初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

江蘇省徐州市銅山區(qū)清華中學(xué) 靖大偉

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

江蘇省徐州市銅山區(qū)清華中學(xué) 靖大偉

初中數(shù)學(xué)教學(xué)并不是為了教會(huì)學(xué)生應(yīng)付考試，它是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力與邏輯思維等各方面能力，提高學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合性教學(xué)。數(shù)學(xué)是理工類學(xué)科的通用基礎(chǔ)語(yǔ)言，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也變得多元化，而目前的初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及理解能力有待提高，所以，從各個(gè)教學(xué)方面展開對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況應(yīng)有的反思，提出好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法極為重要。因此，本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，從教學(xué)前、教學(xué)中以及教學(xué)后三個(gè)過(guò)程對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了反思，并提出了幾點(diǎn)有效性建議。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)反思；幫助理解；靈活變通

初中階段的數(shù)學(xué)不同于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)更加煩瑣復(fù)雜，對(duì)學(xué)生各方面能力的要求也更高，所以，教師不僅要在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)思想和思維能力。因此，良好的課堂教學(xué)反思對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高尤為重要。

一、對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的三階段反思

教學(xué)反思是對(duì)某一教學(xué)階段或者歷史教學(xué)時(shí)期的教學(xué)方法、教學(xué)行為從多方面的角度進(jìn)行客觀評(píng)估，并且深刻思考，從而對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，從中吸取教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使課堂教學(xué)高效有序地可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，本文從教學(xué)前、教學(xué)中以及教學(xué)后，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的“教”與“學(xué)”做了如下反思：

1．對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前的反思

良好高效的課堂教學(xué)必須有充分的準(zhǔn)備和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容擁有十足的把握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有科學(xué)合理的安排，如此才能為高效有序的教學(xué)課堂的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)前，教師應(yīng)該領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排的目的，根據(jù)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀況，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的思路，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，符合學(xué)生的需要。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排及教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該遵循“以生為本”的教學(xué)觀念。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及課堂注意力的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。

2．對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)過(guò)程的反思

數(shù)學(xué)課堂是教師向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的基本平臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)的有效措施。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程的反思從課堂教學(xué)方面來(lái)說(shuō)就顯得極為重要。課堂教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)和組織作用的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以教師在對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思時(shí)，首先應(yīng)該反思教師這一觀念，其次，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠體現(xiàn)教師教學(xué)的效益，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中時(shí)刻觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)應(yīng)現(xiàn)象反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否存在不足，教學(xué)內(nèi)容的安排能否恰當(dāng)?shù)厥沟脤W(xué)生理解等。最后，課堂教學(xué)并非是純粹的教師教學(xué)，課堂教學(xué)中，必須保證教師與學(xué)生的良好交流和同學(xué)間的學(xué)習(xí)溝通，如此才能活躍課堂的教學(xué)氛圍，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師必須對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行反思。

3．對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后的反思

教師的教學(xué)并非是結(jié)束課堂教學(xué)即為完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)的持續(xù)過(guò)程。所以，教師的教學(xué)任務(wù)并非僅僅存在于課堂，在學(xué)生課后也有非常艱巨的任務(wù)。絕大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師的做法便是布置學(xué)生作業(yè)，使學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，但對(duì)于課堂中的教學(xué)情況不再思索，這就使得課堂教學(xué)難以提高。所以，教師在課后深刻反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的缺陷與不足，及時(shí)尋求正確的教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)策略，學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)謀得更好的發(fā)展極為重要。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)有效性意見

1．尋求合理的數(shù)學(xué)解釋，通俗易懂地解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解

初中數(shù)學(xué)是一門較為抽象的理論性學(xué)科，教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容還有大量抽象難懂的知識(shí)，所以，數(shù)學(xué)題也會(huì)隨教材所涉及的內(nèi)容變得具有抽象性。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尋求合理的方法，利用通俗易懂的語(yǔ)言，幫助學(xué)生對(duì)抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解與掌握，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力。例如，已知一反比例函數(shù)表達(dá)式為當(dāng)時(shí)，請(qǐng)比較自變量所對(duì)應(yīng)函數(shù)值的大小。解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)性質(zhì)的掌握，當(dāng)反比例函數(shù)的比例系數(shù)時(shí)，函數(shù)值會(huì)隨自變量的增大而減小，所以得到如果利用反比例函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行講解，學(xué)生可能會(huì)難以理解，所以教師可以搭配特殊值的方法進(jìn)一步幫助學(xué)生理解反比例函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，既能幫助學(xué)生理解，又能使其掌握一種簡(jiǎn)單快捷的解題方法。

2．利用變式題的方法教學(xué)，使學(xué)生形成一定的靈活變通能力

數(shù)學(xué)題型及其解題方法多種多樣，學(xué)生和教師在固定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)所有的解題方法和解題技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)并不現(xiàn)實(shí)。所以，解題策略的多樣性就能幫助學(xué)生形成一定的變通能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。例如：已知一等腰三角形的周長(zhǎng)是16cm，其中一條邊是6cm，求另兩條邊長(zhǎng)。解析：此題需要分類討論，分為已知邊為底邊或腰邊兩類即可解決。同時(shí)，教師還可以將本題的周長(zhǎng)換為面積，或者將已知條件改為周長(zhǎng)與面積，求邊長(zhǎng)。這樣不僅加深了問(wèn)題的難度與靈活性，也能讓學(xué)生充分掌握三角形的基本知識(shí)，提高解題能力。

反思能讓數(shù)學(xué)教學(xué)保質(zhì)保量地開展，也能讓數(shù)學(xué)教學(xué)的改革得到更好的發(fā)展，所以，重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思刻不容緩。

[1]陳志剛．注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)反思提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]．黑龍江科學(xué)，2015（13）．

[2]孫志峰．初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高課堂教學(xué)有效性[J]．課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（35）．

[3]陰朝群．海南省農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[J]．海南師范大學(xué)，2015．