專業(yè)為例，對現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐應(yīng)用展開探究。

學(xué)徒制；汽修專業(yè)；實踐探索

1 開展現(xiàn)代學(xué)徒制的前期準(zhǔn)備工作

1.1 精挑細(xì)選，建立良好的校企合作關(guān)系

運用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)技術(shù)人才既是國際職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗，也是破解職業(yè)教育弊端的一劑良方，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。汽車維修專業(yè)是我校重點建設(shè)專業(yè)，也是學(xué)校較早試行現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)之一。選擇與優(yōu)秀企業(yè)合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制，共同培養(yǎng)汽修人才，是成功開展現(xiàn)代學(xué)徒制的根本保證。學(xué)校本著精挑細(xì)選的原則，在前期準(zhǔn)備階段，通過走訪，重點考察企業(yè)規(guī)模實力、企業(yè)文化、發(fā)展前景，從50多家校企合作企業(yè)中遴選了一汽豐田、上汽通用、北京現(xiàn)代等5家知名車企作為汽車維修專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的合作企業(yè)。

1.2 提高標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生選擇良師

在確定合作企業(yè)后，還需要為學(xué)生選擇良師，這也是保證現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)揮作用的重點所在。一方面，在學(xué)校專業(yè)教師中挑選崇德敬業(yè)的骨干教師做為現(xiàn)代學(xué)徒制班級的任課教師，專業(yè)任課教師一要有較高的專業(yè)水平，須定時到企業(yè)參加輪崗實踐，與企業(yè)零距離接觸，關(guān)注行業(yè)新動態(tài)，掌握汽車前沿新技術(shù)，將企業(yè)先進的管理理念、最新的維修技術(shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)；二要有專業(yè)成績。學(xué)校安排教師積極參加協(xié)會、行業(yè)、政府部門組織的各類專業(yè)技能競賽，三年一周期內(nèi)必須要獲省級技能競賽三等獎及以上獎項一次。另一方面，在選擇企業(yè)師傅時，要充分考慮企業(yè)中作為師傅的人員的專業(yè)素質(zhì)與實踐經(jīng)驗等工作能力因素，以及其責(zé)任意識、表達(dá)能力等與教學(xué)相關(guān)的因素，只有自身專業(yè)基礎(chǔ)扎實，經(jīng)驗豐富，責(zé)任意識強，且具有一定的表達(dá)能力，才能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地進行實踐，及時糾正學(xué)生實踐操作中的錯誤，并使學(xué)生在實踐中有所收獲。

1.3 結(jié)合特點，選拔學(xué)生

為了保證現(xiàn)代學(xué)徒制的實施效果，我們與合作企業(yè)共同制定了學(xué)生選拔標(biāo)準(zhǔn)，在招生宣傳時對學(xué)生的要求及時向?qū)W生及家長逐一說明。在報名學(xué)生中，通過面試重點考察學(xué)生個性特長、職業(yè)素養(yǎng)及認(rèn)知能力。通過一段時間的學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的交流能力、吃苦精神、服從意識、責(zé)任意識、專業(yè)技能等方面進行科學(xué)分組。

2 開展現(xiàn)代學(xué)徒制的具體實踐

2.1 共建實訓(xùn)中心

汽車維修專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，為滿足教學(xué)需求，校企共同發(fā)力，共同出資建設(shè)汽車實訓(xùn)中心，為現(xiàn)代學(xué)徒制班級建成專用的多媒體教室和車間式實境教學(xué)場所。如豐田教學(xué)實訓(xùn)室在設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)、工具配套、地表地線及軟環(huán)境布置等方面與豐田4S店維修車間完全一致。實訓(xùn)用車輛、總成選用國內(nèi)具有代表性的豐田品牌車型，在數(shù)量上按4人/臺進行配套，并按每輛車1個工位1套常用工具配置，并配備了2套豐田維修專用工具和1間豐田零件室，操作規(guī)程、安全規(guī)范、企業(yè)文化、工作任務(wù)牌等軟環(huán)境均按豐田4S店規(guī)范要求設(shè)置。實訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備配置及整體布局完全滿足車間式實境教學(xué)的要求。教學(xué)在車間式真實環(huán)境下進行，學(xué)生真學(xué)真做，有利于快速提高汽車維修技能，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生對汽車維修企業(yè)的適應(yīng)能力，從而使學(xué)生較快地完成從學(xué)校學(xué)生到企業(yè)職工的角色轉(zhuǎn)變。

2.2 共建課程標(biāo)準(zhǔn)

校企合作不應(yīng)僅僅停留于實訓(xùn)基地的建設(shè)方面，在課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置上，也應(yīng)加強學(xué)校和企業(yè)的合作，結(jié)合企業(yè)對學(xué)生實踐能力的需求，以及學(xué)校在理論教學(xué)方面的目標(biāo)，共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制開展的總體目標(biāo)，并以總體目標(biāo)為基礎(chǔ)，參考汽修行業(yè)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，科學(xué)共建課程標(biāo)準(zhǔn)，作為指導(dǎo)學(xué)徒制開展及人才培養(yǎng)的依據(jù)，也為現(xiàn)代學(xué)徒制具體實施方案的制定提供重要參考。

2.3 共建評價體系

對于現(xiàn)代學(xué)徒制在汽修專業(yè)中開展的效果，還需要有科學(xué)的評價體系予以保證，在原有的單一的教學(xué)評價基礎(chǔ)上，校企共同商議，積極拓寬評價主體多元化、評價內(nèi)容多元化，并推進過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)要求的新的教學(xué)評價體系，最大限度地實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)能力的全方位準(zhǔn)確評價。

3 開展現(xiàn)代學(xué)徒制的成效

現(xiàn)代學(xué)徒制在我校汽車維修專業(yè)中的實踐應(yīng)用，很大程度上提高了我校汽車維修專業(yè)學(xué)生的實踐能力，整個教學(xué)過程都是在和汽車企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境一樣的工廠化實訓(xùn)基地內(nèi)以理實一體化授課形式完成的，通過有針對性的崗位訓(xùn)練，學(xué)生獲得了大量的動手機會，崗位操作技能、實踐能力得到極大的提高，崗位適應(yīng)能力大為增強，學(xué)生可很快融合到企業(yè)中去，縮短了企業(yè)人才培養(yǎng)時間，降低了企業(yè)用工成本，成了企業(yè)的“香餑餑”，從而吸引了眾多學(xué)子來我校報讀汽車維修專業(yè)，招生分?jǐn)?shù)逐年提高，不少學(xué)生放棄就讀普高的機會來我校就讀，促進了學(xué)院的良性循環(huán)。最終實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”。

[1]趙鵬飛,陳秀虎.“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2013(12).

[2]張玉改.對現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)識誤區(qū)及路徑探析[J].職業(yè)教育研究,2016(04).