在小學數(shù)學課堂上如何運用游戲教學

江蘇省濱海縣界牌鎮(zhèn)第二中心小學 唐子羅

在小學數(shù)學課堂上如何運用游戲教學

江蘇省濱?？h界牌鎮(zhèn)第二中心小學 唐子羅

游戲一直對學生有著一種難以名狀的魔力，讓學生深深沉醉其中，如果在小學數(shù)學課堂上能夠巧妙地運用游戲組織教學，可以讓學生主動積極地投入到學習中來，創(chuàng)造更好的學習效果，促進數(shù)學思維綜合能力的提升。對此，需要小學數(shù)學教師針對游戲教學展開深入教學研究，尋找科學的教學策略，讓其在數(shù)學課堂上發(fā)揮更大的優(yōu)勢。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結合小學生的學習特點，從多方面論述游戲在小學數(shù)學課堂上的有效運用策略。

小學數(shù)學；游戲教學；有效策略

小學數(shù)學一直給很多學生帶來一種枯燥無聊的刻板印象，面對抽象枯燥的數(shù)學知識，很多學生表現(xiàn)得十分被動，久而久之便產生了厭學的情緒，這對于今后的長遠發(fā)展非常不利。愛玩是學生的天性，將枯燥的數(shù)學知識寄托在趣味的游戲中，既可以降低學習的難度，也可以大力地激發(fā)學生的學習興趣。基于這樣的情況，游戲教學法在小學數(shù)學課堂上有突出的成效，讓教學效率和教學質量得到有力的保障。那么我將針對小學數(shù)學教學，淺談游戲的有效運用策略。

一、運用游戲進行課堂導入

俗話說：“一個良好的開端，相當于成功的一半。”這句話點明了教師在課堂教學中需要一個良好的課堂導入開啟課堂教學，如果教師單刀直入地進行理論知識教學，學生很難進入到學習狀態(tài)，也就使學習效果大打折扣。對此，教師可以運用游戲進行課堂導入。以角度的教學為例，這一知識點相對來說比較枯燥，趣味游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更快地進入到學習狀態(tài)。首先，教師可以要求學生準備兩條直的紙條作為學習工具，并且提出一個簡單的任務：“同學們，你們用紙條來折成一個角度，我們來比一比哪位同學折的角最大?！睂W生這時候就有了疑問：“角度？什么是角度？”于是教師簡單地解釋道：“角度就是一個角張開的大小?！边@時學生豁然開朗，紛紛參與到游戲中來。最后，教師在學生完成游戲之后，再過渡到理論知識的教學中來，用簡潔的數(shù)學語言向學生解釋角度的正確含義。通過這樣的方式，有趣味的小游戲激發(fā)了學生的學習興趣，進行有效的課堂導入，讓學生更好地為課堂學習做好準備。

二、運用游戲進行有效練習

學習數(shù)學離不開有效的練習，而在傳統(tǒng)的教學模式中，教師常常用題海戰(zhàn)術組織學生進行機械練習，取得的教學成果非常一般，還壓抑了學生的學習興趣。那么現(xiàn)在，教師可以把傳統(tǒng)的練習形式運用游戲進行優(yōu)化，組織學生進行有效練習。以四則混合運算的教學為例，這一章主要引導學生學習四則混合運算定律，于是教師可以以游戲為背景，讓學生在游戲中進行練習。比如教師可以根據(jù)學生的興趣愛好，選擇學生喜歡的動漫形象做成卡片，并且在卡片的背后標上許多數(shù)字，再為學生布置一些簡單的練習題，這時教師則可以組織學生進行匹配游戲，要求學生在完成計算題的練習之后，在卡片堆中找到標注有正確答案的卡片，如果回答正確就能獲得卡片，如果回答錯誤則要表演節(jié)目。這樣簡單的游戲可以有效活躍課堂氣氛，也保障了學生的練習效果。通過這樣的方式，用游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的練習方式，讓學生在趣味游戲的引導下完成練習，在激發(fā)學習興趣的同時保證了練習效果。

三、利用游戲進行有效實踐

新課標中明確指出：“有效的數(shù)學教學，必須實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，讓學生深化理論知識的理解，能夠運用理論知識解決實際問題?！倍鴤鹘y(tǒng)的數(shù)學課堂缺乏實踐活動的組織。對此，教師可以利用游戲引導學生進行有效實踐。以簡單幾何圖形的教學為例，將引導學生學習幾何圖形的幾何性質，并且了解這些幾何性質有著怎樣的實際運用。于是，教師在課堂上先對幾何性質進行簡單的詳解，讓學生有一個基本的理論知識基礎，隨后要求學生進行具有教育意義的實踐游戲，在游戲中，學生要運用簡單的學習工具剪裁一些特定圖形的紙片，并且運用這些圖形進行實際物體的設計，在這樣的設計過程中，學生能夠深化對幾何性質的理解，將幾何性質與運用得恰到好處。比如運用三角形來設計穩(wěn)定結構、運用圓形來設計對稱結構等。通過這樣的方式，用游戲引導學生實踐，在保障課堂趣味性的同時，提升了課堂教學的實踐性，為學生創(chuàng)造了一個動手動腦的學習平臺。

四、運用游戲實現(xiàn)合作學習

引導學生進行合作學習一直是小學數(shù)學教學中的重要工作目標，旨在提升學生的合作學習意識，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。于是在課堂上，教師可以用游戲引導學生進行合作學習，利用團隊合作游戲提升學生的合作學習能力。例如，數(shù)學理論中有很多定律的發(fā)現(xiàn)都有著深遠的故事，往往都經(jīng)歷了一番探索才得到總結。針對這樣的情況，教師可以根據(jù)學生的學習情況進行簡單的分組，讓學生用合作游戲的方式將探索知識的過程用課本劇進行演繹。這樣的角色扮演游戲，鍛煉了學生的表達能力，而在演繹過程中又升華了學生對理論知識的理解和掌握，保證了學生的學習效果。通過這樣的方式，改變了傳統(tǒng)的合作學習模式，用游戲使合作學習效果得以保障。

總而言之，小學數(shù)學教學對于提升學生的數(shù)學思維和綜合能力有著顯著的作用，傳統(tǒng)的教學模式過于重視理論知識的灌輸，非但不能取得理想的效果，還壓抑著學生的學習興趣。為了提升學生的學習效果，為今后的長遠學習打下堅實的基礎，教師必須要清醒地認識到游戲對于數(shù)學課堂教學的重要性，針對教學內容，結合學生的實際學習情況，采取科學的教學策略，讓學生在快樂的氣氛下學習數(shù)學，實現(xiàn)寓教于樂。

[1]宋明福.新課改下小學數(shù)學游戲化教學模式探析[J].科學咨詢（科技·管理），2016.

[2]楊光權.游戲化教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略[J].學周刊，2016.