初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計研究

江西省上饒市余干縣余干中學(xué)城西校區(qū) 董榮文

初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計研究

江西省上饒市余干縣余干中學(xué)城西校區(qū) 董榮文

實驗課對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)不亞于在課堂上教師傳授學(xué)生知識所帶來的影響，不僅如此，初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)還能夠使學(xué)生通過實際操作理解數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生能夠身臨其境，獲取經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)有進(jìn)一步的研究和理解。

初中數(shù)學(xué)實驗；教學(xué)設(shè)計；研究

在設(shè)計初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)之前，要先明確初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生營造一個自己動手了解數(shù)學(xué)知識的環(huán)境，在設(shè)計實驗課教學(xué)任務(wù)時，要明確數(shù)學(xué)課的課程基本性質(zhì)，明確實驗課程的重要性，以實驗課調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，身臨其境地動手操作，參與學(xué)習(xí)，并逐漸了解數(shù)學(xué)的知識點、數(shù)學(xué)的重要結(jié)論等。

一、數(shù)學(xué)實驗課程的基本性質(zhì)

作為國家數(shù)學(xué)課程的一種補(bǔ)充和輔助，初中數(shù)學(xué)實驗課為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更加直觀地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，并懂得如何運用數(shù)學(xué)知識、如何理解數(shù)學(xué)思想、如何進(jìn)行實踐操作以及如何在數(shù)學(xué)實驗中獲得數(shù)學(xué)正確的數(shù)學(xué)結(jié)論。 數(shù)學(xué)實驗課程不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)方法，通過在實驗課上“做數(shù)學(xué)”，體驗與普通數(shù)學(xué)課堂截然不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到全方位的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)實驗不同于課堂上單一的數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重于數(shù)學(xué)理解和數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)實驗卻更加注重于學(xué)生思維能力、情感態(tài)度以及其他方面能力的培養(yǎng)。所以要想全方面提高數(shù)學(xué)能力，就應(yīng)該兼顧數(shù)學(xué)課堂知識和實驗，在一靜一動中學(xué)會融會貫通，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、數(shù)學(xué)實驗課程的目標(biāo)

數(shù)學(xué)實驗課程在設(shè)計開始時需要有起始目標(biāo)，在實驗過程中需要具有過程目標(biāo)，在得出結(jié)論之前需要具有結(jié)果目標(biāo)。這三個目標(biāo)都是數(shù)學(xué)實驗課程的目標(biāo)，并且都起到了至關(guān)重要的作用。起始目標(biāo)需要學(xué)生形成、建立、發(fā)現(xiàn)實驗?zāi)繕?biāo)；過程目標(biāo)需要實際操作、探究實驗?zāi)繕?biāo)；結(jié)果目標(biāo)需要對實驗過程及結(jié)果清晰把握、學(xué)會實驗所具有的知識及方法。不管是指向性、具身性還是差異性，這些動詞都能描述出數(shù)學(xué)實驗課目標(biāo)。

三、數(shù)學(xué)實驗課程設(shè)計思路

1．設(shè)計思想

初中數(shù)學(xué)實驗對初中階段的數(shù)學(xué)課程起到了一種補(bǔ)充和輔助的作用，更有助于學(xué)生加深對初中數(shù)學(xué)知識的理解。數(shù)學(xué)實驗課程不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)方法。初中實驗課程進(jìn)一步將知識實驗化、將探究過程變得更加具體，引導(dǎo)學(xué)生在探索中逐步發(fā)現(xiàn)、分析、感受、思考數(shù)學(xué)知識，達(dá)到掌握的程度。

