高考英語語法填空題題型特點(diǎn)及教學(xué)啟示

方閩紅

（東山第一中學(xué)，福建漳州 363400）

高考英語語法填空題題型特點(diǎn)及教學(xué)啟示

方閩紅

（東山第一中學(xué)，福建漳州 363400）

高考英語全國卷語法填空題更加注重考查考生的精細(xì)閱讀能力和準(zhǔn)確運(yùn)用語法的能力，學(xué)生往往對這種題型的適應(yīng)能力較差，因此教師要調(diào)整英語課堂教學(xué)，有針對性地做好相關(guān)訓(xùn)練，提高學(xué)生解題能力。語法填空題水平的提高是一個反復(fù)實(shí)踐的過程，需要長期艱苦的訓(xùn)練才能見成效。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握基本知識、基本語法、基本詞匯，形成一個比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，在課文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識和語感，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

語法填空題；題型特點(diǎn)；教學(xué)啟示

2016年福建英語高考采用全國高考英語試卷I，試卷使用了基于語篇的填空題來替代單項(xiàng)填空，以測試考生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的語用能力。對語法的考查提高到語篇層次，考生作答形式由選擇型變?yōu)樘顚懶?，更加注重考查考生的精?xì)閱讀能力和準(zhǔn)確運(yùn)用語法的能力。從考生考試結(jié)果來看，語法填空題得分率較低（各大題得分率由高到低依次為聽力題、閱讀理解題、書面表達(dá)題、語法填空題、完形填空題、短文改錯題），平均分為8.48（總分是15分），難度系數(shù)為0.57，反映了福建省考生基礎(chǔ)知識還不夠扎實(shí)，對基本知識、基本語法、基本詞匯在語篇中的綜合語言運(yùn)用能力較弱。

因此，有必要正確理解語法填空題的題型特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上改變原有的教學(xué)方法，更好地適應(yīng)該題型。

一、語法填空題的題型特點(diǎn)

語法填空題題型的測試原理，是建立在德國心理學(xué)家韋特海默的格式塔心理學(xué)原理和英語語法學(xué)家布朗的語篇分析理論上的。它側(cè)重考查學(xué)生在語境中運(yùn)用語法的能力。它的命題形式為：在一篇200詞左右的短文中留出10個空白，部分空白的后面給出單詞的基本形式，要求考生根據(jù)上下文在空白處填寫1個適當(dāng)?shù)膯卧~或所給單詞的正確形式。語法填空10個空格主要分為兩大類：第一類為填實(shí)義詞——用括號內(nèi)所給單詞的正確形式填空，也稱“提示性空格題”；第二類為填功能詞——空后無任何提示詞，也稱“純空格題”?？忌氺`活運(yùn)用語法知識，如單詞詞性、單詞時(shí)態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、連接詞、代詞、冠詞等判斷各空白處應(yīng)填寫的內(nèi)容。語法填空題常考查動詞時(shí)態(tài)和語態(tài)（尤其是動詞的過去式），非謂語動詞，名詞單復(fù)數(shù)，形容詞副詞比較級，定語從句關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，連詞，代詞it，冠詞，動詞短語習(xí)慣搭配等。

2016年全國高考英語試卷I的語法填空題是一篇敘述加說明的短文，文中作者介紹了自己作為成都熊貓基地的英國大使，造訪熊貓基地的經(jīng)歷。該題分別考查了以下內(nèi)容：詞形轉(zhuǎn)換（動詞轉(zhuǎn)換成名詞；形容詞轉(zhuǎn)換成副詞），時(shí)態(tài)和語態(tài)，介詞，定語從句連接詞，非謂語動詞（過去分詞和現(xiàn)在分詞），物主代詞，可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，冠詞等，突出考查了考生在具體語境中運(yùn)用語法知識的能力，所有考點(diǎn)都是中學(xué)英語教學(xué)中常用的基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)內(nèi)容。

二、語法填空題對英語教學(xué)的啟示

（一）抓好詞匯關(guān)

語法填空題對單詞提出了更高的要求，它不僅要求考生讀懂短文，正確理解文章主旨大意和一些較復(fù)雜的句子，還要求考生能正確寫出所要求的單詞，這就要求考生平時(shí)要不斷記憶單詞，不斷積累詞匯，熟練掌握重點(diǎn)單詞的詞形變換形式，如：形容詞或副詞的比較級形式和形容詞變副詞；動詞變名詞或形容詞；動詞的現(xiàn)在分詞和過去分詞形式等。在新版教材《教師教學(xué)用書》的前言中，編者在闡述教材使用時(shí)指出：教師應(yīng)做教科書的主人。這就是說教師應(yīng)靈活而有創(chuàng)造性地使用教材。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，可利用課本教材進(jìn)行改寫。比如在教人教版必修1的《Unit4 Earthquakes》時(shí)，可對文章進(jìn)行以下的改寫，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

A terrible earthquake hit the city of Tangshan on July 28,1976,in which thousands of people died and many(injure).Many houses fell down and sand filled the wellsof water.People were greatly(shock).All the electricity in the city was cutand people began to wonder how long the disaster would last.The whole city was completely(destroy)and the world seemedits end.

