關(guān)于高職高專教育實踐教學(xué)改革的思考

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 谷鵬

關(guān)于高職高專教育實踐教學(xué)改革的思考

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 谷鵬

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今社會生活中，我國不僅需要知識性人才去進行有關(guān)專業(yè)知識方面的建設(shè)，需要很多實踐操作型人才對實際現(xiàn)場、實際物體進行操作，而高職高專院校正是培養(yǎng)這些實踐操作型人才的專業(yè)院校。而隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對于高職高專院校的要求越來越高，這也使得高職高專院校在進行人才培養(yǎng)的同時，還要不斷更新教育方式，使培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)市場需求，但在現(xiàn)如今高職高專的實踐教學(xué)中，仍然存在一定的問題，教育部門應(yīng)當(dāng)對此進行相應(yīng)的管理，為高職高專院校的實踐教學(xué)提供保障。

高職高專；實踐教學(xué)；現(xiàn)存問題；改革措施

1 前言

與理論型人才不同，高職高專院校培養(yǎng)的是未來處于生產(chǎn)第一線的實用性專業(yè)人才，更注重現(xiàn)場實踐操作性，這就導(dǎo)致很多高職高專院校會過分注重實踐操作而忽視了理論教學(xué)。其實，這些都是非常不合理的，因為沒有足夠的理論知識是無法理解實際操作的，這種培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的人才，大多都是只會機械地工作，而沒有自己的意見和想法的人。

2 高職高專實踐教學(xué)概述

高職高專院校的目的在于培養(yǎng)具有實踐操作能力，并且具有一定理論知識的人才，一般都是采取理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，偏重對實踐能力的培養(yǎng)以及對課本上理論知識的驗證和證明。

實踐教學(xué)是高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生的重要手段之一，首先能夠使在校學(xué)生很快獲得實踐操作能力，并且能夠具備一定的職業(yè)能力。實踐教學(xué)可以快速獲得課本內(nèi)外的知識，是對課本內(nèi)知識點的一個補充。其次，實踐教學(xué)在實際操作過程中會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，實踐教學(xué)還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3 現(xiàn)存問題

3.1 教學(xué)體系問題

很多高職高專院校教學(xué)時間都很短，在如此短的時間內(nèi)要進行理論知識和實踐能力的培養(yǎng)太過于匆忙，很多知識點都不能很好地教給學(xué)生，也正是因為教學(xué)時間過短，所以很多高職高專院校的實踐教學(xué)時間都大于理論教學(xué)時間，這也使得學(xué)生的理論知識不足，只能盲目學(xué)習(xí)老師的操作步驟，并沒有自己的思考過程。

3.2 教學(xué)方式問題

目前，大多高職高專院校還是會采取傳統(tǒng)的閉卷考試方法來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但要知道高職高專院校培養(yǎng)的是實踐操作型人才，實踐操作和理論知識不同，其具有一定的不確定性，而傳統(tǒng)的閉卷考試大多只有唯一的答案，這就禁錮了學(xué)生的思維模式，另外很多老師并沒有實踐經(jīng)驗，更多的是從學(xué)校畢業(yè)就直接成為老師，一般都是從學(xué)校學(xué)生到學(xué)校教師的身份轉(zhuǎn)變，并沒有從學(xué)校到工廠再到學(xué)校的過程，實踐和理論畢竟存在一定差距，老師沒有一線工作的經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)到的也都是按部就班的操作而已。

4 改革措施

4.1 優(yōu)化教學(xué)體系

在實際教學(xué)中，高職高專院校不能單純采用閉卷考查的方式，而應(yīng)采用理論與實際相結(jié)合的方式，在考查學(xué)生理論知識的同時，也考察學(xué)生的實踐能力，還可采用面試的方式，培養(yǎng)能力全面的學(xué)生。

4.2 加強教學(xué)條件

高職高專院校在教學(xué)過程中，應(yīng)該優(yōu)化改善實踐教學(xué)的條件，將課堂與實踐結(jié)合起來，使理論知識與實踐教學(xué)相呼應(yīng)，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還能提高課堂積極性，使學(xué)生能夠深入理解理論知識，并將理論知識應(yīng)用于實際操作。另外，應(yīng)該加強師資力量，一支優(yōu)秀的師資隊伍是很重要的，能夠教給學(xué)生更多書本上不存在的知識，實際與理論不同，經(jīng)常會遇到各種突發(fā)狀況，學(xué)生需要學(xué)會靈活面對。最后，院校應(yīng)加強對學(xué)生的管理。對于平時不努力，考試妄想投機取巧的學(xué)生給予嚴(yán)肅處理，優(yōu)化學(xué)風(fēng)，使得學(xué)校學(xué)風(fēng)純良。

5 結(jié)束語

理論性人才固然重要，但實踐操作型人才也必不可少，在現(xiàn)實中，高職高專院校應(yīng)實時更新、優(yōu)化改革方案，不應(yīng)該只注重實踐動手能力，只有理論與實踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。另外，高職高專院校還應(yīng)該從教學(xué)條件，教學(xué)體系方面入手，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，盡可能縮短實踐與理論之間的差距。高職高專院校要不斷開創(chuàng)新想法，新思路，使教學(xué)方案更優(yōu)、更強，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，更好地為社會服務(wù)，為國家發(fā)展做出貢獻。

[1]王茂盛.關(guān)于高職院校雙師型教師培養(yǎng)問題[J].正德學(xué)院學(xué)報,2007(06).

[2]姚勝興,李祖林.關(guān)于準(zhǔn)就業(yè)頂崗實習(xí)的探索與實踐[J].北方論叢,2005(08).

[3]胡明霞.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與改革對策[J].大眾科技,2006(06).

[4]盧仁華.浙江高職教育發(fā)展的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育, 2007(26).

谷鵬，男，1979年出生，研究生，講師，研究方向：車輛工程。