小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課程研究

江西省贛州市贛縣區(qū)長(zhǎng)洛鄉(xiāng)留田小學(xué) 賴靖霖

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課程研究

江西省贛州市贛縣區(qū)長(zhǎng)洛鄉(xiāng)留田小學(xué) 賴靖霖

改革開放以來，隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，教育成為越來越多人關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)。傳統(tǒng)的教育理念與方式普遍存在著枯燥、死板、滿堂灌等缺點(diǎn)，而隨著新課改的推進(jìn)，教育界掀起了一陣改革的熱潮。本文主要針對(duì)游戲教學(xué)的含義與作用展開研究，總結(jié)分析游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺陷，并給予相應(yīng)的建議，對(duì)游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用展開分析。

游戲課程；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生的年齡普遍都在7～13歲之間，這個(gè)年齡段的孩子普遍存在貪玩、好動(dòng)、調(diào)皮的缺陷，再加上這個(gè)階段是對(duì)知識(shí)的初步接觸，所以老師的教學(xué)方式與理念就顯得尤為重要。這就要求老師必須打破傳統(tǒng)，了解每一個(gè)孩子的心理與個(gè)性，探索全新的教學(xué)方式（游戲教學(xué)法），為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在滿足小學(xué)生心理需求的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力與水平。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，真正做到因材施教。綜上所述，游戲教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，它不僅僅可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的欲望，更能幫助他們提高自身的學(xué)習(xí)能力。

一、游戲教學(xué)的概念

游戲教學(xué)，顧名思義就是游戲與教學(xué)相結(jié)合的方式，這是一種全新的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種教學(xué)方式具有靈活、多動(dòng)、氛圍愉快的優(yōu)點(diǎn)，這也是學(xué)生較為喜歡的一種教學(xué)方式。老師以“游戲”作為課程的切入點(diǎn)，更容易讓學(xué)生接受。在游戲烘托的良好氛圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生在游戲的過程中，不自覺地積累與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。在上課之前，老師必須做好相關(guān)的教案，將游戲內(nèi)容與書本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，提高自身的學(xué)習(xí)能力，收獲相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、游戲教學(xué)的重要作用

小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)、最開始的階段，也是最關(guān)鍵的階段。小學(xué)生必須在這個(gè)階段中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，老師與學(xué)校必須提高小學(xué)教育方式的合理性。游戲教育方式的應(yīng)用有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，游戲教學(xué)不僅僅豐富了課堂生活，也打破了傳統(tǒng)的壓抑氣氛，活躍了課堂氛圍。學(xué)生也可以在課余時(shí)間反復(fù)進(jìn)行游戲，在游戲的過程中鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)。第二，游戲教學(xué)的方式能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉思維的活躍性，提高學(xué)生自身的探索精神。加上小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步探索，也是一個(gè)創(chuàng)新能力最強(qiáng)的階段，這就要求老師在游戲過程中不斷引導(dǎo)他們進(jìn)行探索，學(xué)會(huì)觀察生活，利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中遇到的問題進(jìn)行解決，做到學(xué)有所用。

三、小學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)策略

1.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教育教學(xué)活動(dòng)中，還存在著一系列值得深思與解決的問題。例如：課堂效率低下，所有科目普遍采用情境創(chuàng)設(shè)的方法進(jìn)行教授，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高等，其中，最主要的問題在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍采用創(chuàng)設(shè)情景的方式進(jìn)行講解，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因在于近年來的教學(xué)理論風(fēng)盛行。所有事情都必須掌握分寸與尺度，創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式也是一樣，如果只是適度地采用設(shè)立場(chǎng)景的方式進(jìn)行教學(xué)能夠起到一定的促進(jìn)作用，但是，過度使用的后果只能是適得其反。

教師是學(xué)生的指路明燈，由此可見教師對(duì)于學(xué)生與課堂的重要性，所以教師必須提高自身的教學(xué)水平與能力。加上目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活性較強(qiáng)，這也要求老師在提升教學(xué)能力的同時(shí)必須注重綜合能力的提高。但是分析現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師在這方面的能力尚不足，有待提高。除此之外，教師還存在改善教學(xué)方式的意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)資源沒有得到合理、充分利用與分配的缺陷。由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)普遍抽象、乏味、趣味性低，而小學(xué)生在這一階段處于好動(dòng)、貪玩的狀態(tài)，這些原因都導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，在日常課程中無法全身心地投入學(xué)習(xí)的情況。在小學(xué)教育中，孩子的普遍年齡在7～13歲之間，這是一個(gè)對(duì)知識(shí)初步接觸與認(rèn)識(shí)的新階段，這個(gè)年齡段的孩子普遍存在貪玩、好動(dòng)的特點(diǎn)。這就要求老師在教學(xué)過程中，必須深入貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，采取因材施教的教學(xué)方式。

2.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師只是在第二天的課堂中簡(jiǎn)單提問前一課程的內(nèi)容，然后再講解新課程的內(nèi)容。這種教學(xué)方式存在死板、思維跳躍較強(qiáng)的缺陷，所以不容易讓學(xué)生接受，也不能從根本上起到復(fù)習(xí)的作用。但是游戲化教學(xué)方式就可以起到出乎意料的效果。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，游戲化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果顯著，老師通過設(shè)立游戲?qū)肭楣?jié)能夠幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂注意力。

游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用要求老師必須在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，選擇與課本知識(shí)相貼近且容易讓學(xué)生接受的游戲作為課前引導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該選擇色彩較跳躍、豐富，內(nèi)容有趣的游戲；而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該選擇故事情節(jié)豐富且難度較高的游戲。針對(duì)不同年齡以及不同班級(jí)的情況，做到因材施教，具體問題具體分析，力求教學(xué)效果最大化。

以小學(xué)數(shù)學(xué)“單位換算”這一課程為例，這一課程要求學(xué)生理解長(zhǎng)度單位之間存在的換算關(guān)系并能進(jìn)行熟練運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生單位之間的推理能力，并能與生活相結(jié)合，解決生活中的難題，做到學(xué)有所用。在上課之前，老師可以選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的游戲作為課前引導(dǎo)，通過游戲的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在當(dāng)前的教學(xué)條件下，游戲化教學(xué)是最符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法之一，也是引入生活化教學(xué)的重要手段。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，以提升學(xué)生綜合能力為中心，因此教師在教學(xué)改革的過程中應(yīng)當(dāng)積極嘗試，充分發(fā)揮游戲課堂的作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]楊永成.游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2015（18）.

[2]席瑞伍.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中游戲教學(xué)方法的結(jié)合研究[J].學(xué)周刊，2015（23）.