The people of Tangshan didn’t lose hope,because 150,000 soldiers were sent(help)the rescue workers.The soldiers tried their best to dig out thosewere trapped.They also built shelters for the survivors.Fresh water was taken to the city by every means.Slowly,the city began to come back to life.

It was said that before the quake,strange things were happening in the countryside.The water in the village wells(rise)and fell.Fish jumped out of the ponds.Strange noises were heard in the sky,but people thought little of.

（Keys:1.were injured 2.instead 3.shocked 4.off 5.destroyed 6.at 7.to help 8.who 9.rose 10.them）

這道改寫題的設(shè)計(jì)，目的在于讓學(xué)生在特定的語境中訓(xùn)練所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，同時(shí)加深對課文內(nèi)容的理解，提高了閱讀能力。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)好語法

語法的教學(xué)沒必要搞得過深、過細(xì)、面面俱到，更不能死背語法規(guī)則，也不能用老一套的以“語法為綱”的教學(xué)模式，但英語語法基礎(chǔ)知識的掌握還是非常有必要的。對高考?？嫉拇箜?xiàng)，如冠詞、代詞、動詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、復(fù)合句等，學(xué)生應(yīng)掌握其基本的用法，形成較系統(tǒng)的語法基礎(chǔ)知識，并學(xué)會在語境中活用這些語法知識。只有建立在對這些語法知識的活學(xué)活用上，學(xué)生才能較好地理解較為復(fù)雜的語言現(xiàn)象，提高語法填空題的解題能力，減少不必要的失分?，F(xiàn)有的高中課程，每一單元都配備有關(guān)專項(xiàng)語法的學(xué)習(xí)，教師可利用本單元課文中有關(guān)此專項(xiàng)語法的好句子讓學(xué)生誦讀，乃至背誦，通過朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感；還可以把這些好句子當(dāng)作漢譯英、英譯漢的練習(xí)，加深對此語法項(xiàng)目的理解。如人教版普通高中課程英語必修課本中出現(xiàn)一些有關(guān)非謂語動詞的好句子：

a.The country,covered with cherry tree flowers,looks as though it is covered with pink snow.（整個國度到處是盛開的櫻花，看上去就像是覆蓋了一層粉紅色的雪。此句中的covered是過去分詞，作后置定語修飾前面的名詞country。）

——人教版Unit1,Book3

b.People say Vancouver is Canana’s most beautiful city,surrounded by mountains and the Pacific Ocean.（人們說溫哥華是加拿大最美麗的城市，被大山和太平洋環(huán)抱。此句中的surrounded是過去分詞，作后置定語修飾前面的名詞city。）

——人教版Unit5,Book3

c.——Soon they were both enjoying dumplings and breast of chicken cooked with garlic.（——沒過一會兒，他們兩人就津津有味地吃起餃子和蒜蓉雞胸。此句中的cooked是過去分詞，作后置定語修飾前面的名詞breast of chicken。）

——人教版Unit2,Book3

學(xué)生如果能真正搞清楚這些句子中的非謂語動詞的用法，那么2016年高考試卷語法填空題第66題（——I was the first Western TV reporter(permit)to film a special unit——），學(xué)生就能較順利地完成。

另外，找一些有代表性，尤其是歷年來考查語法知識的高考題，精講精練，真正做到學(xué)以致用。

（三）注重解題技巧的指導(dǎo)

教師在英語課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，由易到難，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，采用多種教學(xué)手段，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。這樣，通過不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，不斷提高，使學(xué)生真正理解和掌握語法填空題的解題技巧。如：大部分高中學(xué)生已很熟悉這樣的句子——It’s important to learn English well，并知道句子中important是形容詞。教師可以在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)這樣的句子——Your support is of great(important)to the success of my career.此處考查詞性轉(zhuǎn)換，空格前的great是形容詞，其后應(yīng)該接名詞importance。接著教師可以再給出下面的句子：They provide us with food,wood and most(important),oxygen.此處考查詞性轉(zhuǎn)換，答案importantly是副詞來修飾動詞provide。教師借用學(xué)生熟悉的句子，通過簡單變型，既強(qiáng)化了語法的學(xué)習(xí)，又鍛煉了解題技能，輕松達(dá)到一箭雙雕的目的。

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

責(zé)任編輯 陳 清

方閩紅（1969—），女，安徽歙縣人，東山第一中學(xué)，中學(xué)高級教師，研究方向?yàn)橛⒄Z口語教學(xué)。