基于獎助政策的思想政治教育功能實(shí)踐探析
——以華南師范大學(xué)為例

劉 旖

（華南師范大學(xué)，廣東廣州 510631）

基于獎助政策的思想政治教育功能實(shí)踐探析
——以華南師范大學(xué)為例

劉 旖

（華南師范大學(xué)，廣東廣州 510631）

新形勢下，高校研究生思想政治教育開展新的有益探索和實(shí)踐，與當(dāng)前國家研究生獎、助學(xué)體系的改革和實(shí)踐密不可分。獎助體系是思想政治教育的重要內(nèi)容。在我國研究生教育改革深化的新形勢下，高校應(yīng)積極推進(jìn)獎助體系的改革與實(shí)踐，構(gòu)建新的獎助體系，通過設(shè)立新機(jī)構(gòu)、強(qiáng)化新導(dǎo)向、依托新媒體、創(chuàng)設(shè)助推器等途徑深化研究生思想政治教育，使受助研究生堅(jiān)定理想，提升價值信念，合理競爭，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會感恩，強(qiáng)化責(zé)任意識。

研究生；思想政治教育；獎助體系

加強(qiáng)思想政治教育在國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃中占據(jù)著不可忽視的重要位置。新形勢下，高校研究生思想政治教育開展新的有益探索和實(shí)踐，與當(dāng)前國家研究生獎、助學(xué)體系的改革和實(shí)踐密不可分。充分發(fā)揮獎、助學(xué)體系的思想政治教育功能，能進(jìn)一步推進(jìn)我國研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革，深化研究生教育改革，全面提高高等教育的質(zhì)量。

一、思想政治教育與研究生獎助體系構(gòu)建

目前我國研究生教育深化改革的新形勢下，研究生的思想政治教育與教育投入機(jī)制面臨著新的調(diào)整和改革。

（一）研究生思想政治教育的發(fā)展改革與獎助體系的改革

研究生思想政治教育是一個長期的過程，貫穿研究生培養(yǎng)的全階段，對于促進(jìn)研究生教育的深化改革具有重大意義。“發(fā)揮研究生思想政治教育在研究生教育綜合改革的功能與作用，是我們實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的重要保證。”[1]

以往，研究生的思想政治教育主要集中在思想政治素質(zhì)教育、道德法制教育與心理素質(zhì)教育這三大模塊。這三大模塊的教育內(nèi)容在長期的實(shí)踐中，逐漸演化成研究生思想政治教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容，使得這些基礎(chǔ)性內(nèi)容的普適性增強(qiáng)，適用于不同時期不同階段不同層次的研究生思想政治教育；另一方面，固化的模式忽視了研究生群體和研究生個體之間的差異性，難以將之與研究生自身發(fā)展的不同需求結(jié)合起來，加大了研究生思想政治教育在實(shí)踐中發(fā)展和改革的難度。而思想政治教育與激勵機(jī)制的相結(jié)合，是促進(jìn)研究生思想政治教育的發(fā)展與改革，構(gòu)建研究生思想教育新體系的一大方向。研究生培養(yǎng)激勵機(jī)制的構(gòu)建，對于滿足研究生不同類型、不同層次的發(fā)展需求，激勵廣大研究生積極進(jìn)取、鉆研創(chuàng)新，提高研究生培養(yǎng)的層次與質(zhì)量具有極其重大的意義，而研究生培養(yǎng)激勵機(jī)制的構(gòu)建重點(diǎn)在于研究生獎助體系的構(gòu)建。2013年《教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》提出要“建立長效、多元的研究生獎助政策體系。強(qiáng)化國家獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金和國家助學(xué)金等對研究生的激勵作用。健全研究生助教、助研和助管制度”。[2]“公費(fèi)”研究生成為歷史，研究生教育收費(fèi)實(shí)現(xiàn)公費(fèi)、自費(fèi)并軌，所有學(xué)生都要繳納學(xué)費(fèi)。

（二）研究生獎助體系實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能的缺失

從經(jīng)濟(jì)、教育、社會公平三個層面來看，研究生獎助體系作為一種激勵機(jī)制，具有多重的功能。經(jīng)濟(jì)層面上，主要體現(xiàn)在給予研究生最直接的經(jīng)濟(jì)支持，幫助研究生完成學(xué)業(yè)；教育層面上，主要體現(xiàn)在成為思想政治教育的一種有效手段；社會公平層面上，主要體現(xiàn)在有效地保障教育公平，充分尊重公民的受教育權(quán)。

