如何提升小學數(shù)學教學質量

江蘇省濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心小學 張琳琳

如何提升小學數(shù)學教學質量

江蘇省濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心小學 張琳琳

小學時期正處于素質教育的初級階段，在這一時期培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力起著決定性作用。小學數(shù)學課程對學生的運算能力和邏輯思維能力都有一定的硬性要求，同時數(shù)學課程也是小學階段中比較難的課程，因此，提升小學數(shù)學教學質量顯得尤為重要。

小學數(shù)學；教學質量；方法策略

小學數(shù)學課程是小學階段中的一門重要課程，小學數(shù)學成績直接影響著小學生的整體成績，因此，教師要在小學數(shù)學教學活動中致力于提升課堂教學質量。從目前的教學狀況來看，小學數(shù)學教學質量一直不容樂觀。導致這一現(xiàn)狀的因素有很多，教師要從多方面進行分析，找出數(shù)學教學活動中的一些弊端，并對自己的教學方式及時做出調整。那么如何才能更好地開展小學數(shù)學課堂便成了一個備受關注的問題，這就要求教師逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學模式，采用現(xiàn)代化的、先進的教學模式，不斷豐富自己的教學內容，不斷豐富自己的教學模式，不斷擴充自己的專業(yè)水平，并把這種專業(yè)知識應用到教學活動中，致力于提升小學數(shù)學課堂教學質量。

一、采用多媒體教學模式，開展高效課堂

隨著新課程教學理念的不斷深入，小學數(shù)學教育模式也在不斷革新，多媒體技術也已經應用到小學數(shù)學教學活動中，為提升小學數(shù)學教學質量提供了一次發(fā)展的契機。多媒體技術與小學數(shù)學教學活動的完美結合，可以節(jié)省大量的課堂教學時間，同時這種新的教學模式還可以吸引更多的學生參與到教學中來，學生對這種新型的教學模式更感興趣，聽課的過程也更為投入。比如，當教師講速度、時間和路程這方面知識的時候，大家都知道它們之間滿足：路程＝時間×速度的關系，學習這部分知識的時候，學生剛剛接觸到乘法算式，對這部分知識還不是很理解。教師可以運用多媒體技術給學生展示一些動畫，幫助學生更好地理解這部分知識，比如可以給學生播放“龜兔賽跑”的視頻，這場比賽過程的全長是500米，烏龜?shù)乃俣仁且环昼?0米，而兔子的速度是一分鐘300米，然后讓學生算一算兔子和烏龜完成任務分別需要多長時間。

另外，教師還可以利用多媒體技術把知識進行系統(tǒng)歸類，方便以后的教學工作或者是學生的復習工作。比如教師可以運用多媒體技術把加、減、乘、除這種算法制作成一個獨立的PPT，在這個PPT中，主要講解一些加減乘除算式的運算法則，還可以包含一些練習題目，幫助學生鞏固提升。還可以把應用題目進行歸納，講解一些做應用題的技巧。通過這種教學方法，可以很好地吸引學生的眼球，激發(fā)起學生的學習興趣。同時，運用這種現(xiàn)代化的教學手段可以讓學生學到更多有用的知識，對提升小學數(shù)學課堂教學質量有很大的幫助。

二、優(yōu)化提問環(huán)節(jié)，提高教學效率

提問是小學數(shù)學教學活動中的重要環(huán)節(jié)，也是教學活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。提問不僅可以調動學生的積極性，讓學生緊跟著教師的思路進行思考，有利于學生思維能力的發(fā)散，同時，通過提問，教師可以了解到學生對數(shù)學知識的掌握情況，并反饋到自己的教學活動中，從而修改自己的數(shù)學教學計劃，為以后的教學活動明確教學目標。當然，教師在進行提問的過程中也要掌握一定的方法策略，盲目地提問不但起不到應有的反饋效果，還容易打消學生的積極性。因此，教師在提問的過程中也要體現(xiàn)出一定的差異性，比如針對數(shù)學基礎比較好的學生，教師可以提出相對比較難的數(shù)學題目，如一些復雜的應用類型題目；而針對基礎不好的學生，教師要注重這部分學生數(shù)學基礎的提問，如一些簡單的一元一次方程的解答，一些簡單的解題思路等等。

另外，教師還可以在課堂中采用搶答的提問方式，以活躍課堂教學氛圍。比如，教師可以提問一個比較困難的應用類型的“雞兔同籠”問題，即“雞兔一共有35個頭，有94只腳，那么雞和兔分別有幾只？”教師讓學生進行搶答，會解答這種題目的學生積極開始搶答。通過這種方法可以活躍課堂氣氛，也可以滿足學生心中的好勝心，可以培養(yǎng)學生之間的競爭意識，可以讓更多的學生更好地參與到課堂教學中來，有助于學生數(shù)學學習能力的提升。

三、增強教師隊伍建設，提高專業(yè)水平

教師是數(shù)學教學活動中的倡導者和領導者，在小學數(shù)學教學活動中起著非常重要的作用。因此，要想提升小學數(shù)學課堂教學質量，就必須要增強小學數(shù)學教師隊伍建設，以提高小學數(shù)學教師的專業(yè)水平，更好地應用到小學數(shù)學課堂教學中來。一個強大的數(shù)學教師隊伍，是提升小學數(shù)學課堂教學質量的基礎。增強小學數(shù)學教師隊伍建設的方式有很多種，比如教師之間可以定期舉行學術交流大會，主要交流提升小學數(shù)學課堂教學質量的方法，并針對自己的數(shù)學教學成果和經驗進行總結和分析。在這次會議中，教師可以借鑒其他教師的教學方法，并逐漸應用到自己的教學活動當中，教師之間通過相互交流，可以取得共同進步。

另外，數(shù)學教師之間還可以進行輪流聽課活動，主要針對數(shù)學教學成果比較好的課堂。教師通過聽課活動，記錄一些該教師好的教學方式，借鑒一下好的教學內容，學習數(shù)學課程的開展過程情況。通過這種方法，可以達到教師之間相互補充，對提升小學數(shù)學課堂教學質量有積極的作用。

總而言之，小學數(shù)學教學質量的提升需要一個長期的過程，需要小學數(shù)學教師不斷思索和探究，積極尋求一種適應于自己課堂的教學模式。教師要采用現(xiàn)代化的教學手段，突出學生的主體地位，讓學生在小學數(shù)學教學中學到更多的知識。

[1]林婷.對數(shù)學課堂教學有效性的幾點思考[J].中學數(shù)學雜志，2008（3）.

[2]胥寶鳳.基于新課改的小學數(shù)學教學有效性提高淺論[J].數(shù)學學習與研究，2011（6）.