小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言改進(jìn)的實(shí)踐研究

江蘇省泰州市永安洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王 慧

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言改進(jìn)的實(shí)踐研究

江蘇省泰州市永安洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王 慧

教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，在一定程度上決定著課堂教學(xué)效率的高低。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈?duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)教師有較大的依賴性，教師所采用的教學(xué)方法和語(yǔ)言會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用提出一些改進(jìn)措施。

小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂；教學(xué)語(yǔ)言；改進(jìn)措施

隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在課堂教學(xué)過(guò)程中科學(xué)地使用教學(xué)語(yǔ)言，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高大有裨益。所以說(shuō)，提高教學(xué)語(yǔ)言的趣味性與藝術(shù)性，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)工作中的一個(gè)重要研究?jī)?nèi)容。本文將針對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用提出一些改進(jìn)措施。

一、重視教師培訓(xùn)——教學(xué)語(yǔ)言改進(jìn)的前提

隨著教育制度改革的進(jìn)一步加快，對(duì)教師的專業(yè)水平也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是在教學(xué)方法的應(yīng)用上還是在教學(xué)理念的完善上，都必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，從而真正發(fā)揮出學(xué)校教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，起著十分重要的導(dǎo)向作用，教師必須要注重對(duì)自身專業(yè)水平的提高，通過(guò)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言使用的規(guī)范，能夠極大地提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，十分符合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要，是保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效開展的基礎(chǔ)。

提高教師的專業(yè)素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言改進(jìn)的重要前提。首先，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教學(xué)安排做出調(diào)整；其次，教師應(yīng)該重視對(duì)自身專業(yè)性的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)；最后，在學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校與學(xué)校之間舉辦的教師交流活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處。通常來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的成功與否，與教師的課堂掌控能力、語(yǔ)言表達(dá)方式有著十分密切的聯(lián)系。教師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與總結(jié)，不僅能夠使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系得到完善、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性得到提高，而且能夠更好地適應(yīng)教育體制改革，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身能力的不斷提高，為課堂教學(xué)的高效開展提供保障。

二、增強(qiáng)語(yǔ)言趣味性——教學(xué)語(yǔ)言改進(jìn)的途徑

與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生剛剛接觸到理論知識(shí)學(xué)習(xí)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)意識(shí)上還是在學(xué)習(xí)能力上，都存在著一定的欠缺，所以，小學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)教學(xué)工作的有序開展奠定基礎(chǔ)。除此以外，小學(xué)階段的學(xué)生正處于探索發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)外界事物有著較強(qiáng)的好奇心，易被新鮮事物吸引，雖然說(shuō)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是注意力不集中也是該階段學(xué)生的主要特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地使用便于理解、趣味性較強(qiáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。

增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的趣味性，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開展提供保障。粗心大意是小學(xué)生普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，十分容易導(dǎo)致學(xué)生分析題目不準(zhǔn)確、正確率降低等一系列問(wèn)題。這時(shí)，教師要做的不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，而是要耐心引導(dǎo)學(xué)生改正自身錯(cuò)誤。比如，教師在指出學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況有意犯一些較為明顯的錯(cuò)誤，此時(shí)，那些性格活躍、善于觀察的學(xué)生就會(huì)指出教師所犯的錯(cuò)誤，從而引發(fā)班級(jí)學(xué)生的注意，然后教師再適時(shí)地說(shuō)明自己這樣做的原因。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，不僅能夠避免嚴(yán)厲批評(píng)對(duì)學(xué)生造成的心理傷害，而且能夠深化學(xué)生對(duì)疏漏之處的印象，起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、發(fā)揮語(yǔ)言魅力——教學(xué)語(yǔ)言改進(jìn)的目的

簡(jiǎn)單明了而又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言，能夠起到降低教學(xué)難度、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維意識(shí)的效果。無(wú)論是哪一門學(xué)科，都有其獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式與語(yǔ)言表達(dá)要求，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言最核心的要求則是嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性與合理性。小學(xué)教育是整個(gè)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成，會(huì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。因此，科學(xué)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，樹立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言改進(jìn)的主要目的。

比如，加、減、乘、除是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的基礎(chǔ)技能，與乘法相比，除法對(duì)參與計(jì)算數(shù)值的次序要求會(huì)更為嚴(yán)格。“X除以Y”表示前者是被除數(shù)，后者是除數(shù)，而“X除Y”則表示前者是除數(shù)，后者是被除數(shù)。雖然只差了一個(gè)“以”字，但是會(huì)使數(shù)學(xué)式子的計(jì)算順序發(fā)生改變，從而影響最后的計(jì)算結(jié)果。除此以外，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性教學(xué)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要保證語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，嚴(yán)格要求自身行為，樹立良好的教師形象，真正發(fā)揮出教學(xué)語(yǔ)言改進(jìn)的作用。

無(wú)論是對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還是對(duì)教學(xué)有效性的提高而言，科學(xué)地使用教學(xué)語(yǔ)言都十分必要。因此，教師必須要重視對(duì)自身專業(yè)技能的提升，以言傳身教的方式影響學(xué)生，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的高效開展提供保障。

[1]張文蘭，李喆，員閣，連云梅．電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究[J]．中國(guó)電化教育，2013（12）：118-121．

[2]李毅．淺談興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用[J]．現(xiàn)代閱讀．

[3]鄭濤．論如何增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性[J]．現(xiàn)代閱讀．