目前，傳統(tǒng)的研究生獎助體系在實(shí)現(xiàn)思想政治教育上存在著不同程度上的邊緣化：第一，從研究生獎、助學(xué)體系的內(nèi)容來看，一般以學(xué)費(fèi)減免、國家助學(xué)貸款、經(jīng)濟(jì)困難補(bǔ)助、獎學(xué)金等為主要內(nèi)容，比較側(cè)重于“助”而非“獎”，無可避免偏重于經(jīng)濟(jì)物質(zhì)上的支持，忽視了研究生精神上的需求和激勵；第二，從獎助學(xué)金的評定標(biāo)準(zhǔn)來看，主要從學(xué)業(yè)成績、學(xué)術(shù)科研成果、家庭經(jīng)濟(jì)困難程度三大方面來評定獲獎人選，評定標(biāo)準(zhǔn)單一，忽視了對研究生的組織協(xié)調(diào)、溝通合作、社會實(shí)踐等綜合能力的考察，重“分?jǐn)?shù)”而輕“能力”，客觀上導(dǎo)致了高校的研究生培養(yǎng)機(jī)制與社會對高綜合素質(zhì)人才的需求導(dǎo)向相去甚遠(yuǎn)；第三，從獎助學(xué)金的績效評價來看，高校的獎、助學(xué)體系缺乏嚴(yán)密、規(guī)范、公平的程序，尤其缺乏評獎的績效評價與監(jiān)督體制，而這種程序的不規(guī)范則必然影響到獎、助學(xué)體系育人功能的發(fā)揮，科學(xué)、公平、系統(tǒng)的研究生獎助體系亟待建立。

二、新形勢下研究生獎助體系的改革與實(shí)踐

（一）新形勢下獎助體系改革的必然性

傳統(tǒng)的研究生獎助體系中，獎助資金一般以“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”形式，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和研究生人數(shù)比例撥付經(jīng)費(fèi)。高校對下?lián)芙?jīng)費(fèi)沒有根據(jù)本單位情況實(shí)行調(diào)整支配的能力，經(jīng)費(fèi)的使用按部就班，缺乏靈活性，難以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。且“研究生的科研表現(xiàn)也并未與其資助聯(lián)系起來，這種資助政策沒有考慮研究生的能力和需求，更沒有激勵研究生的科研積極性”。[3]而研究生獎助體系的改革旨在通過在保障公平的前提下，利用經(jīng)濟(jì)的杠桿作用，引進(jìn)激勵競爭機(jī)制，構(gòu)建一個科學(xué)、公平、系統(tǒng)的研究生獎助新體系。不斷優(yōu)化資源配置，激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)的熱情，提升研究生科研創(chuàng)新的動力，為我國的社會主義建設(shè)提供更多符合社會需求的創(chuàng)新型人才。

（二）華南師范大學(xué)研究生獎助體系的構(gòu)建

華南師范大學(xué)位于華南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份廣東的省府廣州市，是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，廣東省人民政府和教育部共建高校。根據(jù)國家和廣東省深化研究生教育改革，完善研究生教育投入機(jī)制的相關(guān)政策和要求，著手實(shí)施研究生獎助體系的調(diào)整和完善，構(gòu)建更加完善、科學(xué)、公平、合理的研究生獎助新體系。根據(jù)《華南師范大學(xué)研究生獎助體系實(shí)施辦法》（華師〔2014〕141號），該校研究生獎助體系由研究生獎學(xué)金、助學(xué)金和榮譽(yù)稱號評選三部分組成。[4]