2．設(shè)計原則

（1）目標(biāo)性原則。目標(biāo)性原則的要求主要是在面對初中數(shù)學(xué)實驗課設(shè)計時要首先確立一個實驗?zāi)繕?biāo)，再根據(jù)目標(biāo)有計劃地逐步完成目標(biāo)任務(wù)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)一步確定實驗的內(nèi)容、形式、方法、評價等內(nèi)容，使實驗課程能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時掌握學(xué)習(xí)方法。因此，實驗?zāi)繕?biāo)清楚明確才能使實驗更加合理，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)逐漸打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（2）整體性原則。數(shù)學(xué)實驗不僅要有合理、明確、清晰的目標(biāo)，還應(yīng)該把握數(shù)學(xué)實驗的整體性。正因為數(shù)學(xué)實驗對數(shù)學(xué)課程起到輔助作用，所以在設(shè)計實驗時要縱觀全局，把握實驗的整體，而不是只注重其中的一個點或者是一節(jié)課。所以以實驗?zāi)繕?biāo)為基礎(chǔ)，實驗課的設(shè)計方面應(yīng)該先確定整體的、具體的規(guī)劃，如何安排課程，如何設(shè)計實驗的目標(biāo)、內(nèi)容、策略以及實驗體現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路和方法是什么。只有做到這些，才能最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課程的內(nèi)容選擇上注重各個實驗之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)螺旋上升，體現(xiàn)初中階段數(shù)學(xué)實驗的整體性和系統(tǒng)性，即七年級側(cè)重游戲、驗證，八年級側(cè)重制作、設(shè)計，九年級側(cè)重推理、探究。

（3）多樣性原則。數(shù)學(xué)實驗課在動手操作方式、推理方式等方面要遵循多樣性的原則，以此更加生動形象地體現(xiàn)實驗課的內(nèi)容。所以，一方面可以讓學(xué)生自主選擇實驗課的操作方式，一方面也可以更加拓展實驗課的內(nèi)容。

（4）操作性原則。在實際操作的時候，要引導(dǎo)學(xué)生在實際動手中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，積累經(jīng)驗，因此，在設(shè)計實驗課程時，要充分考慮實驗的可操作性，讓學(xué)生在動手操作中獲得各方面能力的提高。

四、數(shù)學(xué)實驗類型設(shè)計

數(shù)學(xué)實驗類型的設(shè)計也對實驗課程的成功起著至關(guān)重要的作用，為了讓教師更加了解初中數(shù)學(xué)實驗，數(shù)學(xué)實驗類型應(yīng)該往科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以在設(shè)計實驗類型時，不僅要具有可操作性和實驗的目標(biāo)性，還應(yīng)該明確實驗?zāi)康呐c實驗工具，更好地完成實驗?zāi)繕?biāo)。在這些基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)實驗類型設(shè)計可以各不相同，最重要的是，設(shè)計要圍繞著實驗需求和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)展開，輔助教學(xué)課堂，努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、實驗主題放置與時序設(shè)計

學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一直是初中數(shù)學(xué)需要考慮的至關(guān)重要的問題。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的需求會因為一些因素發(fā)生變化，所以實驗課程安排也不能一成不變，這也是實驗主題放置與時序設(shè)計中所必須嚴(yán)格審視的問題。根據(jù)位置與時序的不同，功能作用也會發(fā)生變化。實驗主題的放置可以在開頭，可以在結(jié)尾，也可以在中間。開頭重點在于引導(dǎo)學(xué)生，放在中間注重分析和理解，而放在末尾注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)視野的提高。在“做”中感受數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生的視野，感受語言的魅力。同時，實驗主題也可以在時序方面做出一些設(shè)計上的調(diào)整，在課時前段，主要起到了“概念”的作用，在課時中間起到深化的作用，課時后段則能起到延伸知識的作用。

初中數(shù)學(xué)實驗對初中階段的數(shù)學(xué)課程起到了一種補(bǔ)充和輔助的作用，更有助于學(xué)生加深對初中數(shù)學(xué)知識的理解，所以在實驗內(nèi)容的設(shè)計方面、在實驗?zāi)繕?biāo)的設(shè)計方面以及在實驗工具的選擇方面和實驗過程的設(shè)計方面，都需要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠更好地理解實驗課教學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論，驗證數(shù)學(xué)結(jié)論的目標(biāo)。

[1]趙維坤，章建躍．初中數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)設(shè)計[J]．課程．教材．教法，2016（08）．

[2]譚頂良，朱建明．初中數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)評價[J]．課程．教材．教法，2016（08）．