試論如何使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生親和力

甘肅省會(huì)寧縣郭城鎮(zhèn)郭城小學(xué) 趙中魁

試論如何使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生親和力

甘肅省會(huì)寧縣郭城鎮(zhèn)郭城小學(xué) 趙中魁

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)和生活之中。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生親和力，使學(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生親和力呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

心理學(xué)研究表明：“當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)生自覺接受知識(shí)的興趣也就越高?！币虼耍谡n堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)以學(xué)生熟悉的生活情景為出發(fā)點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的生活情景，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，這樣不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的重要性。如學(xué)習(xí)“利息”一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我有一個(gè)關(guān)系特別好的朋友，現(xiàn)在他手里有30000元的現(xiàn)金，暫時(shí)也用不著，可是放在家里他總是擔(dān)心安全問題，帶在身上也不安全，請(qǐng)同學(xué)們想個(gè)辦法，為他解決一下煩惱?！蔽业脑掃€沒落音兒，學(xué)生便異口同聲地說道：“放到銀行里最安全?！苯又页脵C(jī)深入，問道：“把錢放到銀行里，這叫儲(chǔ)蓄。那么，哪個(gè)同學(xué)知道關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí)呢？請(qǐng)介紹給我，我也好告訴我的朋友?！边@時(shí)學(xué)生的興趣更加高漲了，紛紛向我介紹。這樣學(xué)生在不知不覺中不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)與數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的親和力。

二、設(shè)計(jì)多樣的游戲提升學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)生的思維與以往的孩子相比也有了跨越式的發(fā)展，其生活經(jīng)驗(yàn)也更加豐富。在低年級(jí)階段的學(xué)生特別愛動(dòng)，其情緒和注意力都很難調(diào)控，也很難穩(wěn)定，特別是對(duì)于一些單純的計(jì)算之類的練習(xí)，他們的注意力更是難以集中。面對(duì)這些問題，我總是設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生思維發(fā)展的游戲來吸引學(xué)生的注意力，效果還是不錯(cuò)的。例如：一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)人民幣》，由于學(xué)生經(jīng)常見到人民幣，所以感覺不新奇，于是學(xué)起來也很不耐煩，感覺乏味，注意力也就很難集中了。因此，我設(shè)計(jì)了 “猜價(jià)格”的游戲來組織教學(xué)，這樣，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了。教學(xué)過程中，我出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生競(jìng)猜，教師先給出價(jià)格的大致范圍，然后給予“高一點(diǎn)”或“低一點(diǎn)”的提示，讓學(xué)生競(jìng)猜，同時(shí)注意課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，讓“潛力生”也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

三、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)聲情并茂，可以將枯燥抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的情景，為我們的課堂教學(xué)帶來諸多便利，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，其優(yōu)勢(shì)更加顯著。

1.利用多媒體技術(shù)，讓數(shù)學(xué)回歸生活

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今的小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，在生活中有很多現(xiàn)象和事物與學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不妨采取多媒體技術(shù)將相應(yīng)的生活情境或事物呈現(xiàn)給學(xué)生，以便喚起學(xué)生對(duì)生活的回想，使抽象枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。例如：我在六年級(jí)講授《圓柱體的表面積》一課時(shí)，首先將教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，此時(shí)學(xué)生感覺無從入手，于是我采用多媒體的三維動(dòng)畫功能，給學(xué)生展示他們身邊與圓柱體相關(guān)的實(shí)物（如：煮飯鍋、帶蓋水杯等等），然后將這些實(shí)物進(jìn)行分解，讓學(xué)生自己去觀察和總結(jié)這些實(shí)物都是由哪些部分組成的。通過動(dòng)畫演示圓柱體的基本構(gòu)成部分，筆者向?qū)W生提問：“請(qǐng)大家想一下，圓柱體的表面積應(yīng)該由哪些部分組成呢？”學(xué)生立刻回答出：“是由一個(gè)長(zhǎng)方形的面積加上兩個(gè)圓的面積組成的。”通過多媒體的立體式展示，讓學(xué)生能夠加快對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解。這樣，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫技術(shù)，將小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容立體式地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以讓學(xué)生建立生活化的立體思維，更重要的是幫助學(xué)生把課本上的知識(shí)回歸到生活中，簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.運(yùn)用多媒體，使抽象知識(shí)形象化

雖然小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，思維也非?；钴S，但是由于他們的年齡較小，視野較窄，在很多情況下還會(huì)出現(xiàn)思維定式的現(xiàn)象，因此，就出現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)現(xiàn)象。這種教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，多媒體輔助教學(xué)恰恰與學(xué)生的這一特征相適應(yīng)。通過flash動(dòng)畫,可以將學(xué)生難以理解的問題以生動(dòng)形象的畫面呈現(xiàn)出來，甚至以動(dòng)畫情境呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味，同時(shí)也使學(xué)生的思維得到了進(jìn)一步的發(fā)散。例如：教學(xué)低年級(jí)的“平移”時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地了解生活中的平移現(xiàn)象，我利用多媒體制作了“旋轉(zhuǎn)門”、“推拉門”的動(dòng)態(tài)過程，在課堂上演示它們的運(yùn)動(dòng)過程，從而揭示平移概念，并設(shè)計(jì)了小熊跳格子的flash，將物體位置變化的過程演示出來，孩子們一開始以為是一款小游戲，興趣十足地盯著動(dòng)畫看小熊的運(yùn)動(dòng)路線，同時(shí)配以當(dāng)下最受學(xué)生們喜愛的卡通形象講解平移的過程和平移的基本知識(shí)。這樣抽象的知識(shí)與學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫巧妙融合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)”的課改理念。

3.利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生求知欲

教無定法，貴在得法。作為教師，我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，一定要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。特別是在小學(xué)階段，我們一定要保持學(xué)生的好奇心理，將學(xué)生好動(dòng)的特征與教學(xué)活動(dòng)巧妙融合，在學(xué)生不斷變化的思維活動(dòng)中開展教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力持久集中的目的。在這方面，多媒體技術(shù)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。例如：《組合圖形面積的計(jì)算》的學(xué)習(xí)內(nèi)容非?？菰?，但是在多媒體技術(shù)的輔助下，其教學(xué)過程就充滿了生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)所需的與組合圖形相關(guān)的真實(shí)事物以優(yōu)美的畫面呈現(xiàn)出來（如：操場(chǎng)、泳池、房屋等等），這樣學(xué)生的視線一下投入到畫面之中，給學(xué)生身臨其境的感受，其注意力自然就牢牢地被吸引住了，然后讓學(xué)生通過實(shí)物圖象去分解組合圖形的基本構(gòu)成，收集、整理以及統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，運(yùn)用課本上的計(jì)算公式計(jì)算圖形的面積。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，滿足學(xué)生的好奇心，然后悄然地將教學(xué)內(nèi)容融合其中，不僅讓學(xué)生能夠在較為輕松的教學(xué)氛圍中去學(xué)習(xí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

總之，數(shù)學(xué)源于生活，理應(yīng)回歸生活。數(shù)學(xué)是一門工具性較強(qiáng)的學(xué)科，它與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，我們要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來提升學(xué)習(xí)的樂趣，不斷讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)在生活中的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望才能更加強(qiáng)烈。