小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段的實(shí)施策略

江蘇省淮安市富士康實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱風(fēng)林

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段的實(shí)施策略

江蘇省淮安市富士康實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱風(fēng)林

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用新穎的課件導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)中不僅僅只有公式理論，還需要巧妙智慧的語(yǔ)言將認(rèn)知的過(guò)程、思考的結(jié)果表達(dá)出來(lái)。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，由于學(xué)生年齡小，心智不成熟，對(duì)事物的認(rèn)知程度有限。這就需要教師在平時(shí)的課堂中，不斷改革教學(xué)措施，將電教教學(xué)手段逐漸引入課堂。本文就如何改革小學(xué)數(shù)學(xué)中電教措施做了較深入的探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；改革措施

小學(xué)生由于年齡較小，本身還保持著純真。教師作為他們的第二任老師，無(wú)論是在語(yǔ)言上還是行為上，都潛移默化地影響著他們。同時(shí)，由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，教師在課堂上的語(yǔ)言行為會(huì)深深刻在他們的腦海里，甚至對(duì)他們的一生都將產(chǎn)生影響。所以我們教師不僅僅要傳授他們知識(shí)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和思維。運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以收到意想不到的效果。

一、做到教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言需規(guī)范

在學(xué)習(xí)上，教師是對(duì)學(xué)生影響最大的人，然而由于教師的疏忽或是教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，往往會(huì)造成學(xué)生的錯(cuò)誤模仿。有些教師在將多媒體引用到課堂的同時(shí)，也要注意使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言以及合理使用網(wǎng)絡(luò)圖片等等。

例如，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)小學(xué)一年級(jí)的公開(kāi)課，教學(xué)整數(shù)的讀作和寫作時(shí)，學(xué)生總是將整數(shù)寫成“一百八（180）”、“一百二（120）”、“三百六（360）”……后來(lái)在聽(tīng)課的過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是教師在多媒體上的數(shù)學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范，教師在課堂上經(jīng)常把整數(shù)說(shuō)成一百八（180），漏掉了“十”，由于教師的不嚴(yán)謹(jǐn)，將“一百八十”說(shuō)成“一百八”。所以說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的影響十分大，我們教師在課堂上要做到嚴(yán)謹(jǐn)。

又例如，在教授二年級(jí)的學(xué)生乘法口訣時(shí)，教師往往會(huì)讓學(xué)生多讀多背。學(xué)生在剛開(kāi)始背的時(shí)候通常會(huì)很認(rèn)真，但是背著背著就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如“六六三六，五五二五，九九八一……”有些教師覺(jué)得學(xué)生只要能夠背出來(lái)就行了，卻不知道糾正學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。殊不知正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言既能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，又能鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。正確的應(yīng)是“六六三十六，五五二十五，九九八十一……”，雖然區(qū)別不大，但是一點(diǎn)點(diǎn)小小的錯(cuò)誤在今后的學(xué)習(xí)和生活中可能造成大紕漏，在數(shù)學(xué)上要時(shí)刻做到嚴(yán)謹(jǐn)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了一定的認(rèn)知后，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上利用多媒體引入生活道具，創(chuàng)造一些生活場(chǎng)景。教師可以在網(wǎng)上下載圖片，在數(shù)學(xué)課堂上需要的時(shí)候可以放在PPT上，或者教師可以利用多媒體制作教學(xué)視頻，以此來(lái)輔助教學(xué)。

教師可以讓學(xué)生扮演一些生活中的角色，如菜場(chǎng)的阿姨、商場(chǎng)的銷售員、客人等等，讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去經(jīng)營(yíng)各自的生意。

例如，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)以上的加減法后，教師可以給學(xué)生發(fā)虛擬貨幣100元，并只允許他們用這100元買到盡可能多的東西。讓部分學(xué)生扮演不同的商人，并且計(jì)算怎樣組合銷售商品才最賺錢，教師再利用PPT將每個(gè)學(xué)生的收支情況繪制成表格隨時(shí)反映出來(lái)。這樣學(xué)生肯定會(huì)絞盡腦汁，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)多媒體設(shè)施模擬數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，這樣使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體會(huì)到數(shù)學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)，將枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)化成生活化的語(yǔ)言，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大提高。

又如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體將時(shí)鐘放在PPT上，并模擬一些生活場(chǎng)景，如問(wèn)學(xué)生平時(shí)幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)吃午飯、幾點(diǎn)放學(xué)、幾點(diǎn)睡覺(jué)等等這些學(xué)生最熟悉的時(shí)間，并讓學(xué)生親自手動(dòng)撥出這些時(shí)刻。通過(guò)撥動(dòng)鐘表告訴學(xué)生時(shí)間一秒一秒地走動(dòng)，看似走得很慢實(shí)則相反。這樣在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的同時(shí)，又告訴他們要珍惜時(shí)間，達(dá)到一舉兩得的效果。又如在教學(xué)“大小比較”問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生爺爺奶奶的年齡、父母的年齡、腳的尺碼等等來(lái)進(jìn)行直觀的比較。

三、利用多媒體讓抽象概念形象化

學(xué)生作為課堂中的主體，教師要使中學(xué)生充分融入課堂，就要讓書本中的知識(shí)貼近學(xué)生，易于接受?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)課本中公式化的概念比較多，而且大都抽象難懂。小學(xué)生由于處于兒童時(shí)期，對(duì)事物的認(rèn)知能力有限，并不能深刻理解書本中的概念。這就需要教師利用多媒體教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)課本中概念化的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成生活化的語(yǔ)言，甚至是貼近學(xué)生年齡層次的語(yǔ)言。

例如，在教授“相遇和追及問(wèn)題”時(shí)，教師可以利用多媒體制作追及問(wèn)題小動(dòng)畫，如教師可以制作“相遇、超過(guò)、追及、相向、同向、相隔”這幾種動(dòng)畫，動(dòng)畫要生動(dòng)有趣。在課堂上若遇到這類問(wèn)題，教師就可以不斷播放動(dòng)畫，使得學(xué)生更容易理解。這樣不僅為學(xué)生建立了生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)模型，還鍛煉了他們的邏輯能力。通過(guò)多媒體真實(shí)地模擬動(dòng)畫教學(xué)，使得抽象的概念具體化，學(xué)生可以直觀地感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言，而這些語(yǔ)言如果只依靠教師在課堂上口頭講述，學(xué)生可能很難理解，然而通過(guò)簡(jiǎn)單的多媒體動(dòng)畫，學(xué)生便能在簡(jiǎn)短的時(shí)間理解書本中晦澀的概念。

通過(guò)以上幾種教學(xué)方法，我認(rèn)為作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師首要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)對(duì)電教教學(xué)的改革讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不只是枯燥的公式，也不是抽象的概念，它其實(shí)很有趣，數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們生活的方方面面，每一天都會(huì)接觸應(yīng)用它。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活服務(wù)于人類。要讓數(shù)學(xué)更加生活化，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，才是我們教師的職責(zé)。

[1]鄧麗霞.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力[J].新課程（小學(xué)），2013（05）.

[2]衛(wèi)麗君.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力分析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（12）.

[3]耿文萍.讓學(xué)生有條理地應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言[J].小學(xué)數(shù)學(xué)，2008（10）.