淺談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

張麗珍

【摘要】改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生終身獲益，是世界性的話(huà)題，是課程改革的焦點(diǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是我們當(dāng)前應(yīng)積極探究的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合本人的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)、構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要因素，并就此作一些初步的探索。 全文共分為三個(gè)段：第一階段，習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段；第二階段：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固階段；第三階段：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的定型階段。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 習(xí)慣培養(yǎng)

良好的習(xí)慣終身受益。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之成為習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好方法才能隨時(shí)隨地就用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！笨梢?jiàn)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力形成的重要途徑，那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)自主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究，認(rèn)為可以從以下三個(gè)階段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一階段，習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段

這一階段是指學(xué)生逐步由教師講學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變到由學(xué)生自主閱讀英語(yǔ)教材及參考資料、自主探索英語(yǔ)問(wèn)題、自主總結(jié)概括英語(yǔ)知識(shí)、自練、自檢的過(guò)程，學(xué)生逐漸習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)，步入自主學(xué)習(xí)軌道的階段，也稱(chēng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的初級(jí)階段。這一階段需要自主學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的約束，需要教師、家長(zhǎng)的督促指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，使學(xué)生經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，在心理上和行動(dòng)上逐漸適應(yīng)通過(guò)自主學(xué)習(xí)為主獲取知識(shí)的方式。在教學(xué)中我的具體做法是：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。主動(dòng)閱讀習(xí)慣是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)最重要的習(xí)慣，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)閱讀習(xí)慣呢？首先要教會(huì)學(xué)生閱讀。在閱讀英語(yǔ)教材時(shí)，我要求學(xué)生應(yīng)做到三讀，①粗讀，就是讓學(xué)生先快速的地閱讀一遍課文，了做課文的大意，能讀出課文的大概意思；②細(xì)讀，就是在學(xué)生粗讀了做課文大意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步閱讀教材，對(duì)不理做或有疑問(wèn)的地方反復(fù)讀、認(rèn)真想，一遍沒(méi)有讀懂可以反復(fù)讀兩遍、三遍、多遍，讀懂為止，不要怕別人讀到前面去了，不要怕別人的進(jìn)度比自己快，貴在自己搞懂；③精讀，就是在學(xué)生細(xì)讀后對(duì)本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的來(lái)龍去脈和知識(shí)認(rèn)真思索，并記住重點(diǎn)，歸納重點(diǎn)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)用自己的話(huà)復(fù)述出來(lái)。為了讓學(xué)生掌握“三讀”方法，教學(xué)時(shí)，我開(kāi)始兩周進(jìn)行了示范性閱讀教學(xué)，讓學(xué)生逐漸了做這種“三讀”方法，并嘗試進(jìn)行閱讀。過(guò)一段時(shí)間，就給出閱讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀?，F(xiàn)在班上90%以上的同學(xué)已經(jīng)適應(yīng)了這種教學(xué)方法，漸漸地養(yǎng)成了“三讀”的習(xí)慣，其次，在學(xué)生掌握“三讀”的方法的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中邊閱讀邊作批注的習(xí)慣。教學(xué)中，先讓學(xué)生了做為什么要進(jìn)行批注、批注的內(nèi)容是什么、怎樣批注，并進(jìn)行示范。然后督促學(xué)生練習(xí)批注，并對(duì)批注做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，取得較好的效果。通過(guò)批注教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀教材的積極性，讓學(xué)生手腦并用，提高了學(xué)生閱讀教材的效率，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力。第三，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)題的習(xí)慣。第四，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中多問(wèn)“是什么”“為什么”、“怎么做”等問(wèn)題，它能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。第五，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。觀察是智力結(jié)構(gòu)的眼睛。因此，要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先要培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序，從左到右，從上到下，從整體到部分再回到整體這樣有條理地觀察。良好的閱讀習(xí)慣的形成要在教師的監(jiān)督和引導(dǎo)下完成，同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合和家長(zhǎng)的大力支持。

2.培養(yǎng)自練、自檢的習(xí)慣。自練，就是學(xué)生自己主動(dòng)地練習(xí)，自檢包括自我檢查正誤、自我矯正、做題格式規(guī)范檢查等。它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的必不可少的環(huán)節(jié)。教學(xué)中學(xué)生自主閱讀教材后，首先通過(guò)自主練習(xí)檢測(cè)自己對(duì)教材的掌握情況，然后自覺(jué)核對(duì)練習(xí)的答案，對(duì)錯(cuò)誤的做答要求學(xué)生及時(shí)糾正、分析錯(cuò)誤的原因，再回頭檢查閱讀時(shí)在哪一環(huán)節(jié)還沒(méi)有理做掌握，以便及時(shí)鞏固和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在這一過(guò)程中需要教師長(zhǎng)期檢查和督促，直到學(xué)生已經(jīng)初步形成習(xí)慣為止。

3.養(yǎng)成做題后再思考的習(xí)慣。做完一道英語(yǔ)題不思考，猶如吃飯消化不良，極大地妨礙做題能力的提高。做題后，應(yīng)思考做題過(guò)程中所聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)，避免做題的盲目性。同時(shí)，回憶做題方法中有無(wú)規(guī)律可循，從特殊題目的做法到一般習(xí)題的做答。此外，還需要思考做題中易混淆的地方，總結(jié)應(yīng)注意的地方。

