“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應用與研究

江蘇省海門市東洲中學 沈 紅

“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應用與研究

江蘇省海門市東洲中學 沈 紅

隨著新課標逐漸地完善和發(fā)展，教學模式也應隨之進行相應的革新?，F(xiàn)如今，課堂教學更為注重的是對學生各方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展，使學生的綜合能力能夠得到有效提升。因此，教師要重視對“導學互動”的教學模式在教學實踐中的應用。所謂“導學互動”就是“主動探究”與“教師導學”相融合的教學模式，這種教學模式可以引導學生進行自主探究學習，全面提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使師生能夠實現(xiàn)共同進步發(fā)展。

導學；互動；教學；模式；初中；數(shù)學

“導學互動”教學模式主張學生在教師發(fā)放的導學案下自主研究探究，進而開展討論、合作學習，共同完成教學目標。這種教學模式重視指導與自主的有機結合，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于提高教學質量，讓學生的學習能力得到提升。以下是筆者對“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應用研究，希望給廣大教師一定的借鑒。

一、“導學互動”教學模式在初中數(shù)學課堂中的應用

1.導入問題

在課堂教學開始之時，教師首先要用具體的幾個問題來進行導入，通過問題來吸引學生的注意力，引發(fā)學生的深入思考。在問題的選擇上，教師務必要考慮到學生的實際水平，難度適中，要符合學生的認知能力，且要富有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，從而有效調動學生的學習積極性，使學生的注意力更為集中，全神貫注于數(shù)學學習之中，提高學生的學習效率。

2.學習互動

學習互動是“導學互動”教學模式中最為關鍵的一環(huán)。教師要打破傳統(tǒng)教學中單方面灌輸知識的模式，讓學生積極主動地參與到教學活動中去，確立學生的主體意識。教師要在課堂上留出充足的時間和空間讓學生去表達個人觀點，使學生的思維得到發(fā)散，從而做到舉一反三。在討論問題的設置上，要充分考慮到每個學生的不同特點，讓討論的問題能為大多數(shù)同學所接受，使每一個同學都能參與到討論之中去。在討論的過程中，充分挖掘學生的能力，使問題能夠得到有效解決，讓學習不再單調乏味。另外，在學生討論中，教師要充分發(fā)揮指導作用，及時糾正學生出現(xiàn)的錯誤，并進行補充教學，讓學生能夠全面深入地掌握知識，使課堂教學變得更加高效。例如：筆者在進行《三角形相似的判定》的教學時，首先向學生列出教學目標，留出時間讓學生通過小組討論解決問題，最后推選出代表來向全班同學展示學習成果，其他小組進行補充和指正。如此進行的課堂教學，教師對于學生存在的問題一目了然，可以重點講解，幫助學生突破重難點，從而提高教學質量。

3.科學評估

在課堂教學結束后，教師要對學生的學習成果做出科學的評估，總結學生的學習情況，對學生的不足做針對性地指導。如此充分了解了學生對知識的掌握情況，可以對今后的教學做出合理的安排和規(guī)劃，從而使教學效率得到有效提高。

二、“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中發(fā)揮的積極作用

1.有效提高了教師的教學水平

“導學互動”的教學模式對教師的教學水平提出了更高的要求。教師不再是課堂的主導者，而成了課堂的參與者。這就要求教師要充分掌握知識點，并對其進行拓展延伸，更好地指導學生進行自主學習。教師要洞悉學生的心理，了解學生的興趣愛好，提出適當合理的問題，可以充分調動學生的學習積極性。教師既要讓學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，主動參與到課堂討論之中來，又要維持好課堂秩序，提高課堂效率。這就要求教師合理安排課堂，既給學生留有空間，又要恰當引導學生學習。教師也要對學生的討論成果進行歸納和總結，給學生提出合理的建議。在這種“導學互動”的教學模式中，教師的角色發(fā)生改變，有利于促進師生之間良好關系的發(fā)展，讓教師學生共同進步，促使學生喜歡上數(shù)學，教師也因此對教學知識有了更為深刻的掌握。另外，在這種新型課堂教學中，討論互動具有可變性，可以有效提高教師的應變能力，使教師能夠更好地解決各種教學情況。

2.提高了學生的自主學習能力

在“導學互動”的教學模式中，學生成了課堂的主人。在互動討論之中，學生要開動腦筋，積極思考，深入學習。學生在參與課堂的討論互動中，充分發(fā)掘了自己的潛能，提高了學習的效率，學生革新了學習方法，將有助于今后的學習和發(fā)展。另外，學生在參與互動中也體會到合作交流的重要性，鍛煉了學生的合作能力，學生提高了學習數(shù)學的自覺性，自學能力也得到充分提升。如在《平行線的判定》的課堂教學中，教師應對每個同學的完成情況進行檢查點評，不吝惜表揚之詞，讓同學們得到激勵，從而樹立自信心，真正喜歡上數(shù)學學習。

3.打造高效課堂

“導學互動”的教學模式使教學課堂不再是教師單方面地講授，而是教師和同學雙向地教學。這種教學模式調動了學生的積極性，營造了良好的學習氛圍，使學生在討論中快樂地突破教材中的重難點，學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣，對今后的學習有著至關重要的作用。這種教學模式營造了良好的師生關系，使學生更加熱愛數(shù)學，主動投身于學習之中，從而使學習效率倍增。教師也在這個過程中充分了解學生的學習狀況，從而制定出更為合理高效的教學方案，這對打造高效課堂有著重大意義。

總而言之，將“導學互動”模式應用于初中數(shù)學課堂之中，可以激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的交流能力和合作能力，營造良好的課堂氛圍，從而使學生的學習效率倍增，教師也可以在這個教學過程中增強自身實力。通過“導學互動”的教學模式，有利于改善師生關系，提高教學效率。另外，教師也要對這種教學模式進行更為深入的探索和研究，不斷完善“導學互動”的教學模式，打造高效課堂教學，使學生的成績更上一層樓。

[1]于湛秋.“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中應用的研究[D].河南大學，2013.

[2]黃慧群.“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應用與研究[J].科教文匯（上旬刊），2015（05）：119-120.