1.研究生獎學(xué)金制度

華南師范大學(xué)的研究生獎學(xué)金包括國家獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金、社會資助獎學(xué)金，形成國家、學(xué)校、社會三位一體的獎學(xué)金制度。根據(jù)財(cái)政部、教育部《研究生國家獎學(xué)金管理暫行辦法》（財(cái)教〔2012〕342號），博士研究生國家獎學(xué)金獎勵標(biāo)準(zhǔn)為每生每年3萬元；碩士研究生國家獎學(xué)金獎勵標(biāo)準(zhǔn)為每生每年2萬元。根據(jù)國家文件和廣東省教育廳財(cái)政廳的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實(shí)際情況，制定了《華南師范大學(xué)研究生國家獎學(xué)金評審辦法》，采用學(xué)院推薦的方式，各學(xué)院根據(jù)自身情況和專業(yè)實(shí)際，自行制定科學(xué)合理研究生國家獎學(xué)金評審指標(biāo)體系，將評審過程公開化、公正化、透明化，做到有章可循、有規(guī)可依，保障學(xué)生評選權(quán)利。根據(jù)財(cái)政部、教育部《研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金管理暫行辦法》（財(cái)教〔2013〕219號）的相關(guān)規(guī)定，華南師范大學(xué)針對原獎學(xué)金制度進(jìn)行改革，實(shí)施更加科學(xué)合理的學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度，覆蓋了所有的全日制在讀研究生，獎助覆蓋面和額度大為提高。根據(jù)博碩士研究生和不同年級的不同特點(diǎn)，實(shí)施動態(tài)的評審標(biāo)準(zhǔn)。博士研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金不分年級，分為兩等，一等1.5萬元，二等1萬元，每個等級各占總?cè)藬?shù)的50%；碩士研究生獎學(xué)金一年級分為兩等，一等1萬元，二等0.6萬元，二三年級按照20%、30%、50%等比例分為三等，金額分別為1萬元、0.8萬元和0.6萬元。博士研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金的評審以“學(xué)風(fēng)道德表現(xiàn)”“課業(yè)成績”“學(xué)術(shù)科研”“導(dǎo)師評價”為依據(jù)，碩士研究生以“學(xué)風(fēng)道德表現(xiàn)”“課業(yè)成績”“學(xué)術(shù)科研”（適用于學(xué)術(shù)型碩士生）或“專業(yè)實(shí)踐成果”（適用于專業(yè)型碩士生）、“社會服務(wù)與實(shí)踐”為依據(jù)。在國家獎學(xué)金和學(xué)業(yè)獎學(xué)金的評選中，根據(jù)不同專業(yè)的不同特點(diǎn)，學(xué)術(shù)型研究生側(cè)重于對其科研創(chuàng)新能力和科研成果的考察，專業(yè)型研究生側(cè)重于對其專業(yè)實(shí)踐能力和適應(yīng)專業(yè)崗位的綜合素質(zhì)的考察。社會資助獎學(xué)金來源于社會團(tuán)體、企業(yè)或者個人的資助，比較典型的如“曾永裕獎學(xué)金”和“華藏獎學(xué)金”。資助的對象傾向于學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，科研創(chuàng)新或?qū)嵺`創(chuàng)新能力和成果突出的研究生。經(jīng)過實(shí)踐。華南師范大學(xué)學(xué)業(yè)獎學(xué)金“獎優(yōu)助學(xué)”“獎優(yōu)促學(xué)”的激勵作用日益顯現(xiàn)，切實(shí)提高研究生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量。

2.研究生助學(xué)金制度

研究生助學(xué)金包括國家助學(xué)金、助教助管助研（以下簡稱“三助”）崗位津貼、國家助學(xué)貸款和特殊困難補(bǔ)助。根據(jù)2013年《財(cái)政部、國家發(fā)展改革委、教育部關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見》，華南師范大學(xué)從2014年秋季學(xué)期開始，研究生國家助學(xué)金覆蓋全校全日制脫產(chǎn)在讀研究生（有固定收入者除外）。博士研究生資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年1萬元，碩士研究生資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年0.6萬元，每年按10個月計(jì)發(fā)。為了達(dá)到資助和提升科研、教學(xué)、管理實(shí)踐能力的目的，該校設(shè)立了研究生“三助”崗位津貼，用于資助研究生從事“助教、助管、助研”工作。隨著“三助”崗位的設(shè)立，加大了對研究生的資助力度，“三助”崗位的數(shù)量持續(xù)增長，通過擔(dān)任“三助”崗位獲得資助的研究生數(shù)量與日俱增，改善了原有的研究生培養(yǎng)模式，越來越多的研究生通過“三助”崗位得到鍛煉。國家助學(xué)貸款主要面向家庭經(jīng)濟(jì)困難的研究生，按照國家相關(guān)規(guī)定進(jìn)行操作，幫助研究生更好地完成學(xué)業(yè)，主要為生源地信用助學(xué)貸款。除了以上常規(guī)性的助學(xué)政策以外，為了應(yīng)對研究生的特殊困難（如個人發(fā)生重大疾病、家庭重大變故或遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害等），還設(shè)立了研究生特殊困難補(bǔ)助（應(yīng)急助學(xué)政策），保障研究生順利完成學(xué)業(yè)。

