“人人通”環(huán)境下農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

周紹成，鐘仁鋼

（義安區(qū)鐘鳴中心學(xué)校，安徽銅陵 244000；義安區(qū)鐘鳴明德小學(xué)，安徽銅陵 244000）

“人人通”環(huán)境下農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

周紹成1，鐘仁鋼2

（義安區(qū)鐘鳴中心學(xué)校，安徽銅陵 244000；義安區(qū)鐘鳴明德小學(xué)，安徽銅陵 244000）

“人人通”作為大型學(xué)習(xí)型互聯(lián)網(wǎng)資源分享平臺(tái)，具備社交網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、服務(wù)教育信息化等基本屬性，是教育公用、共用和私有的信息化應(yīng)用聚合的平臺(tái)。農(nóng)村學(xué)校在交通不便、辦學(xué)規(guī)模小、經(jīng)費(fèi)困難的情況下，建立教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！叭巳送ā杯h(huán)境下，農(nóng)村學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)教師研修平臺(tái)、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)、開展網(wǎng)絡(luò)曬課等活動(dòng)幫助農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展。

“人人通”環(huán)境；農(nóng)村教師；發(fā)展；途徑

一、農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

目前，因人口出生率低及部分孩子隨進(jìn)城打工的父母在當(dāng)?shù)鼐妥x，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校規(guī)模日漸縮小，教師往往只出不進(jìn)，教師數(shù)量越來越少。而且教師的整體水平偏低，教師之間的專業(yè)水平也參差不齊，教師缺少交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)與專業(yè)引領(lǐng)。其次，先進(jìn)教學(xué)理念較難傳播到農(nóng)村學(xué)校，教研、師訓(xùn)部門舉行的研訓(xùn)活動(dòng)，教師參與的人數(shù)也非常有限。第三，農(nóng)村教師一般任教兩門學(xué)科以上，工作任務(wù)重，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，很難有時(shí)間走出去學(xué)習(xí)。在這些客觀條件的限制下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就成為一種幫助農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)便捷、靈活，可以打破地域、時(shí)空限制。另一方面，農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)在也具備了組建網(wǎng)絡(luò)研修的條件?，F(xiàn)在國(guó)家投入大量資金為農(nóng)村學(xué)校建立“校校通”“班班通”項(xiàng)目，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)了校園，進(jìn)了班級(jí)，而且農(nóng)村教師自己也都配備了電腦，真正實(shí)現(xiàn)了“人人通”。

二、“人人通”環(huán)境下農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的有效性

“人人通”是網(wǎng)絡(luò)研修的基礎(chǔ)，運(yùn)用這種信息化的手段和方式，可以把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的文化跨越時(shí)空輸送到任何地方，有效地解決農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)資源匱乏問題，有助于農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（一）有助于加強(qiáng)教師間的協(xié)作

“人人通”在時(shí)空上具有高度的彈性，適合教師之間開展不同形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，教師可以便利地討論、協(xié)調(diào)、互助合作，破解了農(nóng)村學(xué)校教師交流協(xié)作效率較為低下的難題。

在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)共同體里有教研專家、優(yōu)秀教師、普通教師，大家能夠充分利用各自優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)造開放和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師敢大膽表明自己的觀點(diǎn)，能接觸多元化的觀點(diǎn)。通過平等的對(duì)話和討論，分享專業(yè)意見及學(xué)習(xí)資源，促使教師反思自己，轉(zhuǎn)變自己，讓自己獲得專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師利用共同體平臺(tái)上的資源和通過自身的反思活動(dòng)，撰寫教學(xué)筆記，上傳經(jīng)驗(yàn)資料，能提高理論水平，通過集體分享和內(nèi)化吸收，不斷提升自己的專業(yè)水平。

三、“人人通”環(huán)境下農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展途徑

（一）做好遠(yuǎn)程培訓(xùn)指導(dǎo)工作

遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有不受時(shí)空限制、靈活高效、操作簡(jiǎn)便、花費(fèi)少等特點(diǎn)，對(duì)于農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)非常有幫助。學(xué)校也要發(fā)動(dòng)全體教師報(bào)名參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，督促教師積極表達(dá)自己的見解與觀點(diǎn)，以及高質(zhì)量地完成作業(yè)。參與培訓(xùn)的教師要關(guān)注課堂教學(xué)問題、技能、設(shè)計(jì)等方面的處理，經(jīng)過理論—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐的過程，農(nóng)村教師的教學(xué)能力可以得到不斷提升。［作者簡(jiǎn)介］周紹成（1966—），男，安徽銅陵人，銅陵市義安區(qū)鐘鳴中心學(xué)校，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)教育管理；鐘仁鋼（1975—），男，安徽銅陵人，銅陵市義安區(qū)鐘鳴明德小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)教育管理。

（二）創(chuàng)建研修平臺(tái)

1.創(chuàng)設(shè)教師研修專欄

學(xué)校可以在校園網(wǎng)站上開設(shè)教師研修專欄，打造教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。比如可以在校園網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)“精品課堂”“教學(xué)隨筆”“情感綠洲”“讀書論壇”“雛鷹展翅”等多個(gè)論壇專區(qū)，學(xué)校教師圍繞論壇主題，充分發(fā)揮自己的才智，展開自由、開放的交流。在網(wǎng)站上，教師都將自己的作品、見解拿出來共享，使網(wǎng)絡(luò)空間真正成為一種開放的大課堂。

