體驗(yàn)數(shù)學(xué)教師的幸福，感受數(shù)學(xué)教育的興趣

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校 石春秀

體驗(yàn)數(shù)學(xué)教師的幸福，感受數(shù)學(xué)教育的興趣

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校 石春秀

“此生歸路俞茫然，無數(shù)青山水拍天”是蘇軾處境茫然、迷茫的表征，由于教學(xué)壓力等因素的影響，很多一線教師不時(shí)會(huì)產(chǎn)生這樣茫然的心緒，有的老師甚至在壓力面前演化成一種職業(yè)倦怠。在社會(huì)發(fā)展急劇變化的今天，教師的幸福人生直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，做一名幸福的老師，帶給學(xué)生幸福的教育，是每個(gè)育人工作者的首要目標(biāo)。

一、讓數(shù)學(xué)課含情——數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將最真實(shí)的愛給予學(xué)生

就數(shù)學(xué)而言，由于學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的基礎(chǔ)和能力各不相同，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受起來情況各異，教師首先是對學(xué)生的期待定位，不以成績的高低來評判學(xué)生，而是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來為學(xué)生制定目標(biāo)和方向。人們常說教師這個(gè)職業(yè)是無限崇高和偉大的，這個(gè)偉大不僅僅在于教師的無私奉獻(xiàn)，更在教師的教育過程中的無限挖掘，無限給學(xué)生以希望。一個(gè)學(xué)生對老師來說可能是百分之一、千分之一，但對一個(gè)家庭而言就是家長的全部。尤其在應(yīng)試教育下，僅有教師的耐心和勤懇還不夠，我們要讓孩子成長的路上灑滿陽光，教師除了傳遞知識(shí)，更要傳遞一種情感，對學(xué)生期待的情感，不僅數(shù)學(xué)教師要如此，所有教師都要做到，讓各種層次的學(xué)生在課堂上享受平等教育，同時(shí)看到自己的長處和可增長點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到師生的心心交融，這種“情”一旦種進(jìn)學(xué)生心里，便會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，內(nèi)因的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的外在表現(xiàn)，對學(xué)生而言，課堂四十五分鐘就是幸福的，學(xué)校的四角天空就是明亮的。

二、讓數(shù)學(xué)課有度——讓自己的課堂大氣靈動(dòng)

曾經(jīng)做過調(diào)查，學(xué)生在剛?cè)胄W(xué)的時(shí)候，對語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科的喜歡程度沒有多少區(qū)分，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)也是挺有意思的，但到了中高年級，學(xué)生就開始不太喜歡數(shù)學(xué)了，覺得數(shù)學(xué)難，數(shù)學(xué)不好學(xué)，到了初中，更有很多孩子開始怕數(shù)學(xué)了，覺得努力了也效果不大，到了高中，很多孩子對數(shù)學(xué)開始厭學(xué)了，恐懼了……為什么會(huì)這樣？作為數(shù)學(xué)老師，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)很好玩，可是正是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師沒有把數(shù)學(xué)玩明白，導(dǎo)致學(xué)生根本不會(huì)玩數(shù)學(xué)。一個(gè)個(gè)枯燥的公式，一條條乏味的定理，一道道無從著手的綜合題目，讓學(xué)生不恐懼還真是很難。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該從數(shù)學(xué)的第一陣地開始反思，我的數(shù)學(xué)課堂是否靈動(dòng)？我的數(shù)學(xué)課堂是否讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的價(jià)值？我們的數(shù)學(xué)課堂首先要做到趣味性、挑戰(zhàn)性、開放性共存，教學(xué)立意要高遠(yuǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡明，教學(xué)內(nèi)容要豐富，教學(xué)效果要持久。不僅僅就題論題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寬泛而豐厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠深入淺出地詮釋數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，潛移默化地滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在近期和遠(yuǎn)期發(fā)展上都有收獲。

三、讓數(shù)學(xué)課有新——從經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)創(chuàng)新教育

數(shù)學(xué)課堂需要?jiǎng)?chuàng)新，教師自我要有創(chuàng)新的意愿，不斷教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，和經(jīng)驗(yàn)學(xué)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的所需來學(xué)，每節(jié)課前和課后都要思考：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教材處理是否得當(dāng)，問題設(shè)置是否有效，學(xué)生互動(dòng)是否積極，教學(xué)過程是否和諧，教學(xué)手段是否優(yōu)越，教學(xué)方法是否多樣，教學(xué)策略是否有效，教學(xué)效果是否有效……每天的數(shù)學(xué)課堂都是新的，需要不斷創(chuàng)新，這樣自我才會(huì)有收獲，學(xué)生也能夠最大限度地提升。

四、讓數(shù)學(xué)課有夢——教師要潛心研究，帶領(lǐng)學(xué)生做快樂的追夢人

一個(gè)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該是一個(gè)研究者，研究學(xué)生是第一步，并與學(xué)生一起制定成長方略，讓學(xué)生在知己知彼的情況下準(zhǔn)確定位自己，逐漸提升，從古至今，我們經(jīng)常講因材施教，一個(gè)數(shù)學(xué)老師首先應(yīng)該在自己的課堂和范疇做到因材施教，在學(xué)生的心里種下夢想的種子。每次到了課題申報(bào)的時(shí)間，總會(huì)看到數(shù)學(xué)老師很苦悶，由于職稱和個(gè)人發(fā)展的需要必須弄課題，但課題報(bào)告撰寫起來簡直是痛苦不堪，在我看來，數(shù)學(xué)教師首先要有潛心專研的能力，做課題是一個(gè)數(shù)學(xué)教師成長的重要提升的手段，從實(shí)踐中研究，再用研究成果來指導(dǎo)實(shí)踐，這樣效果才會(huì)最好。教師的夢想里除了有學(xué)生優(yōu)異的成績外，更應(yīng)該有教師的思想、教師的風(fēng)格，有善研究、勤思考的痕跡，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中從平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向從容。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)教師的評價(jià)是老師很古板，老師嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)老師很無趣，其實(shí)數(shù)學(xué)課堂也是帶領(lǐng)學(xué)生走向夢想的伊甸園。