3.榮譽(yù)稱號制度

研究生榮譽(yù)稱號包括優(yōu)秀研究生干部標(biāo)兵、優(yōu)秀研究生干部、研究生文體活動標(biāo)兵、研究生文體活動先進(jìn)個人、研究生志愿服務(wù)兵、研究生志愿服務(wù)先進(jìn)個人、研究生社團(tuán)活動標(biāo)兵、研究生社團(tuán)活動先進(jìn)個人等。榮譽(yù)稱號制度旨在鼓勵在校研究生奮發(fā)向上，堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展。[5]與獎學(xué)金制度和助學(xué)金制度不同，榮譽(yù)稱號制度側(cè)重于精神層面的獎勵，通過表彰在學(xué)生工作、志愿服務(wù)、社會實(shí)踐、文體活動等各個方面表現(xiàn)突出的研究生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高研究生的綜合素質(zhì)。

（三）華南師范大學(xué)研究生獎助體系的實(shí)踐

在研究生獎助體系的積極構(gòu)建和具體實(shí)踐中，該校特別注意研究生獎助體系與研究生思想政治教育的結(jié)合，引導(dǎo)廣大研究生積極踐行社會主義核心價值觀。

1.堅(jiān)定理想，提升價值信念

傳統(tǒng)的研究生獎助體系偏重于“助”，研究生的家庭經(jīng)濟(jì)困難程度成為一項(xiàng)很重要的指標(biāo)。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的貧困生而言，傳統(tǒng)的資助體系大大緩解了貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，使他們能夠在很大程度上擺脫經(jīng)濟(jì)問題的困擾，集中時間和精力，順利完成學(xué)業(yè)走上工作崗位。新的獎助體系注重“獎助并舉”，兼顧到了貧困生和非貧困生兩者在經(jīng)濟(jì)上的不同需求。在新獎助體系的實(shí)踐中，華南師范大學(xué)注重對研究生的理想信念教育，通過開展多種形式的勵志教育，以獎助學(xué)金和榮譽(yù)稱號的物質(zhì)精神雙重導(dǎo)向與激勵機(jī)制“獎優(yōu)助學(xué)”“獎優(yōu)促學(xué)”，幫助研究生堅(jiān)定自身理想信念，明確自身的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)鉆研創(chuàng)新的積極性，樹立正確的價值觀念，努力成為全面發(fā)展、符合國家與社會需求的人才。

2.合理競爭，培養(yǎng)合作精神

傳統(tǒng)的獎助體系覆蓋面相對較窄，難以兼顧到不同層次、不同經(jīng)濟(jì)情況的研究生的需要，而且在獎助學(xué)金的評選過程中難免出現(xiàn)學(xué)生帶著功利性目參加的情況，在一定程度上會造成非受助學(xué)生積極性的挫傷，不利于學(xué)生之間的合理競爭和團(tuán)結(jié)協(xié)作。華南師范大學(xué)新獎助體系中，獎助學(xué)金的覆蓋面迅速擴(kuò)大，研究生國家助學(xué)金和研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金覆蓋全體全日制研究生，覆蓋率達(dá)100%，使所有的全日制研究生都能享受到經(jīng)濟(jì)上支持。在保障公平的基礎(chǔ)上，實(shí)施動態(tài)評選標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)獎學(xué)金和注重綜合實(shí)踐能力的榮譽(yù)稱號，以一種合理的激勵機(jī)制，激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)積極性，鞭策研究生積極參與合理的競爭，在競爭學(xué)會合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不斷提高自身科研創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐水平。

3.學(xué)會感恩，強(qiáng)化責(zé)任意識

“從心理學(xué)角度來看，感恩與責(zé)任意識緊密關(guān)聯(lián)、相輔相成，具有感恩意識的人更容易理解外界給予的恩惠，自然也會逐步產(chǎn)生內(nèi)在的責(zé)任意識?！盵6]華南師范大學(xué)在研究生獎助工作中，注意開展對研究生的感恩教育工作。在獎助學(xué)金的評選過程中，學(xué)業(yè)成績、科研創(chuàng)新和家庭經(jīng)濟(jì)困難程度不再是評選的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“社會服務(wù)與實(shí)踐”也成了考核的重要標(biāo)準(zhǔn)?！叭睄徫粚?shí)施聘任制，研究生以“三助”崗位為平臺積極參與到社會服務(wù)中，通過努力工作而獲得酬勞。榮譽(yù)稱號制度通過榮譽(yù)稱號表彰的形式鼓勵研究生參與到學(xué)生工作、社會實(shí)踐和志愿服務(wù)中去。通過以上的不同的形式，強(qiáng)化研究生的責(zé)任意識，鼓勵他們以一種積極向上的態(tài)度理解并接受資助，促使他們意識到國家獎助政策的真正目的和意義，從而克服“等、靠、要”的思想誤區(qū)，“自覺地以感恩的心態(tài)去回報(bào)國家和社會對他們的幫助，從而成長為一個有著良好品質(zhì)和完善人格的人”。[7]

