高中數(shù)學解題模式的總結(jié)探討

山東省鄒城市兗礦第一中學 胡坤正

高中數(shù)學解題模式的總結(jié)探討

山東省鄒城市兗礦第一中學 胡坤正

高中數(shù)學對于我們高中生而言是重要的科目，能夠提高學生的數(shù)學邏輯思維能力以及解答題目的能力，同時也是我們比較容易頭痛的科目。相對于初中數(shù)學來講，高中數(shù)學知識存在著知識點較抽象、片面、綜合性強等特點，在學習過程中，對我們理解題目的能力以及解決問題能力有很高的要求，這也是很多學生面對高中數(shù)學題時束手無策的緣由。因此，我們要在日常學習中不斷提高解決數(shù)學問題的能力，并在課下進行有針對性的練習和探究。

高中數(shù)學；解題模式；總結(jié)

高中時期是學生生涯中的重要階段，數(shù)學學習情況會對我們高考產(chǎn)生重大影響。但是高中數(shù)學更加抽象，知識點多且連貫性較強，在學習中經(jīng)常會遇到很多難以解答的問題，這就需要在日常學習中不斷鍛煉我們數(shù)學解題的能力。根據(jù)我個人對數(shù)學解題模式的理解，總結(jié)以下幾種解題方式，希望能給其他同學學習數(shù)學提供一定的建議。

一、認知構(gòu)建解題模式

所謂認知構(gòu)建解題模式，就是我們在學習數(shù)學時，通過構(gòu)建數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，并根據(jù)自我認知的提升以及與同學之間的合作探究完善的知識構(gòu)建結(jié)構(gòu)。比如我們學生之間互相合作、交流等，獲得新的認知。因此，在高中數(shù)學題的啟發(fā)條件下，要主動、積極地探討相關(guān)問題的解題方法，還要和其他同學進行交流，全方位地解決相應的數(shù)學問題。除此之外，一些問題的條件以及結(jié)論有所改動時，我們還可以通過后續(xù)不斷的討論，掌握一題多解的方式，這些對系統(tǒng)性地掌握和完善高中數(shù)學知識有重要作用。

認知構(gòu)建解題模式實際上是憑借學生所更新的認知結(jié)構(gòu)，再通過相應的方式重新組合問題。比如一元二次方程ax2+bx+c=0（a、b、c∈R，）根的判別式Δ=b2-4ac，不僅可以用來判定根的性質(zhì)，而且可以作為一種解題方法，在代數(shù)式變形、解方程（組）、解不等式、研究函數(shù)乃至幾何、三角運算中都有非常廣泛的應用。韋達定理除了已知一元二次方程的一個根，求另一根；已知兩個數(shù)的和與積，求這兩個數(shù)等簡單應用外，還可以在求根的對稱函數(shù)、討論二次方程根的符號、解對稱方程組以及解一些有關(guān)二次曲線的問題等，都有非常廣泛的應用。

這個過程中要注意保證認知結(jié)構(gòu)模式的合理性。在具體的學習過程中，我們可以先對典型的數(shù)學問題進行學習，并綜合練習起來。比如一些可以一題多解的問題，要重點學習，使學生在學習和探究中能發(fā)揮自身的主觀能動性，滿懷積極、熱情、主動的興趣學習數(shù)學。另外還要重視學習形式的不斷豐富，改變合作探究方式，激發(fā)學習數(shù)學的主動性。

二、自動化技能解題模式

要在學習數(shù)學中掌握自動化技能。首先要對數(shù)學問題的求解步驟有詳細的了解，并通過學習的解題方式不斷練習，掌握相應的規(guī)則，這對于更好地解決數(shù)學問題有很大幫助。自動化技能解題模式是在做題過程中根據(jù)一些思路和解題方式對相關(guān)問題進行求解，形成自己特有的解題技能。比如在平時運算中求導運算、微積分運算、分式運算、進位制轉(zhuǎn)化等方面的運算問題，可以結(jié)合所學內(nèi)容合理選擇問題進行練習，形成規(guī)范化的解題模式。這種解題模式一旦形成，在做類似的題目時，就可以以一種模仿式的形式解決數(shù)學問題，提高解決數(shù)學問題的能力和效率，這也是自動化技能解題模式的重要內(nèi)容。

