淺談初中英語的寫作教學(xué)

吳楊

【摘要】英語作為一門語言課，其主要學(xué)習(xí)方式就是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，增強運用英語進行交際的能力。初中英語正處在承上啟下的階段，更是如此。但是在平時的英語教學(xué)中，教師盡管十分重視英語的聽說讀方面的訓(xùn)練，但還是忽視了英語寫作能力的培養(yǎng)和提高。本文針對初中英語寫作教學(xué)的實際情況，做出了探討和分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，教師非常注重學(xué)生的聽說讀，寫作講解常常在講課中一筆帶過，然后就是在考試前夕，側(cè)重講一下寫作。這樣學(xué)生即使得了高分，但寫作教學(xué)這一塊還是較為薄弱。長此以往，學(xué)生就會對寫作有一種懵懂感，習(xí)作質(zhì)量也比較低。根據(jù)初中階段對英語的寫作要求，教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進行指導(dǎo)性的寫作，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科的綜合能力。下面，筆者對如何提高學(xué)生的英語寫作能力談一下自己的看法：

一、從詞匯教學(xué)入手，夯實語言基本功

英語學(xué)科和語文學(xué)科一樣，要想寫好作文，首先得掌握大量的詞匯。常言道“巧婦難為無米之炊”，說的就是這個道理。詞匯是句子最基本的單位，而文章又是由多個單個句子連貫而成的。試想一下，如果沒有詞匯的積累，就如同空中樓閣。因此單詞的識記和積累是非常重要的，但有所不同的是，英語寫作和語文寫作還是有區(qū)別的。初中階段中，英語寫作所使用的詞匯量還是不大的。大部分所使用的詞匯還是課文中常常出現(xiàn)的詞語，只要學(xué)生們掌握了課文中出現(xiàn)的單詞，就能滿足英語寫作的需要了。因此，在平時的英語教學(xué)中，教師還是應(yīng)重視學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，有意識讓學(xué)生多閱讀，以實現(xiàn)幫助學(xué)生擴大詞匯量的教學(xué)目的。

在平時的英語教學(xué)中，我基本上都會采取多種形式聽寫單詞和短語，或?qū)W生直接默寫，或單詞填空，或?qū)W生小組內(nèi)互提互查，對于寫的又快又正確的學(xué)生及時給予表揚，如果拼寫錯誤，就讓學(xué)生互相糾錯，充當(dāng)英語單詞的“糾客”，并幫助他們尋找、分析拼寫錯誤的原因，以使他們及時改正。天天如此，學(xué)生就會把英語單詞的識記作為一種良好的習(xí)慣，這樣一學(xué)期堅持下來，學(xué)生們在無形之中便積累了大量的詞匯，為他們平時的英語寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、英語寫作書寫要趨向于規(guī)范化

初中階段的寫作訓(xùn)練，教師一定要讓學(xué)生書寫趨向于規(guī)范化，要清晰，直觀。因為一篇好的英語作文，不僅僅體現(xiàn)在它所表達的內(nèi)容上，還體現(xiàn)在書面形式上。如果學(xué)生寫出的英語作文非常潦草的話，會直接影響自己的作文分數(shù)。但英語書寫不是一下子就能提高的，因此英語書寫應(yīng)該從初一抓起，練好26個字母的書寫，在此基礎(chǔ)上寫好單詞和句子，這樣才會做到書面整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。除英語課堂教學(xué)之外，我還充分利用了英語第二課堂，如開展一些英語手抄報展覽活動，把那些書寫美觀、工整，內(nèi)容豐富的作品一一進行展覽，這樣在很大程度上激發(fā)了學(xué)生書寫的興趣，調(diào)動了學(xué)生練習(xí)英語書寫的積極性，并且促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，收到了很好的效果，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認識到英語書寫對英語寫作有很大的影響力。

三、以課文為依托，訓(xùn)練學(xué)生寫作

1.以聽助寫。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生接受英語的信息是通過聽覺來感受的，其次才是寫。因此為了搞好英語寫作教學(xué)，應(yīng)該反復(fù)地去受英語聽力的熏陶，只有這樣才會獲得更多的英語信息，才能形成一定課文的語感，久而久之才會寫成正確的句子。所以在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)先為學(xué)生設(shè)置幾個與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽聽力，在聽的過程中建議學(xué)生把回答問題的關(guān)鍵詞記錄下來，然后讓學(xué)生再進行補充。這樣學(xué)生的聽力就會有較大的進步，同時也促進了英語寫作能力的提高。

2.以讀助寫。閱讀是英語學(xué)習(xí)的主要方式之一，閱讀的過程實際上就是學(xué)生對語言吸收和理解的過程，教師在教學(xué)中既要抓好學(xué)生課內(nèi)閱讀還要鼓勵學(xué)生盡量多進行課外閱讀。如果說課內(nèi)閱讀是學(xué)生英語基礎(chǔ)的夯實，那么課外閱讀則是課內(nèi)閱讀的有機延伸。無論是課內(nèi)還是課外閱讀都會擴大學(xué)生的詞匯量，有助于學(xué)生開闊視野，豐富學(xué)生的英語知識，為學(xué)生的英語寫作積累豐富的材料。值得注意的是，學(xué)生在進行閱讀時，一定要有教師的指導(dǎo)，告訴學(xué)生怎樣讀，把所讀出的內(nèi)容再進行整理；或?qū)ξ恼掠洈⒌捻樞蛴兴I(lǐng)悟，然后再根據(jù)課文內(nèi)容進行仿寫或改寫。這樣學(xué)生寫作時心里就有了底氣，寫出來的內(nèi)容不至于那么空泛。

課外閱讀多了，學(xué)生的素材就會更加豐富，面對寫作文，他們就不會覺得無話可寫，相反有一種很強烈的想表達的欲望，這就增加了學(xué)生寫作的自信心。另外在平時的練習(xí)寫作的過程中，教師可以把優(yōu)秀作品選出來，在班上范讀，讓學(xué)生去欣賞作文的亮點。這種榜樣的作用是無窮的，學(xué)生們內(nèi)心就會升騰起一種“比一比”的渴望，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作方面的興趣。

3.重視課文背誦。人們常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。英語教學(xué)中，搞好課文背誦，同樣也會為搞好英語寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)的。英語課本上的文章，都是經(jīng)過精挑細選的，無論是內(nèi)容還是寫作方式都值得一背。因此教師在平時的教學(xué)中要鼓勵并要求學(xué)生去背誦重要的句子和文章，以備學(xué)生寫作文時所需，可以按照或挑選合適的句子來表達自己的意愿，從而減少失誤。這些年來我一直堅持讓學(xué)生背誦課文，通常采取的教學(xué)方式就是：先檢查學(xué)生的口頭背誦，然后讓學(xué)生進行默寫，這兩種方法有機結(jié)合，既能督促學(xué)生形成一定的英語語感，又能鍛煉學(xué)生的寫作能力，為寫作教學(xué)做了很好的鋪墊。

總之，英語寫作是英語知識的綜合性運用，是一個長期的教學(xué)工作。教師要根據(jù)學(xué)生的情況，對學(xué)生們進行扎實的聽、說、讀方面的基本功訓(xùn)練，這樣才能真正提高學(xué)生的英語寫作水平。

參考文獻：

[1]張樹林.初中英語聽說能力訓(xùn)練初探[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008（1）.