提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的研究

江蘇省泗洪縣孫園中學(xué) 李闖亞

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的研究

江蘇省泗洪縣孫園中學(xué) 李闖亞

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，一直是教育工作中的重點(diǎn)，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育改革的要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整及革新，教師通過對不同教學(xué)方式的嘗試來探索可以提升教學(xué)效率的方法，為此，本文針對現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)來進(jìn)行分析，并立足于此，提出在實(shí)際中可以采用的提升教學(xué)效率的措施。

初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際中缺少人文學(xué)科所具有的趣味性，并且許多數(shù)學(xué)知識都有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，使得許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，都認(rèn)為數(shù)學(xué)過難。這些因素導(dǎo)致現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的問題較為突出，為此，教師必須要對此種情況進(jìn)行處理，采用切實(shí)有效的措施來提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、采用以舊引新的方式來保證數(shù)學(xué)教學(xué)的良好展開

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識具有環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課程中具備了較為完整的學(xué)科體系，因此，初中數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)出了連貫性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，在教學(xué)章節(jié)內(nèi)，新知識內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上深入研究而來的。從認(rèn)知心理學(xué)及學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，學(xué)生在構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)時(shí)體現(xiàn)出逐步性、階段性的特點(diǎn)，簡單來說就是學(xué)生在對自身的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行建設(shè)時(shí)，主要是在以往的知識結(jié)構(gòu)上一步一步進(jìn)行構(gòu)建的，因此舊知識就成為其知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，在此情況下，教師需要結(jié)合學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)來適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識的引入，通過將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識與新的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來的方式引入教學(xué)，這種以舊引新的方式可以使學(xué)生對已學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固，還可以幫助其對新的知識點(diǎn)進(jìn)行理解。

例如在講解“二元一次方程組”時(shí) ，可以通過對一元一次方程知識的重新復(fù)習(xí)來引入教學(xué)，通過消元法來對二元一次方程組進(jìn)行解答，消元法可以將其轉(zhuǎn)化為一元一次方程。在求解的過程中，學(xué)生可以對消元法這種新的數(shù)學(xué)求解知識進(jìn)行掌握，還可以使其對二元一次方程組有更加深刻的了解，在求解的過程中也可以更好地使用相關(guān)的解題技巧及方法。此種舊知識點(diǎn)與新知識點(diǎn)的遷移可以使學(xué)生的推理能力、演算能力得到有效提高，并幫助其理順數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，達(dá)到新舊知識融合的目的，使其可以更好地對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行處理。

二、采用興趣教學(xué)來保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，其心理發(fā)育尚不成熟，在對事物進(jìn)行了解的過程中，興趣直接影響了他們的行為。因此教師需要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容來制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，對課堂活動(dòng)進(jìn)行完善，設(shè)計(jì)出符合初中生興趣特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以此來保證其主觀能動(dòng)性被良好地調(diào)動(dòng)起來，使其可以對數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)出更大的熱情及興趣，引導(dǎo)其積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同時(shí)，良好的興趣還可以促使學(xué)生開拓思維，有效地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識，以此來促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高。

例如，在講授“圓周角”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，筆者積極創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：在足球賽場上，甲、乙兩名隊(duì)員互相配合向?qū)Ψ角蜷TCD進(jìn)攻，當(dāng)甲帶球沖到B點(diǎn)時(shí)，乙已跟隨沖到A點(diǎn)，這時(shí)甲是自己射門好，還是迅速將球傳給乙射門好呢？而要想解開這個(gè)謎底，就要先來學(xué)習(xí)圓周角的概念及圓周角定理，懂得了這些知識，回答這個(gè)問題就水到渠成了。教師還可以在課堂上問學(xué)生：“平行四邊形是軸對稱圖形嗎？”有的學(xué)生回答是，有的學(xué)生回答不是。這說明學(xué)生的空間想象能力因人而異，僅僅靠想象是不行的，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手剪一個(gè)平行四邊形，再折一折。經(jīng)過這樣的動(dòng)手操作，每個(gè)學(xué)生都明白了，平行四邊形不是軸對稱圖形，而且對此記憶深刻，收到了很好的效果。

三、采用多種教學(xué)模式來提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

為了促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以取得更好的效果，許多教師通過引入新的教學(xué)模式來對以往的課堂形式進(jìn)行改變，尤其是在現(xiàn)今以學(xué)生為教育主體的理念下，在教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的課堂模式效率低下的問題越來越明顯，為此在實(shí)際中，教師可以通過采用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法來保證課堂教學(xué)突破以往的限制，使教學(xué)效率得到提升。目前許多初中學(xué)校中都引入了一些新穎的教育理念及教學(xué)方式，在實(shí)際的應(yīng)用中可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，因此在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的主動(dòng)性及積極性，為此，教師可以根據(jù)實(shí)際情況來對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x用。

例如，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，此種教學(xué)方法打破了以往的教學(xué)模式，其主要是以任務(wù)目標(biāo)作為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式來解決及完成任務(wù)內(nèi)容，達(dá)到任務(wù)目標(biāo)的要求，在此過程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力及合作能力，學(xué)生之間通過溝通交流可以更好地進(jìn)行知識的傳遞，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充。如在“矩形的判定”中，教師可以設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)問題：“為何測量兩條對角線就可以判斷某一物體是否為矩形？”學(xué)生通過合作探究來對問題進(jìn)行解決，在這一過程中因有任務(wù)目標(biāo)作為驅(qū)動(dòng)，可以促使學(xué)生在問題處理中有更強(qiáng)的動(dòng)力。同時(shí)在教學(xué)模式的選用上，需要結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需求、教材大綱、教學(xué)目標(biāo)等，以此來確保教學(xué)模式的適用性，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到切實(shí)提高。

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，要想提高其教學(xué)效率，就必須要做好長期的準(zhǔn)備，教師需要抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)等，通過開拓教學(xué)思路、豐富教學(xué)方法、提升學(xué)生興趣等方式來促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以更加高效地展開，進(jìn)而保證學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有良好的動(dòng)力，以此來保證數(shù)學(xué)教學(xué)效率可以得到有效提升。

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