三、新形勢下獎助體系思想政治教育功能實(shí)現(xiàn)的途徑

研究生思想政治教育，要充分發(fā)揮其育人功能，不僅體現(xiàn)在思想政治教育能夠提高研究生的思想道德水平，而且能內(nèi)化為研究生積極進(jìn)取、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)動力和前進(jìn)動力。新形勢下，在研究生獎助體系的具體實(shí)施中，必須堅(jiān)持“以生為本”，兼顧獎助學(xué)金評選各個方面，多途徑實(shí)現(xiàn)獎助體系的思想政治教育功能。

（一）設(shè)立新機(jī)構(gòu)，建設(shè)獎助工作隊(duì)伍

根據(jù)《華南師范大學(xué)研究生獎助體系實(shí)施辦法（試行）》，該校設(shè)立了專門的獎助學(xué)金評定組織機(jī)構(gòu)，獎助學(xué)金評定組織機(jī)構(gòu)有學(xué)校評審領(lǐng)導(dǎo)小組與學(xué)院評審委員會。學(xué)校評審領(lǐng)導(dǎo)小組作為最高的領(lǐng)導(dǎo)與組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌全校的獎助工作，指導(dǎo)各個學(xué)院公平、公正、透明地開展獎助工作。同時協(xié)同管理獎學(xué)金、助學(xué)金與榮譽(yù)稱號各項(xiàng)獎助計(jì)劃，公正合理地實(shí)行獎助資源的分配，優(yōu)化獎助資源的配置，加強(qiáng)獎助資源使用的內(nèi)外監(jiān)督，以保證獎助工作的相對公平，提高獎助資源的使用效率。學(xué)院評審委員會根據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃和要求，結(jié)合自身的情況，制定初步的獎助學(xué)金評審細(xì)則，經(jīng)各專業(yè)各年級學(xué)生討論提出修改意見并公示無異議后方正式開始實(shí)行。評審中，由學(xué)院行政領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生代表一同舉行評審會，保證獎助學(xué)金評審的公正、公開、公平，保障研究生的權(quán)利。此外，還應(yīng)積極開發(fā)和利用研究生獎助工作信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)獎助工作的信息化管理，及時把握研究生獎助工作的動態(tài)信息，提高獎助工作的工作效率。這方面，該校已經(jīng)自主開發(fā)了學(xué)生工作管理系統(tǒng)，已廣泛應(yīng)用到了本科生的獎助工作中并取得了良好的成效，下一步將逐步推廣。

（二）強(qiáng)化新導(dǎo)向，完善獎助評定標(biāo)準(zhǔn)

獎助學(xué)金的評審標(biāo)準(zhǔn)由于其特殊性，往往在研究生學(xué)習(xí)與成長中形成一種導(dǎo)向。在高校獎助學(xué)金的評審過程中，一方面，評定標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、量化、程序化，能夠保障獎助學(xué)金評審的規(guī)范性、公平性和嚴(yán)謹(jǐn)性；另一方面，評審標(biāo)準(zhǔn)中蘊(yùn)含著一定的價值導(dǎo)向，在潛移默化中促進(jìn)獎助體系育人導(dǎo)向功能的發(fā)揮。華南師范大學(xué)在制定研究生獎助學(xué)金的評審標(biāo)準(zhǔn)時，注意把握評審標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性，在評審標(biāo)準(zhǔn)的各個組成部分[8]之間實(shí)施科學(xué)的可調(diào)整的動態(tài)比例機(jī)制，引導(dǎo)研究生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃。如根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)，對于學(xué)術(shù)型研究生，評審標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)術(shù)科研”這一部分所占比例較大，目的在于激勵學(xué)術(shù)型研究生積極參與到科研創(chuàng)新之中。而對于專業(yè)型研究生，評審標(biāo)準(zhǔn)中“專業(yè)實(shí)踐成果”所占比例較大，目的在于調(diào)動專業(yè)型研究生主攻自身的專業(yè)實(shí)踐，提升自身的專業(yè)實(shí)踐水平。在學(xué)院層面上，由學(xué)院自行組織制定符合自身實(shí)際情況的評審標(biāo)準(zhǔn)，注意評審標(biāo)準(zhǔn)中形成一種合理、公平競爭的導(dǎo)向，讓更多優(yōu)秀的研究生脫穎而出，也激勵后進(jìn)者奮發(fā)向上，不斷提升自身。

