新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

湖北省武漢市39中學(xué) 張軍男

新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

湖北省武漢市39中學(xué) 張軍男

隨著我國(guó)整體國(guó)力的不斷進(jìn)步，教育行業(yè)在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中也在時(shí)時(shí)刻刻面臨著新的挑戰(zhàn)，在新課改不斷改革的過(guò)程中，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不僅要幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，更要時(shí)刻注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中在我國(guó)教育事業(yè)中占了很大的比重，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯不可或缺的一部分，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在整個(gè)高中教育過(guò)程中發(fā)揮著很重要的作用。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其更全面地發(fā)展，就需要教師重視此能力的培養(yǎng)教學(xué)，積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教育觀念，更好地善于發(fā)現(xiàn)并挖掘新型教學(xué)方式。本文主要探討新課改下在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法。

新課改；高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

隨著新課程的改革，只專注于學(xué)生的知識(shí)掌握情況與成績(jī)已經(jīng)不再成為高中教師的首要關(guān)注點(diǎn)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷增大，國(guó)家需要的人才更趨向于全面發(fā)展的綜合性人才，因此如今的高中學(xué)習(xí)不再完全注重考試成績(jī)，而是把更多的注意力放到了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新能力上。高中教育在我國(guó)的教育事業(yè)中占據(jù)著很重要的一部分，它是影響每一個(gè)學(xué)生人生的關(guān)鍵時(shí)期，教師與學(xué)生本身對(duì)此階段的學(xué)習(xí)給予足夠的重視是很有必要的。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科課程的學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)高中的學(xué)習(xí)生涯，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，且數(shù)學(xué)在高中科目的教學(xué)中發(fā)揮著很重要的作用，尤其是在高考中占著很大的分?jǐn)?shù)比例。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)中，不僅要求教師在教學(xué)上盡心盡責(zé)，更要求教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)獨(dú)立思考且善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的體現(xiàn)，教師需將其作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，能使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，是目前我國(guó)新課程改革的重要標(biāo)準(zhǔn)。

一、教師自身的完善

近年來(lái)我國(guó)各領(lǐng)域取得了明顯的進(jìn)步，尤其是在教育事業(yè)上，但同時(shí)也面臨很大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使我們國(guó)家教學(xué)方式的發(fā)展受到了很嚴(yán)重的阻礙，尤其在面臨數(shù)學(xué)這種抽象又需要較強(qiáng)邏輯思維的學(xué)科時(shí)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育限制了學(xué)生思想的發(fā)散，同時(shí)也限制了他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。身處科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生肩負(fù)著更多的責(zé)任，教師也面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。因此，高中學(xué)校與教師在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的道路上引導(dǎo)者的責(zé)任也越來(lái)越重，教師本身必須緊跟時(shí)代步伐，在新課標(biāo)的要求下，教師本身要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確理解新課標(biāo)中對(duì)課程改革的基本概念，認(rèn)真剖析新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與真正意義，按照其中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師本身需要不斷進(jìn)修，及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)與提升自己的綜合素質(zhì)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，制定出適合學(xué)生的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為重點(diǎn)工作，使用自己的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，在日常的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可多多向?qū)W生提出問(wèn)題，接著引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自行找不同的解題思路與方法。只有教師自身及時(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，積極配合新課標(biāo)改革的教學(xué)方式，不斷完善自己的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

二、不斷改進(jìn)教學(xué)方法

1.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)

