性格色彩學在小學數(shù)學課堂中的有效運用

江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星洲學校 陳揚帆

性格色彩學在小學數(shù)學課堂中的有效運用

江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星洲學校 陳揚帆

自從做了老師之后，我的課堂上常常有著各種孩子帶來的煩惱：有的孩子喜歡插嘴，比較缺乏自控力，東西會亂成一堆，課堂注意力難以集中；有的孩子不太愿意主動去學習，動作會比較遲緩，不反抗，不積極，不回應；有的孩子有很強的自律性，但是不太愿意向老師透露心事，在行為上容易優(yōu)柔寡斷、憂心忡忡、畏首畏尾、躊躇不前，讓老師捉摸不透；還有的孩子不聽從管教，你叫他坐他偏不坐，你生氣他也和你對著干。那么針對不同的孩子，如何讓我們的數(shù)學課堂變得順利和高效呢？近日我對“性格色彩”理論進行了研讀，對這個問題有了一些收獲。

一、“FPA”性格色彩理論的基本含義：

“性格色彩理論”相當于一種系統(tǒng)工具，將人類的性格分為四種色彩類型，分別是紅色、藍色、黃色、綠色，利于人們發(fā)揮性格的最大優(yōu)勢來促進工作與學習。紅色是天生的表現(xiàn)和發(fā)言者，黃色是團隊的指揮者，藍色是嚴格的執(zhí)行者，綠色是和平解決的調(diào)和者，作為教師，我們就要巧妙利用這種工具來因“色”施教，只要用合適的方式去解決這些問題，就會豁然發(fā)現(xiàn)這些困擾很多老師的煩惱都不再是問題。

二、因材施教——性格色彩與數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)系

課堂教學是一個老師的立足之本。一個優(yōu)質(zhì)的課堂應該有五個優(yōu)秀的框架，即明確的教學目標、扎實的課堂結(jié)構(gòu)、豐富的教學內(nèi)容、多樣的教學方式和巧妙的教科書使用。

數(shù)學課堂中的學生形形色色，不可能擁有統(tǒng)一的性格特征，學生在他的學習行為上也會留下他性格的色彩。為了提高整體的數(shù)學課堂效率，教師在課堂教學中要針對孩子性格的多樣性，豐富教學活動，采取多樣化的教學方式。例如：數(shù)學課堂導入時，要調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，教師會很容易調(diào)動起紅、黃色孩子的興趣，但是這時更要注意多關(guān)注藍、綠色的孩子，只有將他們喚醒，課堂才能真正地生動起來。在數(shù)學課堂活動中，合理地分配組員很關(guān)鍵，如果一桌全是黃色的孩子，就會很容易造成意見不統(tǒng)一，發(fā)生爭執(zhí)，如果一桌全是綠色，又會都等著對方拿主意，最后誰也得不出結(jié)論。因此在成員搭配上，需要紅色來調(diào)動小組討論氛圍，需要藍色縝密思考數(shù)學問題，需要黃色來領(lǐng)導全組分配任務，需要綠色來調(diào)節(jié)關(guān)系，這樣的數(shù)學活動將會有序、高效。這些都需要教師在充分了解學生性格的前提下，提前設計好課堂結(jié)構(gòu)，從而讓數(shù)學課堂成為孩子綻放自己性格色彩的地方。

三、因時制宜——性格色彩對評價提升的好處

新課程又強調(diào)了要建立促進學生發(fā)展的評價體系，既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。

正因為學生在性格方面存在不同，所以在數(shù)學學習的發(fā)展上也必然存在著差異。因此我們要依據(jù)學生的性格特征制定不同的評價標準。紅色的孩子尤其渴望別人的贊美與肯定，要多注意孩子的行為變化，一旦有小小的進步，都要給予積極的肯定與贊美。黃色的孩子不在乎外界的評價，他只堅持自己的想法和選擇的方向,教師需要在他有困難或者氣餒時給予直截了當?shù)慕ㄗh和忠告，而不是內(nèi)心的安慰。對于綠色的孩子，不要說他們磨磨蹭蹭，這是一個負面的詞，完全可以用其他的話來代替，如：老師在等你，我知道你一定還可以再快一些的；你已經(jīng)比以前快很多了，真棒！所有的孩子都需要受到肯定，藍色性格的孩子尤其需要，但他們很害羞，表揚他們不要大張旗鼓，如果能表揚到細節(jié)，他們最喜歡。

