初中英語(yǔ)教學(xué)中美育滲透探微

■盛曉科

初中英語(yǔ)教學(xué)中美育滲透探微

■盛曉科

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有利于英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。美育是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，英語(yǔ)學(xué)科也應(yīng)擔(dān)負(fù)起美育的重任，用多種方法在教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的欣賞和熱愛(ài)。

美育滲透朗讀創(chuàng)設(shè)活動(dòng)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有利于英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅(jiān)持全面發(fā)展，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育?！薄凹訌?qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)?！泵烙菍W(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，英語(yǔ)學(xué)科也可以和美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科一起擔(dān)負(fù)起美育的重任。初中英語(yǔ)教學(xué)如何承擔(dān)美育的重任呢？本文結(jié)合初中英語(yǔ)牛津教材，從美育滲透的內(nèi)容和方法兩方面，做了以下嘗試、研究。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中美育滲透的內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛(ài)，感受美的氛圍。

寒來(lái)暑往，春華秋實(shí)，大自然姿態(tài)萬(wàn)千，風(fēng)光旖旎。譯林版的英語(yǔ)教材中，有很多單元向我們展示了大自然的美。如8A Unit3及9B Unit1這兩個(gè)單元，不僅介紹了祖國(guó)的大好河山，也介紹了國(guó)外的風(fēng)景名勝。8A Unit7 Reading描繪了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的獨(dú)特風(fēng)景畫(huà)，7B Unit5 Amazing things講述了大自然的神奇故事……這些都使學(xué)生流連忘返，陶醉于大自然中，能激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感，不斷受到自然美的陶冶。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美的追求，接受美的熏陶。

社會(huì)生活美包含有個(gè)人的心靈美、形體美，也有人際之間的語(yǔ)言美、服裝美，還有屬于群體活動(dòng)的環(huán)境美、人情美等。初中英語(yǔ)課文中表現(xiàn)社會(huì)生活美的文章比比皆是。在7A Unit5中可以欣賞到民族風(fēng)情之美；在7A Unit8 Fashion中可以欣賞到服裝之美；7B Unit7 Reading介紹了一個(gè)勇敢的小男孩在火災(zāi)中救了隔壁的老奶奶；8B Unit7介紹了全世界的多種慈善機(jī)構(gòu)，學(xué)完這個(gè)單元，我們知道社會(huì)需要志愿者，我們每個(gè)人都可以成為志愿者，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，從點(diǎn)滴做起……不分國(guó)界，不論遠(yuǎn)近，文中的風(fēng)俗、時(shí)尚之美，人物的美好心靈、可貴精神與高尚品格，都讓學(xué)生的心靈為之震撼，品格得到提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的欣賞，提高美的品位。

藝術(shù)是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上所進(jìn)行的自由創(chuàng)造，藝術(shù)美是自然美與社會(huì)生活美的集中反映，藝術(shù)審美是最重要的美育方式。藝術(shù)美在初中英語(yǔ)課本中處處可見(jiàn)。如9A Unit5 Art world，教師可以讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，同時(shí)可以結(jié)合Reading把音樂(lè)的獨(dú)特魅力展示給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)藝術(shù)欣賞活動(dòng)，受到藝術(shù)美的陶冶，在潛移默化中提高審美素養(yǎng)，發(fā)展了審美能力。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中美育滲透的方法

1.美讀為主，讀出語(yǔ)言韻律，引導(dǎo)學(xué)生品味美。

教育心理學(xué)研究表明：朗讀有助于理解文章的意義，使作品蘊(yùn)含的思想情感顯露出來(lái)，從而受到藝術(shù)力量的教育和感染，由此可見(jiàn)讀的重要性。那又該如何去讀呢？教師除了示范朗讀之外，還要指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀。初步感知文章時(shí)要讀；教學(xué)過(guò)程也要讀，讀重點(diǎn)句，讀細(xì)節(jié)，讀出美的韻味。以朗讀為主，其他閱讀方式補(bǔ)充，通過(guò)讀來(lái)感染學(xué)生，領(lǐng)悟文中的語(yǔ)言美、形體美、行為美、心靈美、情感美、思想美、意境美等，從而進(jìn)入美的境界。如7B Unit8 Reading，在讀的過(guò)程中不僅可以體會(huì)到英語(yǔ)的韻律美，也能體會(huì)到作者對(duì)寵物的喜愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)。

朗讀是感知文章、理解文章的重要途徑，但不是唯一途徑。作為教師還是要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟm時(shí)加以指導(dǎo)，教師可以對(duì)某些單詞、詞組、句子、寫(xiě)作技巧、思想做提示、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)；可以運(yùn)用多媒體，展示、播放與文章相關(guān)的圖片、音樂(lè)、錄像；也可以輔助適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言……以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的感知、理解，進(jìn)入文章情境之中，進(jìn)一步領(lǐng)略和品味美。

2.立足文本，展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美。

作家創(chuàng)造文學(xué)作品的目的，是為了通過(guò)藝術(shù)形象把自己的思想、情感、理想、愿望傳達(dá)給讀者，影響他們的思想和行動(dòng)，從而產(chǎn)生一定的社會(huì)作用。不過(guò)文學(xué)作品只有經(jīng)過(guò)文學(xué)鑒賞，才能成為讀者的接受對(duì)象，而只有真正被讀者所接受，文學(xué)的審美教育作用才能發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于初中英語(yǔ)教材里的每一篇Reading，我們都可以把它作為欣賞的對(duì)象。7B Unit6和8B Unit4兩篇Reading都是從深受學(xué)生喜愛(ài)的外國(guó)文學(xué)名著中節(jié)選而來(lái)，可以讓學(xué)生展開(kāi)充分的聯(lián)想和想象，欣賞文學(xué)作品中不同的人物刻畫(huà)方式、生動(dòng)形象的語(yǔ)言及深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的意境等。

3.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，激發(fā)二次思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。

創(chuàng)造美是欣賞美的深化和發(fā)展，也是審美的最高階段。創(chuàng)造美的活動(dòng)有很多形式，利用文本內(nèi)容編排課本劇、角色扮演等活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，進(jìn)入“二次思維空間”，進(jìn)行審美再創(chuàng)造。初中英語(yǔ)教材中每個(gè)單元Hobo和Eddie的對(duì)話都可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)完8B Unit 5，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)編排各種常見(jiàn)場(chǎng)合禮儀的情景劇，如在公交車(chē)上，在圖書(shū)館，在商店,讓學(xué)生知道哪些是好的禮儀，哪些是不好的行為；同時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)Reading的內(nèi)容編排課本劇，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到“When in Rome,do as the Romans do.”在活動(dòng)中，學(xué)生不僅加深了對(duì)文章的理解，還對(duì)作品進(jìn)行了再創(chuàng)造。除此之外，還可以通過(guò)成立英語(yǔ)社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英文小品、詩(shī)、戲劇的創(chuàng)作來(lái)提高審美創(chuàng)造能力。

美育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，只有每位教育工作者切實(shí)探索教學(xué)中美育的有效途徑，才能提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者為江蘇省南京市溧水區(qū)洪藍(lán)初級(jí)中學(xué)教師）