淺談小學數(shù)學課堂中出現(xiàn)的意外

江西省上饒市上饒縣花廳鎮(zhèn)中心小學 黃恩標

淺談小學數(shù)學課堂中出現(xiàn)的意外

江西省上饒市上饒縣花廳鎮(zhèn)中心小學 黃恩標

小學數(shù)學教學是小學最為重要的教學科目之一，現(xiàn)今小學數(shù)學教師們應(yīng)當要重視自身的教學能力提升工作。在具體的數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學教師們應(yīng)當要能夠處理教學過程中的意外。就此本文結(jié)合實際，淺談小學數(shù)學課堂中出現(xiàn)的意外。

小學數(shù)學；課堂教學；意外

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今小學數(shù)學教學的要求也在不斷提升，基于此，小學數(shù)學教師們應(yīng)當要充分認識到自身數(shù)學教學能力和數(shù)學課堂掌控能力的重要性。在實際的小學數(shù)學教學過程中，由于諸多因素的影響，會出現(xiàn)許多讓教師本身難以預(yù)測的意外，這些意外的處理是對于當前小學數(shù)學教師們的考驗。良好的意外處理可以讓小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量得到充分提升，就此本文結(jié)合實際，淺談小學數(shù)學課堂教學中出現(xiàn)的意外及處理方式。

一、落實好課前準備工作，使自身擁有處理意外的能力

現(xiàn)今小學數(shù)學教師們應(yīng)當要充分認識到自身的責任，要落實好課前的準備工作。在實際的教學過程中，小學數(shù)學教師們首先應(yīng)當要知道，數(shù)學教學課堂是存在著變化的，教師們是難以預(yù)測具體教學過程中的每一個細節(jié)的。良好的課前準備工作可以讓小學數(shù)學教師們擁有解決課堂過程中出現(xiàn)意外的能力。其次，教師們在進行課前準備工作的時候，要充分了解當前小學生們的學習能力和個性，在具體的準備工作中，小學數(shù)學教師們可以依照以下的方式去進行準備：

1.要了解學生們的個性

小學階段的學生們正處于成長的關(guān)鍵階段，這個階段的他們擁有著不同的心理和生理特點，因此教師們在進行教學準備工作的時候，要將學生們的個性納入考慮范圍之內(nèi)。教師們要根據(jù)所有學生們的特點去制定出契合他們心理的數(shù)學教學方式，要讓教學擁有一定的針對性，這種針對性的教學方式能夠最大程度地減少教學過程中意外的發(fā)生，能夠讓教學課堂的流暢性得到充分的保障。

2.要建立交互性的課堂

教師和學生是組成小學數(shù)學教學課堂最為重要的兩個因素，現(xiàn)今的小學數(shù)學教師們應(yīng)當要充分意識到這一點。在具體的數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學教師們應(yīng)當要改變以往以自身為教學主體的數(shù)學教學方式，要多和學生們進行交流，要通過交流的形式讓數(shù)學教學課堂形成活躍的氛圍，進而使所有學生們都投入到數(shù)學學習中去，這樣數(shù)學教學過程中意外發(fā)生的概率就會減少。除此之外，小學數(shù)學教師們也應(yīng)當注重學生們自主學習能力的培養(yǎng)，要通過培養(yǎng)他們的自主學習能力來提升他們的學習成績。

二、小學數(shù)學課堂中出現(xiàn)意外的處理方式分析

當教學意外出現(xiàn)的時候，小學數(shù)學教師們應(yīng)當要擁有解決意外的意識和方式。教師們不應(yīng)該在意外產(chǎn)生的時候采用逃避或者敷衍的方式去解決。小學數(shù)學教師們要以靈動的教學手段去進行引導，從而使教學過程中的意外被及時解決，或者在這些意外中尋找貫徹數(shù)學知識的契機，從而使學生們充分吸收數(shù)學知識。在具體的數(shù)學教學過程中，教師們可以采用下面的方式去處理教學意外：

1.順水推舟式

順水推舟式的處理方式是目前比較常見的處理方式之一，這種處理方式需要教師們擁有靈活的教學思維和敏銳的捕捉能力，教師們要順應(yīng)意外情況進行教學。例如，教師們在教授學生們關(guān)于長方形面積計算的知識的時候，教師并沒有了解到學生們的預(yù)習情況，多數(shù)學生們已經(jīng)知道了其計算方式。面對這種意外情況，小學數(shù)學教師們就要學會順水推舟，使用問題教學法讓學生們的思維順延下去，教師們可以向?qū)W生們提問：“既然同學們已經(jīng)知道了長方形的面積計算方式，那么同學們可以用手中的紙筆計算嗎？”這種問題可以讓學生們迅速投入到學習中去。

2.借題發(fā)揮

由于學生們是擁有不同的學習理念和學習方式的，因此在具體的數(shù)學教學中，不同學生們對于不同問題的看法也是不同的，這種不同是最容易產(chǎn)生教學意外的。當面對這種教學意外的時候，小學數(shù)學教師們應(yīng)當要鎮(zhèn)定地處理，要學會使用借題發(fā)揮的處理方式去進行處理，引導學生們?nèi)ミM行討論或者辯論，讓學生們充分吸收知識。例如，教師們在教授學生們對稱圖形的時候，不同的學生們擁有不同的意見，當出現(xiàn)這種情況時，小學數(shù)學教師們就可以借題發(fā)揮，組織學生們進行討論和辯論，讓他們形成思維碰撞，充分表達自身的意見，進而使所有的學生們都可以形成自主學習能力。

3.學會適可而止

在實際的數(shù)學教學過程中，通常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師們所期望的學生們的回答和學生們的實際回答難以相符，甚至有些教師們的回答是完全偏離實際的，也超出了學生們的學習范圍。當出現(xiàn)這種超出學習范圍的回答的時候，小學數(shù)學教師們就應(yīng)當學會適可而止，以免讓學生們陷入思維困境中，進而影響他們學習成績的提升。除此之外，小學數(shù)學教師們也應(yīng)當要學會制止學生們一些異想天開的學習思路，要及時阻斷，從而使學生們的學習思維能夠跟隨教學進度。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，當前小學數(shù)學教學的要求也在不斷提高?，F(xiàn)今的教育部門希望小學數(shù)學教師們的教學能力能夠契合時代發(fā)展，小學數(shù)學教學中是會出現(xiàn)諸多意外的，這些意外在某種程度上是會影響教學進度的。因此，高明的數(shù)學教師們就應(yīng)當要學會使用不同的教學方式去解決這些意外，要讓這些意外能夠轉(zhuǎn)變成為教學的契機，教師們可以采用順水推舟式、借題發(fā)揮等的處理方式去處理這些意外，從而使數(shù)學教學的質(zhì)量得到提升。

[1]金曉雷,劉海霞.小學數(shù)學小組合作學習的有效策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（15）.

[2]陳雪蓮.新課改背景下小學數(shù)學教學的幾點嘗試與探索[J].學周刊，2017（26）.