提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略研究

江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 趙江華

提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略研究

江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 趙江華

數(shù)學(xué)學(xué)科作為中職教學(xué)過程中的一個基礎(chǔ)學(xué)科，其也是中職教學(xué)過程中的必修課程。但是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容相對抽象枯燥，在具體的教學(xué)過程中也存在著教學(xué)實效性不足這一問題，并嚴重影響到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。本文就對提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的幾點有效策略進行了分析與研究。

中職數(shù)學(xué)；教學(xué)實效性；策略

在現(xiàn)階段中職院校的數(shù)學(xué)課堂上，許多教師還都是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式來進行教學(xué)，并多是運用題海戰(zhàn)術(shù)來提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。但是這種教學(xué)模式會直接影響到學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并難以滿足現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體需求。因此中職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如何借助于多元化的教學(xué)模式來提升中職數(shù)學(xué)的教學(xué)實效性，也就成了中職數(shù)學(xué)教師們所需要解決的一個重要問題。

一、現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，并缺乏對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

近年來我國的中職院校得到了進一步的發(fā)展，招生規(guī)模也在不斷增大，這也就導(dǎo)致了中職院校的生源質(zhì)量得到了一定程度的下降，許多中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識較差，并缺乏對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)過差，也就導(dǎo)致在具體數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生們難以有效地去接受新的知識，并無法取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.專業(yè)內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)難以有效融合

在現(xiàn)階段的中職院校教學(xué)過程中，還存在著重專業(yè)、輕基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)象，一些中職院校在教學(xué)安排上面也多是將時間安排在學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上面，而對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度嚴重不足。與正常的高中生進行對比，其高中三年所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識在中職院校中往往需要壓縮到兩年或者一年的時間，在此期間學(xué)生們還要進行大量專業(yè)課的學(xué)習(xí)。此外，在具體教學(xué)的過程中，專業(yè)內(nèi)容與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識也無法進行有效融合，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間較短，這也更要求中職院校能夠進一步提升數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)實效性。

二、提升數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的相關(guān)策略

1.充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

為了進一步提升數(shù)學(xué)的教學(xué)實效性，就需要充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣，才能夠在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生們的主體位置。在具體教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就可以借助于小組討論學(xué)習(xí)的方式來進行教學(xué)，比如在進行函數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，就可以事先將學(xué)生們合理分為幾個小組，并且對學(xué)生提出以下幾個問題：①對函數(shù)的概念作何理解？②如何進行函數(shù)關(guān)系的確定？教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，首先需要幫助學(xué)生回憶初中時所學(xué)過的函數(shù)知識，引導(dǎo)學(xué)生們對上述問題進行積極的討論，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生思考如何運用集合的觀點來對函數(shù)的概念進行理解與表述。這種教師與學(xué)生互動的教學(xué)模式，能夠使得原本枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動起來，并能夠有效提升學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進一步提升中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.在教學(xué)過程中合理運用多媒體技術(shù)

中職院校在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還可以充分運用先進的多媒體技術(shù)來進行教學(xué)，這樣就能夠?qū)⒃颈容^復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識更為直觀地顯示給學(xué)生們，并幫助學(xué)生更好地理解該方面的教學(xué)內(nèi)容。比如在進行橢圓這門課程的教學(xué)過程中，教師們就可以事先針對這部分的課程來進行微課的制作，并運用多媒體來讓學(xué)生對于橢圓的概念有一個直觀的了解。通過微課的合理運用，能夠讓學(xué)生們在很短的時間內(nèi)對橢圓的性狀以及特征有一個清晰的了解，并能夠預(yù)留足夠的時間來讓學(xué)生們進行討論與思考。借助于多媒體技術(shù)的合理運用，能夠為學(xué)生們提供一個合作學(xué)習(xí)與動手操作的機會，并能夠進一步調(diào)動學(xué)生們對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生們的專業(yè)進行有效融合

中職院校的教育目的在于培養(yǎng)技能型人才，中職院校的學(xué)生雖然不需要面臨升學(xué)的壓力，但是其在畢業(yè)之后就需要直接面對多變復(fù)雜的社會，這也就要求中職院校的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，能夠進一步提升自身的專業(yè)能力，并可以在此基礎(chǔ)上更好地服務(wù)于社會。因此在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就可以將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生們的學(xué)習(xí)專業(yè)進行有機融合，讓學(xué)生們能夠在日常工作的過程中合理運用到這些數(shù)學(xué)知識，并借此提升中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)實效性。比如在對電焊專業(yè)的學(xué)生們進行數(shù)學(xué)立體圖形的教學(xué)過程中，就可以將這方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容充分運用到焊接專業(yè)上面，并要求學(xué)生們能夠通過自己學(xué)習(xí)的焊接技能來進行幾何模型的焊接工作。運用該教學(xué)模式，一方面能夠鍛煉學(xué)生們的焊接水平，另一方面還能夠幫助學(xué)生們形成三維立體模型。在立體模型焊接完成之后，還可以讓學(xué)生在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中運用自己親手完成的模型來進行幾何知識的研究，這樣就可以幫助學(xué)生們進一步提升自己對于立體圖形這方面數(shù)學(xué)知識的掌握。

隨著我國新課改的不斷推行，要求中職院校在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生自身的主體位置，并在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也能夠提升學(xué)生的職業(yè)技能，這樣才能夠取得一個良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此中職院校就需要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實際特點來對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行不斷的優(yōu)化與完善，從而進一步提升中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)實效性，并進一步加強學(xué)生們在人才市場上的競爭能力。

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