淺談輔導(dǎo)員應(yīng)該如何進(jìn)行班級(jí)管理

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 尹素愛 閆葳

淺談輔導(dǎo)員應(yīng)該如何進(jìn)行班級(jí)管理

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 尹素愛 閆葳

班級(jí)是院校的基層單位，學(xué)生是院校綜合建設(shè)水平的主體。如何使培養(yǎng)的學(xué)生更好地與學(xué)院接軌、更好地服務(wù)社會(huì)？筆者將從班級(jí)管理工作的支撐點(diǎn)、平衡點(diǎn)、牽引點(diǎn)入手淺談應(yīng)注意的一些關(guān)鍵事項(xiàng)。

班級(jí)管理；支撐點(diǎn)；平衡點(diǎn)；牽引點(diǎn)

作為職業(yè)院校的一名輔導(dǎo)員，如何發(fā)揮其作用，使培養(yǎng)的學(xué)生更好地與學(xué)院接軌、更好地服務(wù)社會(huì)，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1 優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為管理工作提供“支撐點(diǎn)”

學(xué)生的能力素質(zhì)是輔導(dǎo)員的一面鏡子，輔導(dǎo)員是班級(jí)一切工作的“支撐點(diǎn)”，因此輔導(dǎo)員的選配和素質(zhì)培養(yǎng)是重中之重。

1.1 讓輔導(dǎo)員有組織有計(jì)劃地流動(dòng)起來

流水不腐，戶樞不蠹。許多畢業(yè)學(xué)生反映，上學(xué)時(shí)就害怕?lián)Q輔導(dǎo)員，“辛辛苦苦干一年，一招打回解放前”，剛開始在輔導(dǎo)員面前嶄露頭角，就又要重新奮斗。其實(shí)接觸的輔導(dǎo)員越多、接觸的管理風(fēng)格越多，學(xué)生的適應(yīng)能力反而越強(qiáng)。一個(gè)管理者最大的能力、最關(guān)鍵的能力，就是在利弊參半的決策中選擇最大的利益，避免最大的傷害。所以有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行輔導(dǎo)員輪換機(jī)制，可以更好地提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

1.2 讓輔導(dǎo)員利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)

我們常說，“走出去請進(jìn)來”，但光是走出去，走馬觀花或者光去體會(huì)而沒有形成經(jīng)驗(yàn)材料就是無用功；光是請進(jìn)來，外來的和尚不一定都會(huì)念經(jīng)。所以要走出去拿回來，選好了請進(jìn)來。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，走出去，一是堅(jiān)持做到“崗位臨時(shí)，作風(fēng)扎實(shí)”，確保效果。二是要提煉出各類數(shù)據(jù)，為開展工作和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提供參考。請進(jìn)來，傳授方法，要找有“特點(diǎn)”的輔導(dǎo)員，不僅要學(xué)生了解學(xué)院，更要給他們的發(fā)展提供指導(dǎo)。成功不可以復(fù)制，但經(jīng)驗(yàn)可以提煉成參考。有相似特點(diǎn)的學(xué)生可以從中得到啟發(fā)，有潛力的學(xué)生可以挖掘潛能，有想法的學(xué)生可以觸類旁通。

2 解決班級(jí)突出問題，為管理工作找準(zhǔn)“平衡點(diǎn)”

搞好班級(jí)管理工作，輔導(dǎo)員必須與時(shí)俱進(jìn)地研究和探索，準(zhǔn)確把握班級(jí)建設(shè)的特點(diǎn)，科學(xué)管理學(xué)生，解決存在的突出問題，使日常管理的各項(xiàng)利益達(dá)到“平衡點(diǎn)”。

2.1 讓小問題帶動(dòng)全局大管理

班級(jí)管理工作，“年頭出事白干一年，年尾出事一年白干”。誰都希望平穩(wěn)，但表面的風(fēng)平浪靜更要引起我們的警惕，可能有許多暗流在涌動(dòng)，我們的管理就是要及時(shí)挖掘出容易忽視的小問題。民間常說“得小病不生大病”，但是小病多了不去治就成了大病，班級(jí)管理要利用好這些日常出現(xiàn)的小問題。只有不斷地利用小問題搞教育，鞭策大家，才能發(fā)揮管理的持續(xù)性，才能將各類大事故遏制在苗頭期。

2.2 讓大目標(biāo)帶動(dòng)細(xì)節(jié)小管理

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人生最大的悲劇，是不知道自己在什么位置，明天應(yīng)該在什么位置。不知道自己今天在什么位置，眼前的成長機(jī)會(huì)沒有了；不知道明天應(yīng)該在什么位置，未來也沒有了。”規(guī)劃自己的人生如此，規(guī)劃百余名學(xué)生的人生何嘗不是如此？班級(jí)管理不能圖短期效應(yīng)，學(xué)年工作不是階段性工作的拼湊，而是長遠(yuǎn)規(guī)劃后的一脈相承。

3 豐富輔教輔訓(xùn)的手段，為管理工作探索“牽引點(diǎn)”

科學(xué)的管理方法和嚴(yán)格的管理制度是互為表里、相得益彰的。要在豐富文化教育手段上下功夫，發(fā)揮教育的導(dǎo)向作用，更好地推進(jìn)各類管理工作。

3.1 筑牢啟迪教育這一有力基石，解決好“共性”與“個(gè)性”的關(guān)系

輔導(dǎo)員要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的啟迪教育，使學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)充分發(fā)揮“個(gè)性”，全面提高其綜合素質(zhì)?！皞€(gè)性”實(shí)際上就是自身的“亮點(diǎn)”“特點(diǎn)”。所以說，在全面提升綜合素質(zhì)的同時(shí)，抓好學(xué)生的“個(gè)性”更有利于他們踢好“頭三腳”。

3.2 堅(jiān)持誘導(dǎo)教育這一根本舉措，解決好橫向和縱向的關(guān)系

在管理中實(shí)施誘導(dǎo)教育，在縱向上引導(dǎo)學(xué)生處理好各門課程之間的關(guān)聯(lián)性，處理好體能、技能學(xué)習(xí)的持續(xù)性，處理好綜合素質(zhì)培養(yǎng)的連貫性；在橫向上引導(dǎo)學(xué)生正確處理智、德、體的關(guān)系，正確處理拓寬知識(shí)面與提高專業(yè)技能的關(guān)系；正確處理正常學(xué)習(xí)和考證、學(xué)習(xí)與各類競賽活動(dòng)的關(guān)系，正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)與思想作風(fēng)培養(yǎng)的關(guān)系，始終保持正確的學(xué)習(xí)方向。

總之，只有把握好班級(jí)管理工作中的各個(gè)“著力點(diǎn)”，才能以點(diǎn)代面，帶動(dòng)班級(jí)工作全局；只有在管理工作中的“著力點(diǎn)”上下功夫，抓好主要矛盾，才能有力地推動(dòng)工作開展。

尹素愛，女，1966年出生，大學(xué)學(xué)歷，副教授，研究方向：管理、會(huì)計(jì)。