用開放性問題激活學(xué)生的思維

葛麗君

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；開發(fā)性問題；設(shè)計(jì)要點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）52-0072-01

開放性問題具有開放性、靈活性和多變性的特征，將其運(yùn)用于小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)，能讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去思考、探究，能激活學(xué)生的思維，讓其對(duì)知識(shí)有更深的理解。下文，筆者將結(jié)合實(shí)例談?wù)動(dòng)⒄Z開放性問題的設(shè)計(jì)。

1.圍繞主題設(shè)計(jì)開放性問題。

開放性問題有利于發(fā)散學(xué)生的思維，讓其積極思考、主動(dòng)探索、大膽交流。主題是對(duì)學(xué)習(xí)材料的提煉，是課堂教學(xué)的“眼睛”。圍繞主題設(shè)計(jì)開放性問題，能讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)、主動(dòng)、開放的態(tài)勢(shì)，從而讓英語課堂活力倍增。

例如：在教學(xué)譯林新版《英語》五下Unit 7 Chinese Festivals時(shí)，教師可以結(jié)合主題展開教學(xué)。如開門大吉：模仿娛樂節(jié)目《芝麻開門》，讓學(xué)生根據(jù)音樂說一說歌曲的名稱，如We wish you a Merry Christmas！Happy New Year！等，讓學(xué)生的思維活躍起來，并讓學(xué)生在“溫故”的環(huán)節(jié)中自然地引出話題festivals。再如話題討論：結(jié)合話題教師設(shè)計(jì)問題There are many festivals in different places. What do you know about Chinese festivals？ 讓學(xué)生說一說自己了解的中國(guó)節(jié)日，教師可通過問題When is it？What do you do/eat at this festival？引導(dǎo)學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生展開主動(dòng)、積極、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

2.圍繞難點(diǎn)設(shè)計(jì)開放性問題。

有效地突破教學(xué)難點(diǎn)是一堂好課的重要特征，而圍繞難點(diǎn)設(shè)計(jì)開放性問題有利于打破原本封閉的課堂教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建民主、開放的交際場(chǎng)，讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)語言能力的提升。

例如：在教學(xué)譯林新版《英語》六上Unit 8 Chinese New Year時(shí)，教師可以結(jié)合語言難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題開展如下教學(xué)活動(dòng)：課始，教師首先通過關(guān)鍵詞如winter holiday， Christmas，Chinese New Year...設(shè)計(jì)開放性問題Winter holiday is coming. What are you going to do？ 讓學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，在充滿趣味的氛圍中緊緊抓住學(xué)生的注意力，滲透語言項(xiàng)目be going to；接著教師通過問題What is Anna going to do at Chinese New Year？ 帶領(lǐng)學(xué)生展開閱讀，梳理文本信息；然后教師再通過問題Do you have any plans for Chinese New Year？What are you going to do before Chinese New Year？ 讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際展開交流。教師圍繞語言項(xiàng)目be going to設(shè)計(jì)了開放性問題，充分激發(fā)了學(xué)生語言學(xué)習(xí)和探究的欲望，讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，有效加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)語言項(xiàng)目的理解和記憶。

3.圍繞生活設(shè)計(jì)開放性問題。

聯(lián)系學(xué)生生活設(shè)計(jì)開放性問題，有利于營(yíng)造真實(shí)的語言場(chǎng)景，降低學(xué)生語言交流和學(xué)習(xí)的陌生感、畏懼感。因此教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)圍繞生活設(shè)計(jì)開放性問題，打開學(xué)生思維的大門，激發(fā)其表達(dá)的欲望。

例如：在教授譯林新版《英語》五下Unit 5 Helping our parents時(shí)，教師可以通過問題We help our parents at weekends. Mike， Helen， Tim and their parents are at home on Saturday. What are they doing？讓學(xué)生展開預(yù)測(cè)，激發(fā)其閱讀的好奇心。然后通過問題What are they doing？讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，找出人物的活動(dòng)，整體感知文本后，教師又結(jié)合問題What is Mike/ their father/… doing？設(shè)計(jì)了配對(duì)連線的活動(dòng)，并讓學(xué)生從細(xì)節(jié)處獲取文本信息，教師提問：Everyone is busy. But Tim is sleeping. Why？What do you want to say to him？What can he do？一石激起千層浪，這樣的開放性問題為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生們討論得很熱烈。

小學(xué)高年級(jí)階段是學(xué)生思維和語言能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)當(dāng)利用開放性問題發(fā)展學(xué)生的思維，并給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，如此，才能讓英語課堂彰顯學(xué)生的生命活力。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校）