四、因勢利導——性格色彩對學生改變的誘導

1.巧妙引導紅色學生，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)細心思考習慣

紅色的學生思維敏捷，他們更希望得到別人的關(guān)注和認可，他們喜歡自己講話尤勝于聽別人講話，如果善加運用，他們會是天生的演講者。所以在數(shù)學課堂上可以積極邀請紅色性格的學生參與教師課堂活動，與他們積極互動能夠活躍課堂氣氛，但是紅色也有不足之處，即喜歡插嘴，缺乏自控力，課堂注意力難以集中，數(shù)學計算容易做錯。所以我們面對這類學生時，要注意糾正他們的不良行為，培養(yǎng)他們細心思考和邏輯思維能力，平時養(yǎng)成耐心檢查的好習慣。

2.機智疏導藍色學生，調(diào)動積極參與，消除完美苛求顧慮

藍色的學生在數(shù)學邏輯思維方面相對縝密，對于老師的問題往往要確定胸有成竹時才回答問題，這類的學生往往對數(shù)學課堂上的一些難題能得到最完美的答案，但是正因為他們太苛求完美，所以在練習和考試中往往因為一道題的琢磨而內(nèi)心加劇糾結(jié)，以至于浪費太多時間完不成試卷。對于這類學生，我們要給予更多的鼓勵和機會，讓他們在數(shù)學課堂上大膽展示自我，將紅色性格與他們分到一個活動小組，這樣紅色可以調(diào)動其積極性，而藍色又能彌補紅色的莽撞與粗心。

3.用心軟化黃色學生，發(fā)揮領(lǐng)導才能，養(yǎng)成謙遜優(yōu)秀的品質(zhì)

黃色的學生在數(shù)學學習上有很強的主動性，在課堂上也會常常挑戰(zhàn)老師權(quán)威，影響師生之間的關(guān)系，對于這種學生，我們要用心去軟化他，與他以朋友的關(guān)系平等相處交流。在數(shù)學活動中可以指定這類學生為負責人，因為他們有很強的責任感，同時又能發(fā)揮其領(lǐng)導能力，平時則可以選為數(shù)學課代表。當他與你敞開心扉時，就能很好地指出他的不足，幫助他不斷地進步。

4.激情點燃綠色學生，指定目標計劃，避免拖沓安于現(xiàn)狀

綠色的孩子上課會安安靜靜坐好，認認真真完成計算,這類學生往往安于現(xiàn)狀，不太愿意主動去學習，即使會的數(shù)學題也不會舉手去回答，動作會比較遲緩。正是有了這樣的內(nèi)斂性格，我們在對待這類學生時就要采取鼓勵、肯定的教學策略，將他們放到活動小組中能很好地調(diào)節(jié)各個性格之間的關(guān)系，因為他們不愿發(fā)生沖突。對他們要嚴格要求，指導或幫助他們制定計劃，完成相應的數(shù)學學習任務。

當我們走進性格色彩的世界，就會發(fā)現(xiàn)孩子們各有“紅黃藍綠”對應的特質(zhì)，所以某種意義上，性格的剖析和理解永遠是教育的前提和最終有效保障?！稊?shù)學課程標準》提出“讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。作為教師，我們要了解課堂上每一個學生之間的個體差異，在教學方式上因“色”施教，發(fā)揮每個色彩學生的積極性，不僅能營造良好的學習氛圍，高效促進數(shù)學課堂的學習，讓數(shù)學課堂綻放出顏色不一樣的煙火，更能使現(xiàn)代小學數(shù)學教學隨著時代的進步而向前邁進。