4.養(yǎng)成及時(shí)小結(jié)知識(shí)的習(xí)慣。在學(xué)完一個(gè)單元后，應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)歸納總結(jié)，從局部到整體，從橫向到縱向串聯(lián)起來(lái)，明確知識(shí)體系間的內(nèi)在聯(lián)系，有哪些重點(diǎn)內(nèi)容，有哪些題型及重要做題方法，把易于混淆的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行區(qū)分比較，防止運(yùn)用時(shí)張冠李戴，通過(guò)系統(tǒng)的歸納小結(jié)，形成一個(gè)新的知識(shí)體系，以達(dá)到深刻地理做知識(shí)和牢固地記憶知識(shí)的目地。

5.養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾把大腦的記憶比作一座大廈。他認(rèn)為復(fù)習(xí)的作用在于：“鞏固建筑物，而不是去修補(bǔ)已經(jīng)倒塌了的建筑物?！彼f(shuō)：“與其借復(fù)習(xí)去修復(fù)遺忘，不如借復(fù)習(xí)去防止遺忘?！笨梢?jiàn)及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以收到事半功倍的效果。因此在教學(xué)中要求學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，并在下次上課前進(jìn)行抽查，或是要求學(xué)生復(fù)述上節(jié)課的主要內(nèi)容，或?qū)ι瞎?jié)課的主要內(nèi)容提問(wèn)，來(lái)督促學(xué)生自主地復(fù)習(xí)，同時(shí)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，要求學(xué)生每周對(duì)本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。在學(xué)生的主動(dòng)配合和家長(zhǎng)的大力支持以及教師的長(zhǎng)期督促下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，80%以上的同學(xué)養(yǎng)成了自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

6.培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題的習(xí)慣。探索能力既是自主學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)的重要因素之一，又是衡量自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的一個(gè)標(biāo)志。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。②鼓勵(lì)學(xué)生一題多問(wèn)。③讓學(xué)生感受探索的成功，提高學(xué)生自主探索的興趣。④指導(dǎo)學(xué)生尋求探索的方法并善于總結(jié)探索方法。

7.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣形成影響著學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的形成，它是自我評(píng)價(jià)能力形成的載體。教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)哪些自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣呢？首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行評(píng)價(jià)的習(xí)慣，要求學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：①對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性評(píng)價(jià)；②對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度的評(píng)價(jià)。其次培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的閱讀能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的習(xí)慣，也就是在學(xué)生閱讀完英語(yǔ)教材后，通過(guò)練習(xí)和自檢的情況，對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出閱讀中還存在的不足和要進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)揚(yáng)的方面，以進(jìn)一步提高自己的閱讀能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的概括能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的習(xí)慣。第四，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己復(fù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)的習(xí)慣。第五，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的自主探索創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的習(xí)慣。第六，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力形成評(píng)價(jià)的習(xí)慣。通過(guò)這些習(xí)慣的培養(yǎng)，能進(jìn)一步讓學(xué)生了做自己，從而不斷完善自己，進(jìn)一步促進(jìn)自己學(xué)好英語(yǔ)。

第二階段：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固階段

在這一階段，主要是對(duì)以前培養(yǎng)起來(lái)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)一步鞏固。通過(guò)上一階段的訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成，但還沒(méi)有完全定型，還存在著許多不確定因素，極有可能因一時(shí)疏忽而前功盡棄。在教學(xué)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.課堂教學(xué)中繼續(xù)抓好習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加大監(jiān)督力度，要求學(xué)生、家長(zhǎng)的密切配合，開(kāi)展學(xué)生自檢、學(xué)生互檢、師檢、家長(zhǎng)檢查四結(jié)合，鞏固實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.做好學(xué)生的思想宣傳工作，讓學(xué)生明白好習(xí)慣終身受用的道理。

第三階段：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的定型階段

在這一階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成，學(xué)生能根據(jù)形成的良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這一階段學(xué)生逐漸脫離教師的扶，能夠利用教材和輔導(dǎo)資料進(jìn)行自主閱讀、自主提問(wèn)、自練自檢、自主歸納小結(jié)、自主探討、自主創(chuàng)新、自主自我評(píng)價(jià)，從而達(dá)到由教到不教的轉(zhuǎn)變。這是學(xué)習(xí)習(xí)慣的高級(jí)階段。

總之，這三個(gè)階段是一個(gè)循序漸進(jìn)、多次重復(fù)的過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣中，要注意循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展、引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生由不讀書(shū)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，由愛(ài)讀書(shū)養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，到專(zhuān)心讀書(shū)的習(xí)慣；由學(xué)習(xí)時(shí)不動(dòng)腦養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，到積極思維的習(xí)慣，最后養(yǎng)成踏實(shí)鉆研、沉靜好學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

實(shí)踐證明，只要按照上述方法，從實(shí)驗(yàn)起步開(kāi)始培養(yǎng)和堅(jiān)持不間斷的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)更強(qiáng)，興趣更濃，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成。我只用了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就取得了明顯的教學(xué)效果，我校七年級(jí)共200人左右，按成績(jī)分成四個(gè)平行班，我擔(dān)任的二個(gè)班期末統(tǒng)考，平均分比另外幾個(gè)班多了6分，及格率多了11%。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣既是自主學(xué)習(xí)能力萌生的溫床，又是自主學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)的沃土。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)和前提，是至關(guān)重要的。

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