在解題時，我們常常會采用這樣的方法：通過對條件和結(jié)論的分析，構(gòu)造輔助元素，它可以是一個圖形、一個方程（組）、一個等式、一個函數(shù)、一個等價命題等，架起一座連接條件和結(jié)論的橋梁，從而使問題得以解決。這種解題方法，我們稱為構(gòu)造法，運用構(gòu)造法解題，可以使代數(shù)、三角、幾何等各種數(shù)學知識互相滲透，并進行大量的訓練，了解解題模式和規(guī)律，有利于問題的解決。

三、構(gòu)建模型式解題模式

高中階段所學知識之間有很大的關(guān)聯(lián)，在解決問題時，需要先認清問題的實際狀況，再根據(jù)問題的類型完善合作探究形式，并借助相關(guān)的數(shù)學模型解決問題，同時還要注意的是構(gòu)建數(shù)據(jù)模型是學生在原有的知識結(jié)構(gòu)上運用所學的知識，選擇適當?shù)姆绞浇鉀Q數(shù)學問題。此外也要積極地對所面對的數(shù)學問題進行分析，探究新的解題方式，并建立數(shù)學模型，反思和解答等，對數(shù)學問題進行探究。

1．典型案例分析

綜合應用題成了當前高考題的熱門，也是我們學習數(shù)學時面對的較難的問題。如數(shù)列模型、幾何模型、函數(shù)模型等，這些數(shù)學問題的知識點較多，綜合應用題對學生的綜合能力考查得較深。在做這一類型的數(shù)學題時，要能夠?qū)W會提取關(guān)鍵信息，綜合運用所學知識應用到做題過程中。通過構(gòu)建模型式解題方式能夠解決很多的數(shù)學問題，特別是高中數(shù)學中的不等式問題、立體幾何問題以及函數(shù)問題等。

2．需要注意的問題

在應用模型式解題方式時，還要注意結(jié)合具體實際進行應用，從而實現(xiàn)解決數(shù)學問題的目的。另外還要注意一些問題，最重要的就是做題前先要確定構(gòu)建模型的合理性，這對于更好地解決數(shù)學問題，激發(fā)學生的積極性有重要作用。同時還要不斷結(jié)合自身所掌握的數(shù)學知識構(gòu)建模型，最終解決問題。解決問題之后，還要學會把數(shù)學問題聯(lián)系到實際生活中，做出相應的對比，提高處理數(shù)學問題的能力。

四、問題開放解題模式

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)的應用，全球化、技術(shù)化的教育資源的健全，數(shù)學解題中會遇到很多開放性的題型。開放性題型出現(xiàn)的主要目的就是為了培養(yǎng)學生的開放性思維，以便更好地生活。具體來講，主要有條件開放、推理過程開放、結(jié)論開放、問題開放等。常見的題型是問題開放型，做題過程中可以通過開放性題目促進開放性思維的培養(yǎng)，開拓視野。這一類型的數(shù)學解題方式是通過開放性條件，運用開放性推論、假設以及結(jié)論等對題目進行分析和探究。遇到這一類型的問題時不要害怕，要積極面對，觀察所有問題的假設，保證假設依據(jù)的合理性，同時根據(jù)所學的多種數(shù)學解題方式進行推理判斷。如果出現(xiàn)假設錯誤，則需要進行改正，當需要證明時，就要對原來的數(shù)學問題再進行拓展。

近年來，開放性數(shù)學問題成了高考中?？碱愋汀Ｔ谧鲞@一類型題目時，學生要注意思維的靈活性和對問題的探究性。在做題過程中要多聯(lián)系開放性題目，引導自我的思考與探究，還要學會通過多種方式解決問題，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，最終得出結(jié)論。

綜上所述，我國目前新課改背景下，素質(zhì)教育發(fā)展成了主旋律，這就說明解題模式對數(shù)學學習的重要性。我們正處于高中數(shù)學的學習階段，在學習過程中要把提高數(shù)學方面的解題能力作為重點突破的內(nèi)容，這有利于在較短的時間內(nèi)學到更多的學習方式，提高我們的做題速度和效率。

[1]曹袁瑗．高中數(shù)學四種解題模式的總結(jié)探討[J]．數(shù)理化解題研究，2015（12）：26-27．

[2]段越．高中數(shù)學解題中類比思維的運用研究[J]．數(shù)理化解題研究，2017（3）．