（三）依托新媒體，搶占獎助宣傳陣地

對于研究生的思想政治教育而言，網(wǎng)站、微博、微信、QQ群、校園BBS等新媒體是正在逐步開展思想政治教育工作的重要陣地。華南師范大學(xué)在獎助工作中，注重依托新媒體，在實(shí)際操作中通過多種渠道開展獎助政策的廣泛宣傳，積極組織發(fā)動研究生學(xué)習(xí)相關(guān)的獎助政策和評審辦法。在引導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)的過程中，對獎助政策和評審辦法的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充分的解讀，使他們認(rèn)識到助政策的意義，幫助他們意識到獎助政策目的在于激勵廣大研究生奮發(fā)向上，健康成長，成為一個對國家與社會有用的人，培養(yǎng)他們感恩意識和社會責(zé)任感。針對評審過程中研究生提出的疑問和訴求，通過新媒體及時回應(yīng)和反饋，保證信息交流的暢通，保證獎助學(xué)金的評審工作公開透明。

（四）創(chuàng)設(shè)助推器，深化獎助思政教育

“在獎助學(xué)工作中開展思想政治教育，也要注重把理論與實(shí)踐相結(jié)合，針對受助學(xué)生的特點(diǎn)和自身發(fā)展的要求，開展多種形式的感恩回饋活動，寓教于行，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動中自己感悟和體驗(yàn)教育的內(nèi)容與精神實(shí)質(zhì)?！盵9]在獎助工作中，華南師范大學(xué)非常注重研究生的志愿服務(wù)和社會實(shí)踐活動的開展。通過充分發(fā)揮校研究生會和各學(xué)院研究生分會的組織橋梁作用，為受助研究生創(chuàng)設(shè)助推器，組織開展形式內(nèi)容豐富的志愿服務(wù)和社會實(shí)踐活動，如“青年領(lǐng)袖訓(xùn)練營”“學(xué)生黨員卓越班”“青馬班”、暑期社會實(shí)踐活動等等。所謂“實(shí)踐出真知”，受助學(xué)生在志愿服務(wù)和社會實(shí)踐中接受教育，潛移默化之中培養(yǎng)自身的責(zé)任感和義務(wù)感，學(xué)會感恩，以實(shí)際的行動回報(bào)社會、回報(bào)他人。同時，這也對受助研究生的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。因此，在高校的獎助工作中，積極開展志愿服務(wù)和社會實(shí)踐活動，為受助研究生學(xué)習(xí)與成長創(chuàng)設(shè)助推器，是深化研究生思想政治教育極為有效的一大措施。

[1]李炎芳，徐剛.思想政治教育在研究生教育綜合改革中的功能、作用與要求[J].黑龍江高教研究，2014，（10）：137.

[2]教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見.中華人民共和國教育部教研〔2013〕1號.2013年3月29日.

[3]王仰麟，生玉海，黃俊平，陳秋媛.研究生培養(yǎng)機(jī)制改革與研究生獎助體系的構(gòu)建——以北京大學(xué)為例[J].學(xué)位與研究生，2004，（4）.12.

[4]華南師范大學(xué)研究生獎助體系實(shí)施辦法.華南師范大學(xué)文件〔2014〕141號.2014年10月17日.

[5]華南師范大學(xué)研究生先進(jìn)個人評選暫行辦法.華南師范大學(xué)文件〔2014〕141號.2014年10月17日.

[6]周超.對研究生獎助政策思想教育功能的思考[J].黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（1）：63.

[7]楊婧.高校獎助學(xué)金評定過程中的思想政治教育功能探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（14）：241-245.

[8]包括“學(xué)風(fēng)道德表現(xiàn)”“課業(yè)成績”“學(xué)術(shù)科研”“專業(yè)實(shí)踐成果”“社會服務(wù)與實(shí)踐”等方面.

[9]楊婧.高校獎助學(xué)金評定過程中的思想政治教育功能探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（14）：242.

責(zé)任編輯 滿令怡

劉 旖（1987—），女，廣東興寧人，華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院助教，研究方向?yàn)檠芯可逃W(xué)生思想政治教育。