引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

寧夏石嘴山市第五小學(xué) 黃 林

引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

寧夏石嘴山市第五小學(xué) 黃 林

現(xiàn)如今素質(zhì)教育在飛速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上高效傳授知識(shí)，這對(duì)于如今的小學(xué)學(xué)生是相當(dāng)重要的，讓學(xué)生參與課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋，如此才能得到真正的高效課堂。本文針對(duì)高校課堂，深入解析學(xué)生參與教育所帶來(lái)的各種益處以及如何在課堂中做到讓學(xué)生參與到教育中。

參與；主體；高效

數(shù)學(xué)的課堂是聯(lián)系的，解題過(guò)程是上下連貫的，若是某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)走神等現(xiàn)象，想再鏈接上老師的講課內(nèi)容是非常不容易的。讓學(xué)生參與到課堂中就能有效地防止該類情況的發(fā)生，那么該如何引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中？

一、營(yíng)造民主自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍

如果在課堂上沒(méi)有一個(gè)民主的課堂氛圍，大部分的學(xué)生會(huì)選擇低頭、走神等等方式來(lái)消磨課堂時(shí)間。那么教師應(yīng)該怎樣來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛呢？教師在中國(guó)傳統(tǒng)文化的印象中是威嚴(yán)的、不茍言笑的，但是現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不適應(yīng)這種形象的老師，這樣可能不會(huì)引起學(xué)生的興趣。教師的威嚴(yán)應(yīng)該在，但更應(yīng)該增加個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡老師?？梢試L試與學(xué)生交朋友，在日常相處中建立威信，慢慢贏得學(xué)生內(nèi)心，在學(xué)生群體中增強(qiáng)號(hào)召力，樹(shù)立威信。比如在課前備課的時(shí)候，老師可以準(zhǔn)備幾個(gè)有關(guān)課堂內(nèi)容的數(shù)學(xué)小故事或者小笑話，在上課時(shí)與上課內(nèi)容中穿插講解，這樣既能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，提升對(duì)課堂的興趣，又能使同學(xué)喜歡老師，覺(jué)得老師是個(gè)幽默的人，愿意主動(dòng)去與老師溝通交流，如此一來(lái)，學(xué)生上課會(huì)更加集中注意力，也愿意去表現(xiàn)自己、讓老師去認(rèn)識(shí)自己了，相處時(shí)間一長(zhǎng)，老師在學(xué)生中的威信也就慢慢建立起來(lái)了。

但是老師在與學(xué)生交朋友的過(guò)程中也要注意一個(gè)度，度的把握非常關(guān)鍵。如果過(guò)于松散，會(huì)使學(xué)生放飛自我，忽略了課堂教學(xué)的真正目的，達(dá)不到教學(xué)效果。如果過(guò)于僵硬，會(huì)使學(xué)生感受不到營(yíng)造氛圍，甚至有可能使學(xué)生反感，得不償失。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性，感受到數(shù)學(xué)的魅力

在營(yíng)造民主氣氛的同時(shí)，也要讓學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。教師應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？首先給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)激勵(lì)，讓學(xué)生收獲信心和希望。想象一下：一個(gè)學(xué)生鼓起勇氣在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，他得到了老師的肯定，那么對(duì)于他來(lái)說(shuō)這是一種莫大的激勵(lì)，這樣他會(huì)對(duì)自己有極大的肯定，燃起對(duì)數(shù)學(xué)的欲望之火，感受到了學(xué)習(xí)帶給自己的自豪感和榮譽(yù)感，便會(huì)主動(dòng)地去參與課堂，想要將知識(shí)弄懂。類似于這種激勵(lì)學(xué)生的方法還有很多，比如可以建立一個(gè)小紅花表?yè)P(yáng)制度，在課堂上回答問(wèn)題多的同學(xué)可以得到更多的小紅花，在之后可以得到表?yè)P(yáng)。另外，要注意尊重學(xué)生的不同想法，當(dāng)學(xué)生提出與老師不同的意見(jiàn)的時(shí)候，不要著急去否定，先認(rèn)真思考一下問(wèn)題的內(nèi)容，然后再對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)解答。如果學(xué)生的方法可行，那么要積極鼓勵(lì)贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生換個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，不拘泥于死板刻板的問(wèn)題；如果不對(duì)，首先要肯定學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題的精神和方法，再耐心地給學(xué)生解釋一下為什么不多，錯(cuò)誤出在哪里。

教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，然后教師可以通過(guò)多種方法，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用。比如可以在課余時(shí)間給同學(xué)們觀看《鋼鐵俠》等科幻大片中主角在進(jìn)行精密數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)的片段，告訴大家只要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大家以后也有可能成為這樣的人。數(shù)學(xué)是一切的基礎(chǔ)，只有把數(shù)學(xué)學(xué)好了，才能進(jìn)行其他的工作。再比如可以將一些生活中的小例子、小故事講述給學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

三、充分發(fā)揮教師在課堂中的重要作用

學(xué)生參與教育，是課堂教育的主體，但是不能忽略教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生不管怎樣發(fā)展，必須要由教師來(lái)引導(dǎo)。教師精心備課，周密地安排專業(yè)知識(shí)，才能夠真正使學(xué)生走進(jìn)課堂。教師需要精心設(shè)計(jì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括學(xué)生的合作討論等都需要參與其中。不要忽視學(xué)生在上課期間提出的每個(gè)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)要進(jìn)行耐心的解答，一步步引導(dǎo)學(xué)生，解決疑惑，真正讓學(xué)生放心大膽地去討論認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題。只有這樣，才能積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生做課堂的主人，參與教育，成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的精神。許多學(xué)生對(duì)于課堂沒(méi)有太大的興趣，認(rèn)為課堂我只負(fù)責(zé)人在這里就好，沒(méi)有什么其他的事情可以做，這就需要老師一步步地引導(dǎo)同學(xué)，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)同學(xué)對(duì)課堂的興趣，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，將枯燥的課堂轉(zhuǎn)變成有趣享受的課堂。比如在進(jìn)行例題的講解時(shí)，不要一味地進(jìn)行知識(shí)解答，可以找出與之相關(guān)的內(nèi)容，生動(dòng)形象地向?qū)W生闡釋，還可以借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合，最大可能地激發(fā)學(xué)生的積極性。

總而言之，讓學(xué)生參與教育，成為課堂學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)是必要的，教師在其中需要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極備課，精心設(shè)計(jì)，一步步將數(shù)學(xué)的魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，慢慢引導(dǎo)學(xué)生自主參與到課堂中來(lái)，真正成為課堂的主人。

[1]朱莉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[J].新課程（教師版），2006（10）.

[2]侯素香.提高學(xué)生主體參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的程度[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（8）.