五、讓數(shù)學(xué)課有法——以教師智慧教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

比如數(shù)學(xué)的一個(gè)基本定理推導(dǎo)出來后，就會(huì)衍生出無數(shù)的題目，如果學(xué)生死學(xué)，不能夠舉一反三，就會(huì)事倍功半。數(shù)學(xué)的魅力在于數(shù)學(xué)的思維，教會(huì)學(xué)生思考的方式，是解決一切問題的重要手段。數(shù)學(xué)教師首先要自己領(lǐng)會(huì)“變”的藝術(shù)，數(shù)字可變，題目的條件可以變，題目的結(jié)論可變，圖形可變，數(shù)學(xué)知識(shí)就是在這個(gè)神奇莫測的變化中演繹著學(xué)科本身的魅力。很多教師年復(fù)一年，日復(fù)一日積累了豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，但好的數(shù)學(xué)課堂僅有這些還不夠，需要教師跳出題目看題目，跳出教學(xué)看教學(xué)，注重方法的滲透，要知道，數(shù)學(xué)題目的千變?nèi)f化中是有著一定聯(lián)系的，一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師就要帶學(xué)生去思考、去探索、去挖掘這種千絲萬縷之間的神奇。在方法上引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，發(fā)展他們的智力，要知道一道數(shù)學(xué)題，因?yàn)樗伎嫉慕嵌炔煌梢缘玫讲煌慕鉀Q問題的思路，教師不僅僅要教書，更要教法，這樣才會(huì)拓寬解題思路，發(fā)展觀察、想象、探索、思維的能力。

六、數(shù)學(xué)課堂要有研——以研究促教與學(xué)的高效

1．教師首先研究現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)代科技手段運(yùn)用于課堂教學(xué)，更提升了教育的無限魅力。白板這項(xiàng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施走進(jìn)課堂，是教育探索的一個(gè)實(shí)踐，為教與學(xué)帶來了靈性的課堂時(shí)效的增長空間。電子白板一體機(jī)課件強(qiáng)大的交互功能下，學(xué)生注意力更集中了，教學(xué)方式更便捷了，是師生走進(jìn)高效課堂的一個(gè)溫馨港灣和陣地。

2．研究與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系

把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力列為課程目標(biāo)之一，當(dāng)翻轉(zhuǎn)課堂步入人們的視野時(shí)，我們深刻地感受到，教育界又一場適合學(xué)生發(fā)展的教育改革已然拉開了序幕。翻轉(zhuǎn)課堂是課堂教學(xué)改革的一個(gè)突破口，更是提升課堂教學(xué)效率的保障，既給教育工作者帶來了挑戰(zhàn)，更為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革提供了發(fā)展的陣地。

3．研究學(xué)習(xí)與學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)系

所謂的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是指一個(gè)人是否會(huì)從數(shù)學(xué)的角度思考問題。一般情況下，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是孩子以先天遺傳因素為基體，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)能力在不斷變化，逐漸形成和發(fā)展成數(shù)學(xué)思維，而處理和解決問題的能力也有所提高。可以說，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)，它主要表現(xiàn)在觀念、能力、語言、思維、心理等方面，其中包含數(shù)學(xué)意識(shí)、解決問題、數(shù)學(xué)推理、信息交流、數(shù)學(xué)心理素質(zhì)五個(gè)部分。一個(gè)人會(huì)忘記他之前所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)是終身受用的，所以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。為此在初中數(shù)學(xué)教師的課堂上，切不可由分?jǐn)?shù)為第一，要建立快樂的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

“數(shù)學(xué)是思維的體操”，但很多同學(xué)由于數(shù)學(xué)學(xué)科的限制，受到自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味、數(shù)學(xué)難學(xué)，而翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生，可以讓學(xué)生輕松地走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)腳步。讓學(xué)生知己知彼，根據(jù)自己的實(shí)際情況自己決定自己的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，也可以讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。

翻轉(zhuǎn)課堂改變了學(xué)生被動(dòng)聽的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的角色也由教學(xué)的主宰變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，取而代之的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更突出了課堂的生態(tài)特質(zhì)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生也更有機(jī)會(huì)了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，更便于學(xué)生接受。而在課堂管理中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)通過翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究，更增強(qiáng)了師生之間課堂雙向活動(dòng)的有效性。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)教師的幸福，感受數(shù)學(xué)教育的興趣，作為數(shù)學(xué)教師，我們要多一雙觀察的眼睛，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、長處，用教育智慧培養(yǎng)學(xué)生的自信心、上進(jìn)心和進(jìn)取心，發(fā)展學(xué)生積極的心理品質(zhì)，將教育的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的積極要素里，讓每個(gè)學(xué)生都有著旺盛的求知激情和創(chuàng)造力，對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，我們自己也會(huì)深切地感受到這期間的幸福，做數(shù)學(xué)教師的幸福，這是值得我們不斷研究和思考的話題，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育解放人潛在的能力，挖掘人的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。這才是我喜愛的數(shù)學(xué)課堂，我鐘愛的數(shù)學(xué)課堂，我美麗的數(shù)學(xué)課堂該有的模樣。