課前5分鐘，提升口算能力

江蘇省揚州市江都區(qū)富民小學(xué) 曾祥翠

課前5分鐘，提升口算能力

江蘇省揚州市江都區(qū)富民小學(xué) 曾祥翠

在生活中，口算被運用到方方面面，同時，口算能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生計算能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因此，我們教師應(yīng)有意識地去幫助學(xué)生們提升他們的口算能力。要想提高口算能力，離不開每天的練習(xí)。合理把握課前五分鐘，對他們加以強化和訓(xùn)練，可以快速有效地提升學(xué)生們的口算能力。就此，本文筆者通過口算薄、口算卡以及對學(xué)生聽算的三種訓(xùn)練方法，合理規(guī)劃課前5分鐘，加強學(xué)生口算訓(xùn)練，以提升學(xué)生們的口算能力。

一、口算薄，快速計算

計算慢、準(zhǔn)確率低是學(xué)生們普遍存在的一大問題。而口算能力的高低直接影響學(xué)生們這方面的問題。在計算過程中，由于學(xué)生口算能力薄弱，計算頻頻出錯。為了有效改善這種現(xiàn)象，教師們必須尋求有效方法，提升學(xué)生的口算能力，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地得出正確答案。充分利用課前時間，通過口算薄的方法幫助學(xué)生快速計算不失為一種行之有效的方法。

比如我在講一年級下冊《100以內(nèi)加法和減法（二）》這節(jié)課時，在上課前幾分鐘，我會先要求學(xué)生拿出之前就準(zhǔn)備好的口算簿，然后讓學(xué)生們自己給自己在口算薄上出三道口算題，為了刺激學(xué)生們快速計算，我又要求第一個完成的同學(xué)示意我一下。說罷，同學(xué)們都快速地在口算薄上計算，不一會兒，有一個同學(xué)就舉手示意我，我走過去一看，該同學(xué)的題目是這樣的：

58+42= 37+33= 76+14=

這位同學(xué)巧妙地使用了上節(jié)課講的“湊十法”快速得出了答案。課上，我以該同學(xué)的題目為例子對上節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，并特地表揚了該同學(xué)。通過這個小練習(xí)，學(xué)生們興趣高漲。在我講授本節(jié)課時，同學(xué)們異常認(rèn)真，也空前活躍。每當(dāng)我問到問題時，學(xué)生們都爭先恐后地回答。

在實際教學(xué)過程中，通過這種讓同學(xué)們自己寫題、做題的方法，合理運用課前幾分鐘，充分調(diào)動了學(xué)生們的積極性，極大地提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)接下來所授內(nèi)容的興趣，更重要的是，在有效利用時間的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的口算能力。

二、口算卡，要求準(zhǔn)確

學(xué)生心態(tài)也是影響學(xué)生們口算能力的一種因素。我見過很多學(xué)生在私下練習(xí)過程時口算很好，計算準(zhǔn)確率也很高，但一上考場就頻頻出錯的例子?；蛟S是太過緊張，又或許是太過心急影響到了學(xué)生們的口算能力，但不管什么原因，這都必須引起教師們的注意，并采取有效措施切實解決學(xué)生們這方面的問題，提高學(xué)生口算能力。對于這一情況，我發(fā)現(xiàn)使用口算卡的方法能夠很好地改善這一現(xiàn)象，所謂口算卡，就是我在紙上寫下幾道計算題，讓學(xué)生們視算。

例如，我在教授一年級下冊《20以內(nèi)的退位減法》這部分內(nèi)容時，我在口算卡上出了這么一道題：16-9=，我注意到這一個題目有好幾個同學(xué)一掃而過，非?？欤谒麄兯阃晁械念}目后，我問他們這一道題的答案是多少，學(xué)生們一起回答道：7，然后我叫起了一名學(xué)生，問他是怎么算出來的，他告訴我他預(yù)習(xí)了這一單元的內(nèi)容，他是根據(jù)課本上的內(nèi)容來算的：先用9減去16的個位數(shù)，9-6=3，然后再用10減去3得出結(jié)果為7。聽完這位同學(xué)的講解，好多學(xué)生恍然大悟，讓他們感受到了數(shù)學(xué)的魅力，出乎我的意料，那一節(jié)課的課堂效率非常高，我非常欣慰。

實際教學(xué)過程中把握課前時間，運用口算卡讓學(xué)生們視算，要求學(xué)生準(zhǔn)確作答的練習(xí)可以有效幫助學(xué)生擺脫負(fù)面影響，提高學(xué)生們口算的準(zhǔn)確率，進(jìn)而提高學(xué)生口算能力。

三、聽算練，多管并用

聽算是一種可以有效集中學(xué)生注意力的形式，它有效調(diào)用我們的耳朵、大腦、手和口。因此，聽算可以更高程度上提升學(xué)生的口算能力。在實際的教學(xué)過程中，教師口頭念題，學(xué)生快速說出答案的這種方式應(yīng)該被廣泛運用，以提高學(xué)生們的口算能力。

例如，在講解蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時，我以試試看的念頭給學(xué)生們說出了這樣一道計算題：12×13=，有一個同學(xué)思考了一會后，脫口而出156，“哇！”我萬分驚訝：“你竟然算對了?！焙芏鄬W(xué)生看他的時候多了一些羨慕的神色，我問他：“你是怎么算出來的？”他說他平時喜歡在電視上看一些講授算術(shù)的節(jié)目，這道題他是這樣算的：十幾乘十幾的時候可以先頭乘頭，然后尾加尾，最后尾乘尾，也就是1×1=1，2+3=5，2×3=6，得出結(jié)果是156。他說完他的算法后全班同學(xué)報以熱烈的掌聲，弄的這位同學(xué)有些不好意思地?fù)狭藫项^。有了這個前奏曲，我愛講大道理的老毛病又犯了，我說：“成功不是隨隨便便的，機遇只留給那些有準(zhǔn)備的人，所以同學(xué)們在上課的時候要好好聽講，為將來機遇來臨的時候打下堅實的基礎(chǔ)，現(xiàn)在開始上課?！蹦且还?jié)課同學(xué)們的積極性特別高，注意力也很集中，總之，同學(xué)們的表現(xiàn)令我非常滿意。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過聽算形式訓(xùn)練學(xué)生口算的方法，取得了明顯的效果。相比其他形式而言，這種訓(xùn)練方法難度可能很大，但是這種方法充分調(diào)動了學(xué)生的感官，有效集中了學(xué)生的注意力，在更高程度上促進(jìn)了學(xué)生口算能力的提升。

巧妙地運用課前5分鐘讓同學(xué)們進(jìn)行口算訓(xùn)練，采用合適的算法得出準(zhǔn)確的結(jié)果。這種方法很好地實現(xiàn)了用更少的時間取得更有效的成果。倘若堅持天天訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力勢必會得到很大的提升。