2.建立學(xué)科教師QQ群

學(xué)校可以建立不同學(xué)科的教師QQ群，并邀請(qǐng)相應(yīng)的教研員、名師加入。教師在日常教育教學(xué)中遇到的問題隨時(shí)都可以用文字、語音、視頻、圖片上傳至QQ群，大家一起討論。在群里，教師可以經(jīng)常交流一些具體問題，如某節(jié)課某個(gè)難點(diǎn)如何突破、某題解法討論、某種教學(xué)理論的探討等，大家在交流中碰撞思維，在反思中提高。

筆者所在學(xué)校開通了語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個(gè)教研組的QQ群，由教研組長(zhǎng)定期開展活動(dòng)，舉行集體備課，主備教師將教案上傳QQ群；將上課教師的過程攝像上傳，教師再討論、交流、提出意見。教師就可以根據(jù)自己的看法及他人的意見在自己的班級(jí)試講。過去，上公開課都是教師孤軍奮戰(zhàn)，聽課教師評(píng)議也只是膚淺的套話，而利用網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備公開課，教師不出門就能集中大家智慧，一步步完善教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。此外，學(xué)校還可以按年級(jí)和學(xué)科成立備課群，每個(gè)群推薦一名備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織群內(nèi)教師備課分工；每學(xué)期將備課任務(wù)分配下去，教師先進(jìn)行小規(guī)模集體備課，提前一周將教案上傳備課群，每個(gè)教師根據(jù)自己的風(fēng)格和學(xué)生情況進(jìn)行二次備課，提出自己的見解，將修改后的教案上傳至備課群，供大家研討、分享。

3.收藏訪問教育網(wǎng)頁(yè)

網(wǎng)絡(luò)資源浩瀚無邊，取之不盡，用之不竭。學(xué)?？梢越ㄗh教師收錄一些對(duì)課堂教學(xué)或?qū)I(yè)成長(zhǎng)有幫助的網(wǎng)站。如，要求語文教師收藏“小學(xué)語文教學(xué)”“小學(xué)語文教師”等網(wǎng)頁(yè)并經(jīng)常瀏覽，有助于他們更新理念，增加專業(yè)知識(shí)。同時(shí)也鼓勵(lì)教師經(jīng)常訪問名師博客，因?yàn)槔锩嫣N(yùn)含著名師們先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念及精湛的課堂教學(xué)技能，在訪問博客并學(xué)習(xí)的教程中有疑問還可以在線請(qǐng)教名師，一舉多得。

4.鼓勵(lì)教師建立博客

博客是幫助教師自己專業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑之一。教師可以自建博客，把自己的教育教學(xué)感悟或問題及時(shí)寫到自己博客中去，分享自己的觀點(diǎn)看法，探討具有普遍性的教育問題。在博客中記下自己的感悟，少則幾句，多則成篇，形式靈活，或敘或議，既是教師們自己研究所得，也為廣大教師提供了大量的教研素材。學(xué)校每年度也可舉行一次教師博客評(píng)比，從形式與內(nèi)容兩大方面量化評(píng)分，讓教師們樂于參與其中。

5.建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)

基于學(xué)校校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，學(xué)?？梢再?gòu)買圖書管理系統(tǒng)，還可以搜集整理優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，如名師精品課、名家講座、精品教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件，方便教師學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)指導(dǎo)教師在網(wǎng)上下載教育資源，并進(jìn)行整合，復(fù)制到“班班通”設(shè)備上，為我所用，提高資源的使用效率。學(xué)校還可將本校教師的優(yōu)秀作品整理歸類，上傳到學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，以身邊的優(yōu)秀作品帶動(dòng)更多的教師參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中。

6.開展網(wǎng)絡(luò)曬課活動(dòng)

近年來，全國(guó)各級(jí)教育部門都在開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”網(wǎng)上曬課評(píng)選活動(dòng)，學(xué)?？梢宰プ∵@一契機(jī)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“曬課”工作責(zé)任制，對(duì)該項(xiàng)工作進(jìn)展做到每周一督查、每周一通報(bào)，對(duì)教師的咨詢做到有問必有答，形成上下聯(lián)動(dòng)、多方支持、齊抓共管的局面。學(xué)?？梢越M織技術(shù)人員組織攝錄，為教師錄制現(xiàn)場(chǎng)課；指派專人到電教館進(jìn)行培訓(xùn)，再深入學(xué)校對(duì)活動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)和講解。這樣就使教師對(duì)活動(dòng)范圍、活動(dòng)內(nèi)容、重點(diǎn)任務(wù)、工作進(jìn)度等胸有成竹，使學(xué)校骨干教師快速掌握平臺(tái)系統(tǒng)的功能、教師曬課程序和要求，讓每位教師形成“曬課就是曬理念，曬課就是曬智慧，曬課就是曬幸?！钡墓沧R(shí)。隨著曬課活動(dòng)的深入開展，全校教師的專業(yè)化水平得到了大幅度的提升。

總之，隨著學(xué)校信息資源的不斷更新和豐富，教師的教育理念的不斷更新，“人人通”環(huán)境變得越來越寬松，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式更加豐富多彩，“人人通”環(huán)境必將更加有利于農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展。

[1]李秀華.小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐探索[D].西南大學(xué)，2008.

[2]程功.信息技術(shù)環(huán)境下的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展途徑的探究[D].河北師范大學(xué)，2006.

[3]楊必武，朱凱，張廣杰.農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的理念與策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010，（10）.

責(zé)任編輯 萬永勇