在新課改之前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生與教師之間的教學(xué)交流，高中數(shù)學(xué)教師大多都是只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，教材中的知識(shí)點(diǎn)是教師課堂上唯一講解的內(nèi)容，往往一道題目只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，教師在課堂上的教學(xué)方式往往都是應(yīng)試的教育方式。然而新課程改革后，明確規(guī)定教師不應(yīng)該再追求應(yīng)試教育的方法，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)給予重視。在課堂的授課方式上，也不再只遵循教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生坐在下面聽(tīng)課的模式，而是解鎖了許多不同的課堂授課方式，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)表自己的想法與見(jiàn)解，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力。因此，這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變以前的教育觀念，充分學(xué)習(xí)接受新的教育觀念，適當(dāng)保留傳統(tǒng)教育方法的優(yōu)點(diǎn)并與新的教育方法相互結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2.新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)是一門極為抽象，又需要較強(qiáng)邏輯思維的科目，故在此過(guò)程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，難免會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味。為改進(jìn)教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在課堂上更有效率地學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)教師可以多設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方式，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，一堂質(zhì)量好的數(shù)學(xué)課必不可少的就是師生之間的充分交流，在高中數(shù)學(xué)課堂上，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難點(diǎn)與深度，因此教師可以在課堂上提出一些新穎且有較多解題方法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。利用新穎的數(shù)學(xué)題目吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力，由學(xué)生自行探究解題方法，在課堂上與教師分享，活躍的教學(xué)氣氛使得數(shù)學(xué)課堂不再沉悶枯燥，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)以及不斷創(chuàng)新的能力。

其次，學(xué)生當(dāng)中必不可少地存在著或多或少的競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步。身為教學(xué)人員都會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)?？梢栽诿繉W(xué)期設(shè)置一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽考試，考試的形式可以采用不同的方法，例如卷面考試或者現(xiàn)場(chǎng)搶答，又或者是數(shù)學(xué)類的競(jìng)技游戲等等，鼓勵(lì)吸引學(xué)生多多參與到不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，使他們?cè)诒荣惛?jìng)爭(zhēng)中融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，又可以在比賽中激發(fā)他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，使他們的創(chuàng)新思維能力得到鍛煉與培養(yǎng)。

再者，高中數(shù)學(xué)雖更加深?yuàn)W與抽象，但是教師也要讓學(xué)生明白我們的生活實(shí)際上是與所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)的。因此，教師可利用實(shí)際生活提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。例如教師可利用學(xué)校的足球場(chǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師給出一定的條件，要求學(xué)生找出不一樣的解題思路。這一問(wèn)題一提出，每一位學(xué)生都在認(rèn)真思考，在腦海中不斷搜索解決方法。在這一過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力在不斷地被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也充分培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力。

最后，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)還可以多多開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師可以設(shè)定一些有趣的數(shù)學(xué)小謎語(yǔ)，在每一堂課上課前，教師可以向?qū)W生們提出一個(gè)有關(guān)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的小謎語(yǔ)，讓學(xué)生在課下自己去尋求答案，在下一堂課前揭曉。開(kāi)始可以由教師來(lái)出題，后面就可以讓學(xué)生自行出題，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)谟腥ぽp松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷地研究數(shù)學(xué)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。

三、教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)總結(jié)歸納

身為高中數(shù)學(xué)教師，其肩上所肩負(fù)的責(zé)任并不輕松，在日常學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該善于總結(jié)自身的教學(xué)方式與教學(xué)成果，歸納這段時(shí)間采取的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了多少積極作用，在日常的教學(xué)過(guò)程中是否一直重視學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力以及各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，對(duì)取得良好效果的方式繼續(xù)保留，對(duì)于效果不明顯甚至沒(méi)有起到積極作用的教學(xué)方法進(jìn)行反思與改進(jìn)，總結(jié)歸納自身的工作，努力使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)都可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的能力。

良好的創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了非常關(guān)鍵的作用，創(chuàng)新使得學(xué)生更加善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決辦法，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科目都帶來(lái)了積極的作用，在潛移默化中提高了學(xué)生獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)事物的能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，高中數(shù)學(xué)教師起著舉足輕重的作用，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者與引導(dǎo)者，更是學(xué)生極度信任與學(xué)習(xí)的榜樣。因此，教師本身必須具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力以及豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師仍需不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，用不同的方式激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，正確地帶領(lǐng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)有效地培養(yǎng)他們自身的創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考能力。

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